淺談班主任的愛(ài)心與垂范

淺談班主任的愛(ài)心與垂范
　　
　　陳延熙
　　
　　合浦縣石康中學(xué)廣西北海536100
　　
　　在班主任工作中，我體會(huì)到了工作的艱辛，同時(shí)也體驗(yàn)到班主任工作的責(zé)任重大，而且十分光榮職責(zé)。在班主任工作中，關(guān)鍵的問(wèn)題是要有一顆“愛(ài)心”和“率先垂范”的行為習(xí)慣，才能教育好學(xué)生。
　　
　　教育實(shí)踐證明，班主任工作是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，說(shuō)它是科學(xué)，是因?yàn)檫@項(xiàng)工作有規(guī)律可循，只有認(rèn)知和掌握這些規(guī)律，按規(guī)律辦事，才能成功。說(shuō)它是藝術(shù)，是因?yàn)榻逃�活�?dòng)，是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，沒(méi)有固定不變的公式，班主任工作要以人為本，只有根據(jù)不同的對(duì)象，采取靈活多變的教育方式，才能收取預(yù)期的效果。在教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生接觸最多的是班主任，班主任的思想品德，言談舉止，興趣愛(ài)好等，都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，要想成為一名合格的班主任，爭(zhēng)創(chuàng)一個(gè)先進(jìn)的班集體，必須做到：
　　
　　1走進(jìn)學(xué)生的心靈，用愛(ài)去打動(dòng)學(xué)生的心扉
　　
　　溫家寶總理曾指出：“教師要有愛(ài)心，沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育”。我們是人們教師，是人類靈魂的工程師，教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生。教師熱愛(ài)學(xué)生，就要全心全意地投入自己本職工作，要象春風(fēng)化雨，把愛(ài)心滋潤(rùn)學(xué)生的心田�！白鳛橐幻�教師要用平等的眼光對(duì)待學(xué)生，要面和全體學(xué)生，特別是面向那些學(xué)習(xí)、生活中有困難的學(xué)生，不要因?yàn)樗麄兊某煽?jī)和出身門弟的問(wèn)題而厚此簿彼，無(wú)論是哪位學(xué)生回答問(wèn)題，無(wú)論正確與否，都應(yīng)熱情幫助指導(dǎo)。教師關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，才能受到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。平時(shí)要以和藹的態(tài)度進(jìn)行師生之間的情感交流，這才有利于把教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為。對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也是如此，后進(jìn)生一般的心理特點(diǎn)是自身素質(zhì)差，缺點(diǎn)、毛病多，個(gè)性也比較強(qiáng)，表現(xiàn)為自尊而又得不到尊重，好勝而又不能取勝，不求上進(jìn)而又意志薄弱，他們對(duì)周圍的反應(yīng)極為敏感，他們總認(rèn)為比別人矮一截，低一頭，差一等，他們總認(rèn)為老師厭惡、嫌棄自己，于是他們對(duì)學(xué)校對(duì)老師逐漸產(chǎn)生疏遠(yuǎn)與潛在的對(duì)立情緒。這種心態(tài)一經(jīng)形成后，就會(huì)迸發(fā)出一種強(qiáng)烈的的自暴自棄的情緒。針對(duì)后進(jìn)生的這些心理特點(diǎn)，我們班主任要耐心細(xì)致地做他們的轉(zhuǎn)化工作，必須從“愛(ài)”字入手，首先，杉愛(ài)去征服他們的心進(jìn)誤區(qū)，用誠(chéng)摯的愛(ài)去感化他們，在平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中我們要格外的親愛(ài)他們，經(jīng)常和他們接觸，讓他們感受到老師在誠(chéng)心誠(chéng)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)教育幫助他們，解決了師生的感情問(wèn)題，就能使他們心甘情愿地接受教育，變主動(dòng)為被動(dòng)，變疏遠(yuǎn)為親近，才能教育好學(xué)生。
　　
　　例如，我們有個(gè)學(xué)生父母離異，他跟父親一起住，他的父親經(jīng)常外出，無(wú)暇照顧他。生活無(wú)拘無(wú)束，回家無(wú)人管，經(jīng)常與校外人員去玩臺(tái)球，或到游戲廳玩，沒(méi)有心思上學(xué)。后我經(jīng)過(guò)深入調(diào)查了解，我感到這個(gè)學(xué)生身上缺少的是一種父愛(ài)，所以我們就用這種父愛(ài)的心靈去感化教育他，喚起他的進(jìn)取心，我主動(dòng)的接近他，對(duì)他問(wèn)寒問(wèn)暖，有時(shí)他沒(méi)錢買早餐，我給他買來(lái)，讓他體驗(yàn)到老師像似父親般的溫暖，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間對(duì)他的關(guān)心和體貼，使這位同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)都有較好的表現(xiàn)。有一次，我發(fā)現(xiàn)他的勞動(dòng)中表現(xiàn)比較突出，我決定給他一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，讓他當(dāng)了小組長(zhǎng)，他很感動(dòng)，他發(fā)誓要好好干，每次分配的勞動(dòng)任務(wù)，他們小組干的又快又好，看到他的進(jìn)步，我心里有一種說(shuō)不出的快樂(lè)。
　　
　　2班主任應(yīng)率先垂范，用自己的行為去影響學(xué)生
　　
　　身教重于言教，作為班主任要特別嚴(yán)于律己，以身作則，時(shí)進(jìn)處處為人師表，這樣學(xué)生才會(huì)信有，你對(duì)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度，要求學(xué)生做到的，教師要先做到。實(shí)踐證明，學(xué)生的素質(zhì)水平取決于班主任的素質(zhì)水平，班主任品質(zhì)、道德、知識(shí)、能力、情感等行為都會(huì)對(duì)學(xué)生起到耳濡耳染，潛移默化的作用。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)“老師個(gè)人對(duì)青年人心靈的影響所產(chǎn)生的教育力量，無(wú)論什么樣的科科書，無(wú)論是什么樣的思潮，無(wú)論什么樣的懲罰制度都是代替不了的。”在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生參加的活動(dòng)我都參加，在勞動(dòng)課，我既是指揮員，又是一個(gè)勞動(dòng)者，在體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我既是組織者，又是服務(wù)員，平時(shí)要求學(xué)生不遲到，我也從不遲到。實(shí)踐證明，榜樣的力量是無(wú)窮的，班主任只有對(duì)自己嚴(yán)要求，那么你的行動(dòng)就是無(wú)聲的命令，它會(huì)產(chǎn)生難以估量的向心力，把全班的同學(xué)凝聚在自己的周圍，使班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。
　　
　　我決心要做一個(gè)稱職的班主任，把這顆良好的心愿，緊緊地依偎學(xué)生的心靈。因此，我的言行舉止，時(shí)時(shí)、處處關(guān)懷體貼學(xué)生，用愛(ài)心去哺育學(xué)生，用先率垂范去影響學(xué)生，用自己真實(shí)情感去培育學(xué)生，做學(xué)生典范。
　　
　　

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