踐行全納教育理念 提高思品課堂實效

　　踐行全納教育理念 提高思品課堂實效
　　
　　武漢市博學初級中學 朱丹
　　
　　全納教育就特別強調在學校教育中形成人人參與、合作學習、共同生活的氛圍。注重依靠集體的力量和相互合作來解決個體的問題�！叭�納”，意味著全部納入并學會如何和他人共同生活，“全納”意味著與“他人共存”，“全納”更意味著聯(lián)系、合作、包容、卷入”。全納教育的這種價值取向是對現(xiàn)行普通課堂注重整齊劃一的教育標準和偏重于以學習成績?yōu)橹鞯膬r值取向的一種挑戰(zhàn)。因此，在課堂教學中創(chuàng)設這樣一種合作共事的全納氛圍，培養(yǎng)學生的合作意識和能力，讓學生在在成長中合作，在合作中成長，以適應和迎接未來社會發(fā)展的內(nèi)在需要，是十分必要的。
　　
　　長期以來，沉悶、空洞、說教成了思想品德課的代名詞。一方面，學生不愿意學、不喜歡聽；另一方面，教師付出了辛勤的汗水，但教學效果不好，從而導致思想品德課發(fā)揮不了應有的作用。要徹底改變這一現(xiàn)象，有必要遵循均衡發(fā)展的全納教育理念，不斷激發(fā)學生對思品課的學習興趣，提高課堂教學實效。
　　
　　一、巧妙激趣，增強學習熱情，創(chuàng)造實施全納教育的前提
　　
　　興趣來源于認識和需要，學生學習政治知識總要受一定的學習動機支配，在學習動機中，最現(xiàn)實最活躍的是認識興趣，或叫求知欲。教師要使學生對學習思品課產(chǎn)生濃厚的興趣，就要用形式新穎內(nèi)容活潑方式靈活的課堂教學去吸引他們變“要我學”為“我要學”。對此問題，筆者曾做過專門的調查，按成績選取了本校初二年級100名學生為調查對象。調查主要內(nèi)容為：你最喜歡和最不喜歡的分別是哪一門功課，最喜歡和最不喜歡的原因是什么。最喜歡哪個老師及喜歡的原因。結果顯示：成績好的學生喜歡的學科數(shù)量明顯多于成績差的學生，最喜歡的學科與最喜歡的老師及該門學科的成績有明顯的關聯(lián)性。而喜歡學科的原因是覺得自已能從中體驗到成功的快樂，老師的教學方式有吸引力等。而最不喜歡學科的原因多是因為覺得課程難和自己基礎差等，也有是因為不喜歡這個學科的老師而不喜歡這個學科的。這項調查表明興趣對教學效果的影響是很大的。正如瑞士教育學家皮亞杰所說“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。所以教師在平時的教學過程中要不斷挖掘教材的內(nèi)涵，拓展教學資源，使學生處于心憤口悱的狀態(tài)，就會激發(fā)學生學習思品的興趣，從而獲得良好的教學效果。例如對《新學校新同學》這一課教學，我就讓學生走出教室，花十分鐘去分組參觀校園后再回到課堂，讓每組同學派幾名代表去談自己對新學校的感受，教師適時評價引導。讓學生對思品課產(chǎn)生耳目一新的感覺，從而產(chǎn)生深厚的學習興趣。同時我們也可以在課堂教學中常選用一些精彩動人的事實資料、趣聞軼事來進行教學，讓學生在歡樂的氛圍中掌握知識，發(fā)展思維，陶冶情操。為了吸引學生的上課注意力，我還常用一些膾炙人口、內(nèi)涵深刻的經(jīng)典名言和詩詞警句，對學生產(chǎn)生極大的感染力和號召力。這些措施都需要我們教師花一番心思，巧妙安排，讓學生易于接受，從而增強他們對思品課的學習熱情。而有了這種熱情，才能真正能讓學生參與進來，為落實全納教育打下良好的基礎。
　　
　　二、創(chuàng)設情境，搭建參與舞臺，把握落實全納教育的關鍵
　　
　　如今的初中階段的思想品德課比以往的思想政治課更加靈活、更加貼近學生生活、更能鍛煉學生的能力。創(chuàng)設即時隋境，讓學生真正參與到課堂活動中來不失為一種較好的激趣辦法。而創(chuàng)設情境，第一要注重一個“趣”字。即要求教學內(nèi)容生動有趣，學生才會主動積極地參與其中。思品課不同與別的學科，其理論性較強，有些內(nèi)容如果教師只是空洞的理論說教，學生是很難理解。所以在思想品德課教學中，教師要注重適時地引入生活實例、有趣的故事、影視作品、名人軼事、小品笑話等，來增添內(nèi)容的趣味性，調動學生參與課堂的積極主動性。第二要把握一個“動”字。思想品德課本身就是貼近生活，與實踐相結合的學科，所以在思想品德課的教學中，教師要多開展一些豐富多彩的課外實踐活動，創(chuàng)設情境，讓學生在實踐中不知不覺受到感染和教育，陶冶情操，鍛煉意志，并在無形中培養(yǎng)了學生的社會責任感。如小品表演、班級小型辯論比賽等。為了更好地創(chuàng)設情境，也可以在課前組織學生分組準備表演或辯論的相關材料。通過讓學生編排、表演或搜集辯論材料，鼓勵全班學生都參與進來。這樣做既符合新課改理念，又激發(fā)了學生的創(chuàng)造、合作與表演的熱情，提高了學生的能力，教師也可以從中發(fā)現(xiàn)了一部分學生的閃光點，并及時肯定和鼓勵，從而進一步激發(fā)他們學習思想品德的興趣，真正踐行課堂教學的“全納”理念。
　　
　　當然，創(chuàng)設教學情境還要避免以下誤區(qū)：一是在一堂課中，創(chuàng)設情境太多太雜，學生面對情境中豐富的信息而無暇思考分析，導致情境創(chuàng)設的無效；二是創(chuàng)設情境中蘊含的有效信息量太少，無法促動學生的深層思維；三是情境的創(chuàng)設未能切中課堂的重點難點，情境創(chuàng)設偏離課堂教學。
　　
　　三、運用多媒體手段，豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化落實全納教育的有效方法
　　
　　著名特級教師于漪說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上……或者像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住。”用多媒體敲這“第一錘”，容易將學生帶入積極思維狀態(tài)。用現(xiàn)代化信息技術制作的多媒體課件，把電、光、形、聲等多種媒體巧妙的圖文、聲像并茂地組合起來，向學生提供形式多樣且功能各異的感性材料。那些形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳動聽的音樂能把學生帶入寬松愉快的學習環(huán)境。課件信息量大，涉及的知識面廣，這不僅豐富了課本知識，更能讓學生主動探索、積極進取，使學生會學、愿學和樂學，從而有效提高學生分析問題、觀察問題、理解問題的能力，進一步提高學生的政治素養(yǎng)。實踐證明，這種教學手段可以更廣泛更持久更深入地調動學生學習的積極性，是全納教育理念下富有實效的課堂教學方法之一。
　　
　　四、結合時政熱點，強化時代氣息，增強全納教育的實效
　　
　　思品課教學，要提高學生的思想政治素質，僅靠課堂教學內(nèi)容還是不夠的，還必須把學習范圍擴大到社會政治、經(jīng)濟、文化生活等領域，使思想品德課內(nèi)容更加豐富，更加充實。課堂教學與時政相結合，聯(lián)系社會熱點教學，是思品課教學中常用的好方法。教師注重從報刊、雜志上摘錄和搜集一些教學資料，堅持天天組織學生看電視新聞節(jié)目，瀏覽報紙并抓住時機把當前社會熱點和教材有機地結合起來，強化教學效果。例如，在各大媒體關注“藥家鑫案”時，我引導學生加強關注，并交流自己的觀點和看法，然后再結合課本相關知識來講解品德和才能的關系。這樣既加深了他們對課本知識的理解，又潛移默化地滲透了德育理念，學生參與度很高，學習熱情高漲。教師還要適時地培養(yǎng)學生在日常生活中關心時政的好習慣，堅持每天抽點時間看新聞聯(lián)播，多讀報刊，等等，以增強學生的學習興趣。這樣的課堂也必然能吸引學生，使他們更加喜歡思想品德課。
　　
　　全納教育強調在教育的全過程中體現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，主張人人都有受教育的權利，在教育過程中尊重和容納每一個學生，促進每一個學生的積極參與；促進每個學生的發(fā)展。這就要求我們在思想品德課教學中，強調培養(yǎng)學生的思維能力的培養(yǎng)智力的開發(fā)，切實改變政治課一張嘴巴、一根粉筆，上課畫條條、課后背條條、考試考條條的現(xiàn)狀，轉變思想觀念，適應全納教育的要求，不斷提高教學的質量，切實提高學生素質。

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