重視農(nóng)村初中學生學習物理興趣培養(yǎng)之淺見

　　重視農(nóng)村初中學生學習物理興趣培養(yǎng)之淺見
　　
　　作者/ 張華策
　　
　　興趣指興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒。興趣是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。在農(nóng)村初中物理教學中，教師富有哲理的幽默、良好的教學藝術(shù)能深深地感染和吸引學生，并使教師教得輕松，學生學得愉快。那么，如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學生學習物理的興趣呢？筆者的具體做法有以下幾點：
　　
　　一、針對農(nóng)村學生特點，培養(yǎng)學生學習物理的興趣
　　
　　農(nóng)村學生淳樸好學、求知欲強、生活節(jié)儉，但是由于地域和歷史的原因，農(nóng)村學生的視野比較狹窄，信息比較閉塞，學習基礎(chǔ)差、底子薄，性格比較內(nèi)向自卑，情緒不夠穩(wěn)定。而農(nóng)村學生學習物理困難的主要原因是學生普遍缺乏學習物理的興趣和自信心，認知策略水平也相對較低，而且學習困難的社會性因素比較突出。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，而學好物理最好的老師就是對物理產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)對物理的興趣是農(nóng)村學生學好物理的關(guān)鍵，培養(yǎng)興趣的途徑也是多種多樣的。筆者針對農(nóng)村學生的現(xiàn)實狀況采取了一些恰當?shù)姆绞椒椒ǎ�使學生產(chǎn)生了對物理學科的濃厚興趣。例如：上初中物理緒論課時，筆者給學生們演示了：低壓時水重新沸騰實驗，瓶吞雞蛋實驗，彩色噴泉實驗，燒不著的紙鍋實驗，并結(jié)合神舟飛船講解我國航天技術(shù)在世界上占有的重要地位，使學生明白：原來物理這樣神奇并且實用，激發(fā)了學生對物理學科的濃厚興趣，并鼓勵學生積極參與到各種物理實驗中，從物理實驗中獲得成功的體驗，培養(yǎng)了學生的自信心。
　　
　　1.重視基本概念的教學
　　
　　要想學好物理，必須加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學。而物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，物理教學中是非常重視實驗教學的。學生在進行物理實驗時，是在理解基本概念的基礎(chǔ)之上進行的。如果不懂得基本的理論知識，基本概念掌握不牢固，是很難完成物理實驗的�！叭f丈高樓平地起”，針對學生的實際情況，筆者十分重視物理的理論教學，首先引導學生學習基本的理論知識，然后指導他們完成實驗的操作。
　　
　　2.利用學生的好奇心，引導他們的好勝心大量事實證明，如果學生根本沒有對事物的好奇心和強力的求知欲，即使付出再多的努力也達不到理想的效果。因此，筆者在教學中體現(xiàn)以學生為主體的教學原則，非常重視激發(fā)學生主動參與學習的積極性。
　　
　　激發(fā)學生一時的興趣并不難，但如何維持學生的學習興趣，并能指導學生主動地自主學習才是關(guān)鍵。筆者認為在物理教學中應注意抓住學生的好奇心理，引導學生主動探索問題。學生對感受到的新信息會提出各種各樣的問題，進而會產(chǎn)生刨根問底解決問題的急切心理。教師利用好這種心理，可以激發(fā)學生學習物理的興趣。
　　
　　教師要讓學生學會提出問題，例如，讓學生操作用托盤天平測物體質(zhì)量的實驗，教師要引導學生會不斷提出問題：如何調(diào)節(jié)天平平衡？物體到底是放左盤還是右盤？讀數(shù)時，游碼是看左邊對準的刻度線？還是看游碼右邊對準的刻度線？教師指導學生把遇到的問題一個個的解決了，也就很好地完成了實驗。這種教與學的過程中，實質(zhì)是讓學生處于主體地位，讓學生感到想學，有興趣學，這樣學習的效果會更好一些。
　　
　　3.合理采用激勵機制，激發(fā)學生學習物理的興趣
　　
　　初中物理課有比較多的實驗操作課。在實驗操作時，總有幾位動手能力強的學生很快就完成實驗了。筆者大膽起用先完成實驗的學生當小老師，把他們成功的經(jīng)驗分享給同學，讓全班同學都能按時完成實驗。在完成實驗之后，筆者堅持讓學生寫物理實驗報告，并且對優(yōu)秀的實驗報告給予表揚，并將其張貼在教室的學習園地，讓學生們獲得一種成就感。二、合理調(diào)整學生的心態(tài)，因材施教
　　
　　由于農(nóng)村學生學習起點低，基礎(chǔ)差，再說農(nóng)村學生入學較晚，初二至初三的學生年齡大都在十五、十六歲了，正處于青春期，心理敏感而脆弱。因此筆者根據(jù)學生作業(yè)及練習中的反饋情況，從實際出發(fā)設(shè)計問題，有針對性的強化訓練，及時肯定學生成績，使學生獲得成功體驗。心理學研究認為：人有一種自我實現(xiàn)、承認，取得成功的愿望和需要。成功和失敗在學生心理上引起不同的情感體驗，對學習產(chǎn)生不同的影響。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，其概念嚴謹、推理周密，這就要求學生具有較強的抽象思維能力和理解能力，而農(nóng)村學生欠缺的正是抽象思維能力和理解能力，所以筆者在教學中特別注意：不能因為學生考試成績不佳或者回答不出問題而挫傷學生的情感，而是從實際出發(fā)，采用分層次遞進教學，因材施教。
　　
　　對于基礎(chǔ)差、領(lǐng)會慢的學生，采取循序漸進、狠抓基礎(chǔ)的方式，因為只有鞏固基礎(chǔ)知識和掌握基本技能才能提高學生的綜合能力，因此，筆者耐心講解問題并引導學生發(fā)現(xiàn)問題，難度太大的練習不要求學生做，不讓學生去鉆牛角尖，使學生減少挫折，看到進步，體驗成功。對于冒尖的學生，則提供有一定難度的題目，加上本地少數(shù)民族學生特有的吃苦耐勞，堅忍不拔精神，在不斷的引導與練習中，學生的抽象思維和理解能力得到了一定的提高。
　　
　　三、笨鳥先飛，強化預習
　　
　　學生受智力、心理等多種因素影響，對知識的理解，應用能力有差異，因此，要在上課的四十五分鐘中講效率，課前的預習至關(guān)重要。筆者在教學中有針對性的指導學生課前預習，編制預習提綱，對抽象的概念，邏輯性較強的推理，空間想象力等要求較高的內(nèi)容，要求通過預習有一定的了解，便于在聽課時有的放矢，易于把握重點和突破難點。還可以改變學生心理狀態(tài)，變被動為主動參與，使原先要求學生們“學會”變成學生們主動地“會學”。
　　
　　心理學研究發(fā)現(xiàn)：處于初中的學生在智力方面有如下諸多優(yōu)勢，例如：觀察細致、計算時細心、舉一反三、想問題仔細、語言能力好、形象思維好、能記住細節(jié)、能長時間堅持學習。因此，筆者在教學中注意發(fā)揮學生們的長處，鼓勵學生揚長避短，增強學生的自信心，使學生對自己有一個正確的判斷和認識，并針對自己的弱點去學習，不斷地提高自己的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)農(nóng)村初中學生學習物理的興趣是一項艱巨復雜的系統(tǒng)工程。何況，教學是一門藝術(shù)，永無止境。路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索。
　　
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