幼兒老師教育案例：我們……好嗎？

　　幼兒老師教育案例：我們……好嗎？
　　
　　蘇州昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園 周燕
　　
　　“孩子們，接下來(lái)我們……好嗎？”無(wú)論你把什么要求填進(jìn)這個(gè)省略號(hào)中，你得到的答案幾乎都會(huì)是異口同聲的“好！”相信作為一名幼兒園老師，我們都會(huì)有這樣的體會(huì)。
　　
　　“我們出去走一走，到小花園去看看小金魚(yú)好嗎？…不好！”在全班一片興奮的“好”字聲中，一個(gè)聲音刺耳地冒出來(lái)，回頭一看，是最讓人頭疼的蘇蘇。教室里頓時(shí)一片安靜，不少孩子都奇怪地看著他。
　　
　　看見(jiàn)那么多雙眼睛在看著我和蘇蘇，我的第一反應(yīng)就是他又開(kāi)始調(diào)皮搗蛋了。誰(shuí)都知道蘇蘇這個(gè)孩子總是喜歡故意和老師唱反調(diào)，每次出去散步最起勁的就數(shù)他了。然而，另一個(gè)聲音卻對(duì)我說(shuō)，先別著急，耐心聽(tīng)一聽(tīng)吧！
　　
　　于是，我將責(zé)怪的話語(yǔ)暫時(shí)壓了壓，十分不解地問(wèn)道：“你為什么不想去？”“因?yàn)樘焯珶崃�！”這是什么理由，批評(píng)的話語(yǔ)剛要說(shuō)出口，我的目光突然落到了蘇蘇身上那件厚厚的外套和領(lǐng)口露出的羽絨馬甲。我走過(guò)去，伸手在他的后頸窩里一摸，果然，已經(jīng)被汗?jié)裢噶�。�?dāng)時(shí)盡管才三月初，卻也達(dá)到了19度，就算在室內(nèi)，他穿得也的確有點(diǎn)多了。他應(yīng)該不是不想出去散步，而是外面稍嫌炎熱的陽(yáng)光讓他有一些“望而卻步”，不知如何表達(dá)的他只能解釋為“天太熱了”。我走過(guò)去問(wèn)：“你是不是覺(jué)得熱了？”他使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我?guī)退�把羽絨馬甲一脫掉，他就高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，我也要去看小金魚(yú)！”我看著他，一時(shí)竟不知道該對(duì)他說(shuō)什么。孩子，是老師疏忽了，對(duì)不起！
　　
　　細(xì)想自己的教育過(guò)程，雖然嘴巴上常說(shuō)“給孩子自由的活動(dòng)時(shí)間、空間，讓孩子自由地探索”。但是，當(dāng)問(wèn)題真正發(fā)生時(shí)，我所希望的應(yīng)答卻往往是“一種聲音”。在這種單調(diào)整齊的應(yīng)答聲中，孩子們的個(gè)性、自我的表達(dá)都被忽視了。多數(shù)孩子回答的這個(gè)“好”，雖然大多數(shù)時(shí)候，這可能是大部分孩子真正的想法，卻也難免有一些違心之言。造成這樣的原因是，在教育過(guò)程中我們往往會(huì)忽略孩子最真實(shí)、最自我的感受，習(xí)慣他們用同一種答案并且是我們期望的答案來(lái)回答問(wèn)題。長(zhǎng)期以往，這只會(huì)造成孩子的定向思維，教育出來(lái)的孩子就如同一個(gè)模子中刻出來(lái)的泥娃娃，缺少了活力和個(gè)性。
　　
　　“孩子，是由一百種組成的，孩子有一百種語(yǔ)言，一百只手，一百個(gè)念頭，一百種思考方式，游戲方式及說(shuō)話方式；還有一百種……”孩子是自我成長(zhǎng)中的主角，他們有認(rèn)識(shí)、思考、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、幻想和表達(dá)世界的能力。推動(dòng)孩子自己去體驗(yàn)、探索與反思的最強(qiáng)大的動(dòng)力，正是孩子發(fā)現(xiàn)“自己的世界”時(shí)的無(wú)比喜悅和期盼。
　　
　　身為教師，除了要承認(rèn)孩子們的“一百種”，更要真真切切地了解孩子們的世界，確確實(shí)實(shí)地走進(jìn)他們的心靈，站在孩子立場(chǎng)、以孩子的思維看待一切。以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與孩子們交往，以一顆傾聽(tīng)的心靈，努力傾聽(tīng)孩子自己的觀念，理解他們的想法與感受，給他們表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)，鼓勵(lì)他們有不一樣的思考方式、說(shuō)話方式。
　　
　　我想，下一次，我們不妨可以把“孩子們接下來(lái)我們……好嗎？”這個(gè)問(wèn)題改成：孩子們，接下來(lái)，你們想做些什么呢？相信孩子們的答案一定會(huì)給我們更多的意外和驚喜。

【幼兒老師教育案例：我們……好嗎？】相關(guān)文章：

幼兒教育案例分析08-24

幼兒教育案例（精選10篇）06-06

中職生教育案例08-22

單親學(xué)生教育案例08-24

個(gè)別幼兒教育案例：于雨桐需要自信08-24

幼兒園教育案例：給孩子的自信尋個(gè)“錨”08-22

小學(xué)數(shù)學(xué)班級(jí)教育案例08-21

幼兒教學(xué)反思案例08-25

班主任教育案例08-23

補(bǔ)習(xí)教育教學(xué)案例08-21