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高中語文閱讀教學(xué)探索
高中語文閱讀教學(xué)探索蘭東興
摘要：高中學(xué)習(xí)壓力大，語文又是主要學(xué)科，改革高中語文教學(xué)，提高教學(xué)效率，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率十分必要。高中語文閱讀教學(xué)對于學(xué)生寫作水平的提高以及語文整體能力的提高都有著非常重要的意義。如何通過閱讀的規(guī)律，梳理學(xué)生閱讀的方法，最終有效提升學(xué)生的閱讀能力是探討的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀；寫作水平
傳統(tǒng)教學(xué)被認(rèn)為課堂效率太低，學(xué)生學(xué)到的知識有效，同時也不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，為此，提高教學(xué)效率，落實(shí)現(xiàn)代化的教學(xué)方式，是廣大教師一直思考的問題。從高中語文教學(xué)的實(shí)際來看，不管是提高考試成績還是提高語文能力，都要從閱讀教學(xué)入手，所以，抓住閱讀教學(xué)，提高其教學(xué)效率是教學(xué)的重點(diǎn)。
一、有效閱讀的研究反思
閱讀并沒有我們想象的那么難，其實(shí)只要掌握正確的閱讀方
法，閱讀成績和效率就能提高。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是閱讀策略的研究和教學(xué)�！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出閱讀教學(xué)中，學(xué)生只有在積極主動的思維狀態(tài)中，才能深入理解問題，感悟和思考，并得到情感的陶冶，從而獲得啟發(fā)，理解閱讀，并提高語文能力。這就要求教師在閱讀教學(xué)中要以學(xué)生為主體，尊重他們的主體地位和不同的個性，為學(xué)生提供較多的機(jī)會獨(dú)立思考和集體討論。但我們也應(yīng)該認(rèn)識到，不是只要這樣做，閱讀水平就能提高，閱讀教學(xué)是長期的、持續(xù)的，需要教師和學(xué)生的共同努力，以及多積累，多堅(jiān)持，“書讀百遍其義自見”，掌握了閱讀方法，還要多讀，多積累經(jīng)驗(yàn)。閱讀的方法來源于大量的閱讀，所以，教師除了教會學(xué)生閱讀的方法外，還要督促他們多讀。
二、改進(jìn)方法
1.興趣最重要
興趣是最好的老師。學(xué)生對某種事物產(chǎn)生了興趣，就會有精力和動力投入其中，去做好它。但興趣的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而所有興趣也不是天生的，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)努力改變傳統(tǒng)閱讀的方式，讓學(xué)生主動接受閱讀訓(xùn)練，給他們更多自由的空間和時間去參加閱讀學(xué)習(xí)，讓他們選擇自己喜歡的題材。與此同時，我們可以通過開展閱讀游戲，讓學(xué)生自主加入進(jìn)來。如果學(xué)生要加入，就必須自己去背誦臺詞，這給學(xué)生帶來了一種愉快的壓力，他們會很快速地把內(nèi)容記下來，但記憶需要以理解為前提，這種方法可以說是一舉兩得。給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)生分為若干小組，每個小組的學(xué)生都要負(fù)責(zé)課文內(nèi)容的閱讀理解，然后教師再以競賽的方
式抽取學(xué)生朗讀、理解、背誦以及談?wù)勛约旱母惺�，誰做得好就給予一定的獎勵。通過這些方法，我們可以讓學(xué)生知道，閱讀教學(xué)并不是那么枯燥乏味，在游戲和競賽的過程中，自己的能力不僅提高了，對文章的感悟也能得到提高。
2.習(xí)慣是關(guān)鍵
學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的普遍問題是不堅(jiān)持，三天打漁兩天
曬網(wǎng)，這是因?yàn)閷W(xué)生的閱讀習(xí)慣沒養(yǎng)成，所以，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣才能起到事半功倍的效果。有了閱讀習(xí)慣，其閱讀能力自然能提高，還能改掉學(xué)生的一些閱讀問題，讓他們把主要精力放在閱讀方面。有了閱讀習(xí)慣，對數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的學(xué)習(xí)也是有幫助的，這樣學(xué)生就能更好地理解題意，完成練習(xí)。很簡單的例子，一些學(xué)生養(yǎng)成了閱讀語文的好習(xí)慣，在英語方面也取得了很好的突破，因?yàn)橛⒄Z也需要大量的閱讀和記憶，以此來形成語感，這些都是閱讀習(xí)慣帶來的好處。閱讀能力是非常重要的，它將伴隨一個人的一生。其實(shí)，從高中開始培養(yǎng)閱讀習(xí)慣已經(jīng)有點(diǎn)晚了，但如果能抓緊時間，重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀興趣的提高，相信學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)道路上也會有所進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
冼戈。高中語文個性化閱讀教學(xué)研究［J］。教育藝術(shù)，2009（10）。
�。ㄗ髡邌挝恍陆S吾爾自治區(qū)和布克賽爾縣第二中學(xué)）
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