新課標下高中地理有效性教學應用研究

　　新課標下高中地理有效性教學應用研究
　　
　　作者/邢小麗
　　
　　摘 要：高中地理課堂的教學，可以有效培養(yǎng)學生正確的地理觀念；鍛煉學生思維；增進學生能力。在新課標改革的進程中，怎樣有效實現高中地理課堂的教學，使學生在有限的課堂時間里取得較快提升，是一個非常重要的課題。對新課標下高中地理有效性教學的應用等做了一些探究。
　　
　　關鍵詞：高中地理；有效性教學；應用
　　
　　《普通高中地理課程標準》指出：高中地理的教學需體現其課程理念，深入落實課程目標以達到課程標準，地理教師應根據高中階段學生的心理發(fā)展規(guī)律、不同的學習要求，利用合作學習、自主式學習、探究性學習等，提高學生的分析問題能力。在課堂上，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，合理安排教學進度，與學生進行有效溝通，提高地理課堂的教學質量。
　　
　　一、當前高中地理教學中出現的問題
　　
　　雖然新課標教學標準對如今的地理教學作出了規(guī)定，但是在實際的教學中，還是存在許多的問題，這些問題嚴重束縛了高中地理的教學水平。主要有以下幾個方面的問題：（1）教師的觀念還沒有完全轉變，仍然使用傳統(tǒng)的教學方法進行教學；（2）師生之間缺乏信任，處于相互對抗狀態(tài)，嚴重影響了地理教學的質量；（3）教師在教學過程中，只喜歡同成績優(yōu)秀的學生交流，而對學習成績較差的學生存有偏見。這些實際存在的問題，使得當前高中地理的教學工作并不樂觀。
　　
　　二、怎樣提升新課標下高中地理教學的有效性
　　
　　1.轉變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學方法
　　
　　教學方式不可能是一成不變的，教師要根據不同的情況、不同的課程標準，不斷改進教學方法。在新課標要求下，課堂教學比以往更靈活、更適合學生的個性發(fā)展。作為地理教師，需要改變傳統(tǒng)的教學理念和教學方式，給學生留出自主學習的時間，讓其通過自己的思考，對知識進行理解吸收，形成自己的疑問，再由教師講解，引導學生進一步學習。
　　
　　2.教師應與學生建立良好的師生關系
　　
　　作為教師，要理解、關心和幫助學生，充分尊重不同性格的學生，多與學生交流，避免學生對教師的畏懼。地理教師在課堂上，可以調動學生的積極性，活躍一下課堂氣氛，讓學生喜歡上教師的課，樂于同教師多做交流。只有實現教師與學生的相互理解、信任，教學效果才能顯著提高。
　　
　　3.提高教師的語言技巧，使課堂多姿多彩
　　
　　高中地理課知識豐富，涉及面廣，同實際生活聯系較為緊密。教師可以用帶有技巧性、趣味性的語言，使課堂上所教授的知識變得鮮活、有魅力。在豐富多彩的課堂教學中，學生從教師生動的語言里了解地理知識，產生學習興趣，既提高了趣味性，又增強了教學效果。
　　
　　新課標所闡述的教學方法、教育理念、教育目標同傳統(tǒng)的教育觀念有了很大變化。在高中地理教學中，教師不應墨守成規(guī)，要及時轉變自己的教育理念，將地理學科的特點同自身條件相結合，創(chuàng)新課堂教學方法，培養(yǎng)學生自主學習能力，將課堂教學變得豐富多彩，讓學生體驗學習地理課程的價值，在歡樂中實現地理課堂教學的有效性。
　　
　　參考文獻：
　　
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　�。ㄗ髡邌挝� 河北省南宮中學）

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