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淺談構(gòu)建中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德
淺談構(gòu)建中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德文/文洪全
摘 要：為了中學(xué)生的健康成長和民族的未來，應(yīng)充分利用信息技術(shù)課程的資源，構(gòu)建學(xué)生具有自律性的網(wǎng)絡(luò)行為道德。就此談幾點做法。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程；中學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)道德
“互聯(lián)網(wǎng)是開放的，信息龐雜多樣，既有大量進步、健康、有益的信息，也有不少反動、迷信、黃色的內(nèi)容�；ヂ�(lián)網(wǎng)已成為思想政治工作一個新的重要陣地。國內(nèi)外敵對勢力竭力利用它同我們黨和政府爭奪群眾，爭奪青年。我們要研究其特點，采取有力措施應(yīng)對這種挑戰(zhàn)�！�
一、網(wǎng)絡(luò)道德的特點
網(wǎng)絡(luò)道德是指以善惡為標(biāo)準(zhǔn)，通過社會輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習(xí)慣來評價人們的上網(wǎng)行為，調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)時空中人與人之間以及個人與社會之間關(guān)系的行為規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)道德是人與人、人與人群關(guān)系的行為法則，它是一定社會背景下人們的行為規(guī)范，賦予人們在動機或行為上的是非善惡判斷標(biāo)準(zhǔn)。原中央文明辦未成年人思想道德建設(shè)工作組組長李偉認為互聯(lián)網(wǎng)的道德已經(jīng)成了社會道德的一個延伸。
超越時空的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，個人的網(wǎng)上行為更少他人干預(yù)、過問、管理和控制，缺失了道德監(jiān)督機制，要求人們的道德行為具有較高的自律性。
信息時代為了應(yīng)對道德的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)課程資源成為構(gòu)建中學(xué)生具有自律性網(wǎng)絡(luò)道德的重要場所。
二、信息技術(shù)課堂是構(gòu)建學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的重要場所
學(xué)生具有自律性的網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)不是生來就有的，需要在一定的環(huán)境中接受培養(yǎng)、鍛煉才能形成。
杜威認為課程即活動，“課程最大流弊是與兒童生活不相溝通，學(xué)科科目相互聯(lián)系的中心點不是科學(xué)，而是兒童本身的社會活動”，既然是一種活動，就需要一種環(huán)境。
溫家寶同志在一次講話中指出國家發(fā)展和民族振興，不僅需要強大的經(jīng)濟力量，更需要強大的文化和道德的力量。為了民族的振興，信息技術(shù)教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)課程資源，構(gòu)建學(xué)生的具有自律性的網(wǎng)絡(luò)道德。
三、在信息技術(shù)課程中，構(gòu)建學(xué)生具有自律性的網(wǎng)絡(luò)道德
在虛擬世界開展信息交流、傳播的活動缺失了道德監(jiān)督機制，要求人們的道德行為具有較高的自律性。根據(jù)《中學(xué)信息技術(shù)課程綱要（試行）》要求，我用以下方式在信息技術(shù)課程中構(gòu)建學(xué)生的具有自律性的網(wǎng)絡(luò)道德。
1.緊扣課標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生具有自律性的網(wǎng)絡(luò)道德
（1）講《走進因特網(wǎng)》時，先以反面事例警醒學(xué)生，其次給學(xué)生介紹參考網(wǎng)站，讓其發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中不良影響的嚴(yán)重后果，從中獲取教訓(xùn)，逐漸產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)道德自律行為。
這一過程突出了雙向互動的平等性，激發(fā)出學(xué)生的好奇心和求知欲，鍛煉了學(xué)生獨立思考問題的能力，進而彌補了傳統(tǒng)道德教育的不足之處，為構(gòu)建具有自律性的網(wǎng)絡(luò)道德提供了有利條件。
�。�2）學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識時不失時機對學(xué)生進行愛祖國、愛科學(xué)的思想教育，讓學(xué)生注意防范網(wǎng)絡(luò)傳播病毒、不進網(wǎng)吧，讓學(xué)生知道沉迷于游戲之中的危害。
2.挖掘教材、結(jié)合實際、因勢利導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)生具有自律性的網(wǎng)絡(luò)道德
�。�1）講《信息安全、法律與道德規(guī)范》這部分知識時，我組織學(xué)生積極參加教材安排的活動，列舉自己所知道的網(wǎng)上不道德的行為事例。學(xué)生在互動中獲取經(jīng)驗教訓(xùn)，在“潤物細無聲”的境地中順暢地構(gòu)建起具有自律性的網(wǎng)絡(luò)道德。
（2）在信息技術(shù)課程進行中仔細觀察學(xué)生表現(xiàn)，善于抓住苗頭，對一些有影響的突發(fā)事件及時抓住機會、有的放矢進行滲透，使學(xué)生自然地接受生動的思想教育，從而收到事半功倍的效果。
要提高信息技術(shù)教學(xué)課程中網(wǎng)絡(luò)道德教育的實效性，使青少年把網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和信息技術(shù)知識置于同樣重要的層面加以學(xué)習(xí)和掌握，內(nèi)在地構(gòu)建具有自律性的網(wǎng)絡(luò)道德。從認知式網(wǎng)絡(luò)道德向?qū)嵺`式網(wǎng)絡(luò)道德轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)知行統(tǒng)一，構(gòu)建學(xué)生獨立的批判精神，構(gòu)筑一道心靈的信息“防火墻”。
構(gòu)建中學(xué)生具有自律性的網(wǎng)絡(luò)道德不僅是學(xué)校的任務(wù)，更需要家庭、社會的密切配合。大家都有意識地將一個豐富多彩的真實世界展現(xiàn)于學(xué)生的面前，并引導(dǎo)他們積極參與其中，盡量讓他們體驗到周圍真實的事物、真實的自我和真實的他人。以積極的態(tài)度增強學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時加強具有自律性的網(wǎng)絡(luò)道德教育。
�。ㄗ髡邌挝� 重慶市江津區(qū)江津中學(xué)校）
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