博客在初中語文教學中的應用研究

　　博客在初中語文教學中的應用研究
　　
　　江蘇省大豐市草廟初級中學 楊紅衛(wèi)
　　
　　【摘 要】
　　
　　將博客應用在初中語文教學中能夠幫助教師與家長和學生互動，也能夠獲取與分享教學資源、幫助學生從多個渠道獲取學習資源，還能夠提升學生的交際與溝通能力，開拓學生的知識面。博客在為初中語文教學提供輔助教學平臺的同時，也存在著一定的問題，因此，在教學過程中，教師應該正確地看待博客的價值。本文主要分析博客在初中語文教學中的應用價值與注意事項。
　　
　　【關鍵詞】
　　
　　博客 初中語文教學 應用
　　
　　近幾年來，網(wǎng)絡得到了十分迅速地發(fā)展，與此同時，博客的出現(xiàn)也為人們的交流提供了一定的便利。博客最早源于發(fā)達國家，是人們表情達意的一個平臺，在我國，博客最早起源于2002年，截止到目前為止，幾乎個個網(wǎng)站和社區(qū)都開辟了博客這一欄。博客對于網(wǎng)民的限制很小，具有包容性和平民化的特征，如果將其應用在初中語文教學中，對于提升教師經(jīng)驗、促進教學改革都會起到十分積極的作用。那么，如何將博客應用在初中語文教學中呢？
　　
　　一、收集博客中的教案與教學經(jīng)驗，將其應用在語文教學中
　　
　　要將博客應用在語文教學中，教師必須要意識到博客的價值，特別是輔助語文教學的價值。將博客應用在語文教學中能夠與家長和學生進行互動，也能夠獲取與分享教學資源、幫助學生從多個渠道獲取學習資源，還能夠提升學生的交際與溝通能力、開拓學生的知識面。此外，博客能夠方便教師對班級進行科學的管理，教師與學生可以通過博客對生活與學習中的各項事宜開展討論，能夠讓班級生活變得更加豐富精彩。
　　
　　截止到2012年年底，我國博客使用人數(shù)已經(jīng)突破了1億，可以看出，博客在我國呈現(xiàn)出一種蓬勃發(fā)展的勢頭，在這些博客之中，不乏深度較高的專業(yè)內容，如汽車博客、中華文化博客以及各類教學博客等等，基于此，教師可以將這些資料利用起來以充實自己的教案和教學經(jīng)驗。此外，博客是基于廣闊的互聯(lián)網(wǎng)空間而產生的，查詢起來十分便捷，只需要輸入關鍵詞即可獲取到所要查詢的內容，因此，教師在備課前可以先參閱相關的資料，這樣即可豐富教學內容、開拓學生的視野。
　　
　　二、利用博客建立一條聯(lián)系學生與家長的紐帶
　　
　　博客是傳遞信息的虛擬平臺，除了專門性的博客之外，很多的門戶網(wǎng)站都開通了相關的博客專欄，且這些博客多是免費的。考慮到這一點，教師可以在網(wǎng)站中建立自己的博客，并將自己博客的位置與域名公布，讓學生和家長知曉。平時，家長可以通過博客與教師進行溝通與交流。當然，在博客中的內容應該有一定的限制，有關學生的隱私就不宜公布在上面。在通過博客與家長進行聯(lián)系時，也應該注意到初中生的心理特征，對于學生以鼓勵為主，提升學生的信心。
　　
　　要注意到，博客能否發(fā)揮出應有的輔助作用，教師的專業(yè)素養(yǎng)起著關鍵的作用。語文教師必須要有相關的信息素養(yǎng)，積極地參與到學校組織的培訓中來，多閱讀一些關于網(wǎng)絡操作技術的數(shù)據(jù)，積極地借鑒其它的優(yōu)秀博客，對班級與自己的博客進行完善與更新，這樣才能夠做好班級博客的建立以及管理工作。在與家長進行溝通的過程中，教師要對家長進行合理地指導，對于一些自制力較差的學生，要讓家長協(xié)助教師進行監(jiān)督與管理，讓學生在不耽誤正常學習的情況下使用博客。
　　
　　三、為學生建立博客，將學生的作業(yè)刊載在博客中
　　
　　除了建立自己的博客之外，教師還應為學生建立博客，博客中的成員就是教師與全體學生，在教學過程中，教師可以讓學生將自己的習作刊載于博客中，形式可以為記敘文、日記、說明文、信件等等，除了供教師批改以外，還可以鼓勵其他學生互相點評與討論。此外，只要學生感興趣，均可在博客中發(fā)表自己的習作，這種方式就打破了傳統(tǒng)模式下筆墨作文的形式，能夠很好地激發(fā)出學生的創(chuàng)作興趣、不斷地提升自己的寫作能力，這也是高中語文教學創(chuàng)新的必然要求。
　　
　　在這一階段中，教師要對學生進行科學的指導，對于學生使用微博的熱情也要進行科學的鼓勵和倡導，幫助學生認識到博客在輔助語文教學中的作用。如，可以利用博客獲取到不同的學習資源，與學生和教師進行溝通，提升自己的寫作水平，提高理解能力與閱讀能力。此外，教師還要正確地引導學生使用博客，同時要及時解決學生在使用博客中遇到的各類問題。
　　
　　四、做好個人與班級博客的管理與更新工作
　　
　　對于班級中的語文博客，可以進行獨自管理，可采取學生輪崗制的方式進行管理，也可以將兩種方式結合起來，為學生提供機會，盡可能讓每一個學生都參與到語文博客的建設以及管理過程中，讓學生成為博客的主人，激發(fā)其參與性與積極性。此外，教師還要對博客內容進行科學合理的設置，內容可以包括教師隨筆、班級動態(tài)、學生佳作、學習技巧、班級公約、師生互動、班級風采等等。教師要為學生提供足夠的機會，讓他們進行交流和互動，此外，也可以邀請家長參與進來，了解學生的學習和生活情況。
　　
　　教師在建立與使用博客時，要對博客的內容進行科學合理的分類，正確地選擇博客的內容，除了各種感悟與生活記錄之外，還要為學生提供一些資源與學習方法，方便學生與他人進行有效的互動和交流。
　　
　　總而言之，博客有著眾多的優(yōu)勢，將其應用于語文教學中能夠很好地發(fā)揮學生的主體地位，達到提升語文教學效果的作用。當然，博客在為初中語文教學提供輔助教學平臺的同時，也存在一定的問題，因此，在教學過程中，教師應該正確地認識到博客的價值，對學生與家長進行科學有效的指導，讓他們能夠意識到博客的教育價值。
　　
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