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義務(wù)教育校際均衡發(fā)展對(duì)策
義務(wù)教育校際均衡發(fā)展對(duì)策賴俊明
一、正視差距，樹立公共的教育政策觀
我們對(duì)“均衡”的理解應(yīng)是強(qiáng)調(diào)一種“平衡”。這種“平衡”將均衡的本質(zhì)不再作為差異的反義詞，而是肯定差距存在的客觀性，是在差距中實(shí)現(xiàn)平衡的過程。所以，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注公平問題，因?yàn)槊總�(gè)人都有實(shí)現(xiàn)白己潛能、獲得自己利益的平等權(quán)利，即每個(gè)人都應(yīng)具有進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和具有進(jìn)一步發(fā)展的能力。
二、更新觀念，突出均衡的教育發(fā)展觀
教育是公益性事業(yè)，政府的職能首先是維持公平，使每個(gè)公民都享有公平教育的機(jī)會(huì)。義務(wù)教育的發(fā)展在取向上應(yīng)當(dāng)樹立起“面向所有學(xué)校、面向所有學(xué)生”的觀念，在制定教育政策措施、配置公共教育資源時(shí)，不能只注重錦上添花，而忽視雪中送炭，甚至把建設(shè)所謂“窗口學(xué)校”作為政績工程。
三、實(shí)現(xiàn)均等，構(gòu)建充分的教育財(cái)政觀
我們進(jìn)行教育財(cái)政改革要將教育的本質(zhì)問題放在其政策制定的首要位置，即學(xué)生應(yīng)該知道些什么和他們可以做些什么，使教育財(cái)政體制的改革與教育改進(jìn)、教育效果或者是產(chǎn)出聯(lián)系在一起，這樣做可以更好地保證為所有學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育。
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