比加分更重要的是喚醒

　　比加分更重要的是喚醒
　　
　　作者/周芳元
　　
　　近日，北京傳來(lái)中高考改革的消息：高考方面，高考考試和命題有比較大的變動(dòng)。在語(yǔ)文學(xué)科上，語(yǔ)文考試的試卷分值將由150分提高到180分，考試中將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的考察，同時(shí)注重考察內(nèi)容和社會(huì)生活實(shí)踐之間的聯(lián)系。
　　
　　作為一名基層語(yǔ)文教師，深為這種改革叫好，狂喜之余，不由冷靜思索：加分可以，但加分了是不是就會(huì)帶來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的一片繁華？理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。你加的分再多，可學(xué)生不感興趣，我們又能奈何？建設(shè)好適合學(xué)生的語(yǔ)文課程，以語(yǔ)文課程的魅力吸引學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這應(yīng)該比加分更重要。
　　
　　其實(shí)，一個(gè)迫在眉睫的現(xiàn)實(shí)是，我們還有很多老師和學(xué)生都不是很清楚語(yǔ)文是什么？很多人都認(rèn)為語(yǔ)文就是一本本封面上印有語(yǔ)文兩字的教材，語(yǔ)文好就是期末考試語(yǔ)文分?jǐn)?shù)高。當(dāng)我們的孩子把語(yǔ)文教材背得滾瓜爛熟，把教師的講解記得牢牢固固時(shí)，或許他們能在期末考試中得到一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，但是他們真正學(xué)好了語(yǔ)文嗎？其實(shí)不然。
　　
　　語(yǔ)文是什么？都說(shuō)是工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。工具必然涉及利益，可以造惡，也可以揚(yáng)善；人文有關(guān)交往，有自我，更有他人。兩者結(jié)合，變幻莫測(cè)，最終指向人與自然，而其中最缺乏的就是創(chuàng)造幸福的引領(lǐng)。語(yǔ)是話語(yǔ)，文是人文，用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)引領(lǐng)人們幸福地生活，這就是語(yǔ)文，這樣留下來(lái)的人生才會(huì)是真正的“文采奕奕”。
　　
　　看看我們的語(yǔ)文教材，其中精選的課文有多少是適合學(xué)生的，有多少能反映他們那個(gè)階段的題材，有多少是他們能深有感觸的？在他們幼小的心靈烙下深深的不同時(shí)代的成年烙印，我們的老師竟然還在推波助瀾，你叫他們情何以堪？抱著你自己10公斤重的孩子，你不覺(jué)得累，是因?yàn)槟阆矚g；抱著10公斤重的石頭，你肯定堅(jiān)持不了多久。所以，一個(gè)人沒(méi)有成績(jī)，不一定是他沒(méi)有能力，很可能是因?yàn)椴幌矚g。而當(dāng)你喜歡上某件事，就會(huì)發(fā)揮出驚人的能力。
　　
　　美國(guó)中學(xué)實(shí)行寬松的選課制，語(yǔ)文課也更像是“閱讀分享課”。雖然美國(guó)大學(xué)入學(xué)對(duì)寫作要求非常高，但很多中學(xué)都不設(shè)專門的寫作課程，而是通過(guò)讓學(xué)生閱讀各種體例的作品、寫書評(píng)等鍛煉寫作能力。至于語(yǔ)文課上讀什么書，也由任課教師自己來(lái)開書單，無(wú)論教育部還是學(xué)校，都不會(huì)印發(fā)統(tǒng)一的教材。我們的語(yǔ)文，完全可以以閱讀和寫作為主，尊重學(xué)生的自主選擇，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的按需發(fā)展。讀自己想讀的書，寫自己想寫的內(nèi)容，學(xué)生往往會(huì)變得更加積極主動(dòng)。語(yǔ)文的分?jǐn)?shù)只應(yīng)該是語(yǔ)文教育的副產(chǎn)品。
　　
　　今年人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材增加了《秋天的懷念》《再塑生命的人》兩篇文章，初看，材料很好，很適合學(xué)生，有利于激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。其實(shí)不然，無(wú)論是史鐵生的暴怒無(wú)常，其母親的忍讓過(guò)度，菊花的堅(jiān)忍不拔，還是海倫·凱勒的艱辛卓爾，莎莉文老師的循循善誘，都讓現(xiàn)在農(nóng)村的孩子們覺(jué)得很遙遠(yuǎn)，能帶給他們更多的是一種欷欺，更有甚者可能無(wú)動(dòng)于衷。他們對(duì)身邊生活中實(shí)實(shí)在在的人和事更感興趣，把文章中作者的深?yuàn)W體驗(yàn)強(qiáng)加給他們，對(duì)于他們而言，能有的思考空間并不是很大。生活中的一切都可以言傳意會(huì)，越是人性情感復(fù)雜之處，越是文學(xué)繁榮之地。
　　
　　應(yīng)試之下，學(xué)生的興趣被上了鎖，他們想做的事情做不了，不想做的事情卻偏偏要做。別忘了，他們還只是兒童，請(qǐng)別給他們過(guò)高的期待，請(qǐng)讓他們過(guò)兒童應(yīng)有的生活，這樣才會(huì)有兒童點(diǎn)、線、面、體式的全面發(fā)展。當(dāng)務(wù)之急，喚醒兒童沉睡的興趣，讓他們多讀自己喜歡的書，多寫自己喜歡的思考，建設(shè)好我們的語(yǔ)文課程，吸引饑餓的他們撲向理想中的面包，這比中、高考語(yǔ)文的加分更為重要。
　　
　　周芳元，高校文學(xué)教師資格，中學(xué)一級(jí)教師，長(zhǎng)沙市優(yōu)秀教師，長(zhǎng)沙市方俊思想品德名師工作室成員。