淺談音樂與相關文化的整合教學

　　淺談音樂與相關文化的整合教學
　　
　　音樂與相關文化是《音樂課程標準》中第三部分--內容標準的第四領域內容�！墩n標》指出：音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進學生文化素養(yǎng)的學習領域。它有助于擴大學生文化視野，促進學生對音樂的體驗和感受，培養(yǎng)學生鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力，提高學生的文化素養(yǎng)。它涉及到音樂與社會生活；音樂與姊妹藝術；音樂與藝術之外的其他學科等各個方面。其特點是知識面廣，信息量大，參與性強。
　　
　　一、音樂與社會生活
　　
　　音樂來源于社會生活，是社會生活的具體反映。認清音樂與社會生活的關系，對于學生樹立正確的世界觀、審美觀，認識音樂的社會功能和價值都具有極為重要的意義。面對社會生活中的音樂，單憑傳授和接受的方式是不適宜的，其中關鍵的問題是每個人的文化背景、生活態(tài)度、欣賞能力、感受能力、想象能力等的差異，只能是親身去參與社會音樂活動，體驗生活中音樂的樂趣。
　　
　　隨著社會的不斷發(fā)展，人們生活水平的日益提高，音樂藝術也就百花齊放，與人的關系越來越密切，距離越來越近。在社會生活中，大量的音樂現(xiàn)象伴隨在身邊。諸如：電視、VCD、DVD、隨身聽、禮儀音樂、實用音樂、背景音樂等等。在課堂教學中，應引導學生從生活體驗入手，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象，主動去探索，思考音樂與人生的關系。如《音樂在我們身邊》課例中，讓學生尋找生活中出現(xiàn)在身邊的音樂：門鈴、玩具、手機、鬧鐘、慶典、廣告、健身、休閑等，讓學生從中體會到人們幾乎生活在無處不飛歌、無處不飄樂的環(huán)境中。在學生充分體驗了生活中音樂的樂趣后，他們就能為生活創(chuàng)造出美妙的音樂來。如：他們會在各種杯子里敲打出悅耳的旋律；用飲料罐裝上沙子打擊各種音樂節(jié)奏；抖動手中的報紙就能創(chuàng)作出像陣陣風聲、海浪聲的音樂來。
　　
　　在課外音樂活動中，教師應鼓勵學生積極參與社會生活中的各種音樂活動，讓他們在社會的舞臺上，通過獨立學習音樂，表演音樂的經(jīng)歷，切身地感受音樂與生活的關系，理解音樂對人生的意義，從而激發(fā)學生熱愛音樂，熱愛生活，提高生活質量。
　　
　　二、音樂與姊妹藝術
　　
　　音樂是藝術門類的一種，它與舞蹈、美術、戲劇、影視等姊妹藝術有著密切的聯(lián)系，是因為它們之間有著相通的共性--藝術的形象性和情感性。人們通過對藝術形象的感知和聯(lián)想，了解作品的意義，豐富情感體驗，積累審美經(jīng)驗。在這一領域教學中就要抓住貫穿各類藝術的這條主線，充分發(fā)揮與運用各種藝術門類的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合性的教學方式。
　　
　　比如：在創(chuàng)作課例《誰唱歌》中，教師播放影視動畫片《動物世界》，讓學生在視覺藝術中感受到各種動物的形象、神態(tài)，然后發(fā)揮自己的想象力，把各種動物編到樂曲中，創(chuàng)作出一首新歌詞。在欣賞課例《彼得與狼》中，在學生充分體驗了用各種不同的樂器表現(xiàn)不同動物的形象的欣賞活動后，啟發(fā)學生把故事編成一個童話劇本，然后分角色把它表演出來。為了滿足同學們更強的創(chuàng)作欲望，讓他們拿起手中的彩筆，把故事內容用連環(huán)畫的形式描繪出來。當一幅幅色彩鮮明、惟妙惟肖的作品呈現(xiàn)在你眼前的時候，你不得不佩服學生對音樂的那種感受和理解、大膽的想象和深刻的表現(xiàn)力。在歌舞課例《找朋友》中，先讓學生欣賞音樂，在充分感受音樂的情緒和節(jié)奏后，接著做拍手或即興的身體律動，在穩(wěn)定律動的基礎上，再發(fā)揮學生的想象和創(chuàng)造能力，創(chuàng)編出適合歌曲情緒的舞步和動作。在創(chuàng)編的過程中，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和韻律感以及合作精神。
　　
　　在整個音樂審美體驗過程中，充分給予學生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)作的舞臺，使學生對音樂藝術的獨特表現(xiàn)力和音樂的審美經(jīng)驗體驗得更鮮明，把握得更貼切。
　　
　　音樂與姊妹藝術雖然具有密切的關系，并有著許多相似的特征。但在教學過程中應注意：音樂是主線、本體，其他形式是載體，起輔助教學的作用，應把重點放在指導學生感受和體驗各種藝術形態(tài)和情感的方式上，豐富學生的審美經(jīng)驗，深化音樂的審美體驗。
　　
　　三、音樂與藝術之外的其他學科
　　
　　音樂與藝術之外的其他學科的融合是音樂教學領域的擴大和深入，不但豐富了音樂教學資料，對于軟化學科邊緣，增強對交叉學科的理解，拓寬人文視野具有重要意義。
　　
　　音樂與藝術之外的其他學科之間的聯(lián)系是顯而易見的。在音樂教學實踐中，根據(jù)教學內容的需要，把音樂與人文學科中的語文、歷史、地理、社會等綜合起來；或者和自然學科中的數(shù)學、物理、生物等整合起來，賦予音樂課新的內涵。
　　
　　在欣賞課例《小青蛙》中，讓學生觀看自然科教錄像片《青蛙的生長過程》，學生從中了解了小青蛙是由小蝌蚪慢慢長成的。它是益蟲，每天吃掉很多害蟲，為人們保護莊稼，是我們的好朋友。從中了解到很多自然常識。在欣賞《蘇武牧羊》歌曲時，結合"蘇武出使"這一歷史事件，讓學生對歌曲所表達的情緒有更深刻的理解，從中激發(fā)起他們的愛國之情。欣賞《瑤族舞曲》時，結合瑤族聚居地所處的地理位置，瑤族人民的穿著打扮，農田耕種，特有的民族樂器，民族舞蹈，(m.gymyzhishaji.com)以及他們的風土人情等等，讓學生從中感受到不同民族的文化氛圍，也從中體驗到我們中華民族是一個多民族的國家，地大物博，繁榮富強。
　　
　　音樂與藝術之外的其他學科的融合教學，不僅突出了音樂文化這條主線，有利于學生音樂文化素養(yǎng)的提高，而且拓寬了知識視野，建立音樂與藝術之外的其他學科之間的聯(lián)系，實現(xiàn)藝術與科學之間的交流和互補，形成集藝術思維、科學思維于一體的綜合思維能力，培養(yǎng)同時具有科學精神和人文精神、符合現(xiàn)代化社會要求的復合型創(chuàng)新人才。
　　
　　音樂與相關文化的整合教學，不僅是促進學生對音樂的體驗與感受，而更多的是音樂教學的擴展與深入。正是由于音樂與其他藝術、文化的相互作用與影響，才使音樂具有了豐富的人文內涵，并以獨特的藝術魅力在人類歷史的文化長河中源遠流長。