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語(yǔ)文教學(xué)常青樹(shù)漫漫修遠(yuǎn)征程路
語(yǔ)文教學(xué)常青樹(shù)漫漫修遠(yuǎn)征程路陳曉梅
�。ò不帐“霾菏袘堰h(yuǎn)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)既艱巨而又光榮的任務(wù)，說(shuō)艱巨是因?yàn)檎Z(yǔ)文課既要傳遞知識(shí)，又要教育學(xué)生做人，而語(yǔ)文老師恰恰要為他們鋪設(shè)這樣一個(gè)平臺(tái)，讓他們有一塊汲取養(yǎng)料的沃土。說(shuō)光榮更是如此，能為學(xué)生以后的路打筑基礎(chǔ)，是語(yǔ)文的光榮，是語(yǔ)文課的光榮，更是我們這些從事語(yǔ)文教學(xué)的老師的光榮，作為一名光榮的年輕的語(yǔ)文教師，今天有幸來(lái)此與諸位交流，更添自豪感。
針對(duì)我們實(shí)際教學(xué)情況及現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，我膚淺地談?wù)勎以谡Z(yǔ)文教學(xué)中的一些收獲。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
語(yǔ)文是一門(mén)需要長(zhǎng)久堅(jiān)持方能出成績(jī)的學(xué)科，因此在平時(shí)多注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，我狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，課前讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并掌握每一課的字詞，對(duì)于課文，要求學(xué)生課前至少要讀三遍，第一遍要能讀通課文，第二遍能大致了解課文內(nèi)容，第三遍學(xué)生自己為所讀課文提問(wèn)題并回答。等到課堂上，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的能力，讓他們把自己對(duì)課文的理解、自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)，然后師生共同交流學(xué)習(xí)。課后要求學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)完的課文寫(xiě)讀書(shū)筆記，講述自己從這篇課文中學(xué)到了什么，有何啟示。課堂上，我會(huì)及時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充與課文相關(guān)的大量的課外知識(shí)。
除此之外，課外時(shí)間我要求學(xué)生每天堅(jiān)持用心寫(xiě)一篇鋼筆字，每周寫(xiě)一到兩篇周記，記錄這個(gè)星期的收獲、反思及學(xué)習(xí)生活中快樂(lè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。(m.gymyzhishaji.com)每周我都會(huì)按時(shí)從圖書(shū)館借書(shū)給學(xué)生讀，每生每?jī)芍芤x完一本書(shū)并記下讀書(shū)筆記，從讀書(shū)中找尋語(yǔ)文的快樂(lè)。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生淺淺地愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文并愿意為之思考。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既可以提升他們的能量，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)（語(yǔ)文）的興趣。
畢竟，興趣是最好的老師。
二、學(xué)校較為完善的集體備課制度為我們添磚加瓦
我們學(xué)校每周都會(huì)用特定的時(shí)間舉行集體備課活動(dòng)，集體備課中我們同科同年級(jí)的教師坐在一起談我們的教學(xué)，認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于同一課內(nèi)容的教學(xué)，我們通常是每一個(gè)人都闡述自己的觀點(diǎn)，從每個(gè)人上課的方式、課文重難點(diǎn)的把握以及學(xué)生課堂上表現(xiàn)的回應(yīng)都認(rèn)真的備課，一起交流討論以獲取最好的、最適合的教學(xué)方法，備完課我們會(huì)寫(xiě)出此次備課的結(jié)晶——教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)里凝聚了我們所有老師共同的智慧，因?yàn)槲覀儼颜n堂上所有可能發(fā)生的事情，所有的與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)以及我們共同討論出來(lái)的教學(xué)方法都寫(xiě)在上面，不讓我們打無(wú)準(zhǔn)備之仗，因?yàn)檎n堂的40分鐘就像金子般那樣寶貴。
當(dāng)然，在備課的過(guò)程中我們也會(huì)有很多的分歧，畢竟我的隊(duì)伍中有老教師，有中年教師，也有年輕教師，我們的觀念和教學(xué)的方式方法有時(shí)大不相同，討論時(shí)我們各執(zhí)己見(jiàn)，誰(shuí)的話(huà)都有道理誰(shuí)也都不愿意讓步，我們會(huì)把所提出來(lái)的各種方法都用上，然后看誰(shuí)的效果更好些，慢慢地摸索中，我們也組成了一個(gè)不一般的"團(tuán)隊(duì)",我們積極思考，激烈討論，集體拿意見(jiàn)，不斷地摸索找到一種更適合我們所有人的教學(xué)方法。
上完課，我們每一位教師都會(huì)及時(shí)地寫(xiě)出自己的教學(xué)心得、教學(xué)反思，記錄下上課過(guò)程中留下的成功之處及不足之處，這其中也有失敗了的，對(duì)于失敗了的課，我們一起坐下來(lái)討論，讓上課教師找到其中的原因，我們的"團(tuán)隊(duì)"共同為之獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，找到了更好的解決辦法，我們?cè)龠M(jìn)行第二次的集體備課，在原來(lái)的基礎(chǔ)上再加工創(chuàng)造，再創(chuàng)新，直到做得更好，讓我們滿(mǎn)意。
上好課，先備好課，集體智慧力量大！
三、不憤不啟，不悱不發(fā)
為了更好地讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，我們?cè)谡n堂上愿意把更多的時(shí)間交給學(xué)生，這也很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，在課上，由于學(xué)生在課前都做了很充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，因此他們?cè)谡n堂上會(huì)有很多的話(huà)說(shuō)。每一個(gè)問(wèn)題我都會(huì)讓學(xué)生去講，簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生都能較好地理解并講解、接納，他們也會(huì)很高興，因?yàn)檫@是他們自己自主學(xué)習(xí)得來(lái)的。對(duì)于有些難度的和較難理解的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、講解時(shí)都會(huì)不同程度地走進(jìn)"死胡同",講著講著他們就不知道該從何講了，因?yàn)檫@些對(duì)他們來(lái)說(shuō)難了，這個(gè)時(shí)候老師就應(yīng)該出來(lái)了。
我們會(huì)把較難的知識(shí)點(diǎn)先用生活中比較容易理解的東西（知識(shí)）進(jìn)行類(lèi)比，然后逐步深入講解，等到每個(gè)學(xué)生有了大致的理解后再讓他們自己舉例說(shuō)明，這樣舉一反三，時(shí)間長(zhǎng)了，他們理解的便會(huì)更快了，不知不覺(jué)中也會(huì)提升他們的理解能力。也會(huì)有很多特別難的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生根本就不懂，不能一時(shí)理解，對(duì)于這樣的問(wèn)題，我會(huì)告訴學(xué)生在哪些書(shū)上能找到答案，并提供相關(guān)書(shū)籍讓他們自己找，等他們找到了一知半解的時(shí)候，老師再詳細(xì)地講解，學(xué)生在這樣的教育下理解就能好些了。
周而復(fù)始，每一節(jié)課我們都如此，無(wú)形中學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文有更大的興趣，語(yǔ)文就是要不斷地看書(shū)解決問(wèn)題，要知道初中生這股不服輸?shù)膭攀亲铍y能可貴的，遇到了問(wèn)題，學(xué)生是一定要解決的，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生也鍛煉了各種各樣的能力，比如，閱讀能力、思考能力、表達(dá)能力，一步一個(gè)腳印，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要踏實(shí)，更需要循序漸進(jìn)！
不憤不啟，不悱不發(fā)，學(xué)生會(huì)一發(fā)而不可"收拾".
參考文獻(xiàn)：
鄒暢。興趣：語(yǔ)文教學(xué)的常青樹(shù)[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2010（02）。
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