讓作文教學(xué)充滿趣味

　　讓作文教學(xué)充滿趣味
　　
　　江蘇省常州市西新橋小學(xué) 劉嬿
　　
　　【摘要】
　　
　　到了三年級(jí)，學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作文，老師覺(jué)得難教，學(xué)生覺(jué)得難寫(xiě)。而作文是語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，如何做好寫(xiě)作的起步指導(dǎo)已成為教師教學(xué)的一個(gè)重要方面。作文是表情達(dá)意的工具，不應(yīng)該是痛苦的事，而應(yīng)該是快樂(lè)的事。只有克服畏懼作文的心理障礙，把作文當(dāng)作自己的伙伴，暢所欲言，才能徹底放松學(xué)生的手腳，才能有真正意義上的快樂(lè)作文。
　　
　　【關(guān)鍵詞】
　　
　　教學(xué) 快樂(lè)
　　
　　新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周?chē)�事物，�?lè)于書(shū)面表達(dá)，這些目標(biāo)對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作文。
　　
　　小學(xué)中年級(jí)是學(xué)生習(xí)作的起始階段，尤其是升入三年級(jí)以后，學(xué)生作文由寫(xiě)句子開(kāi)始，練習(xí)寫(xiě)片斷，對(duì)動(dòng)植物的樣子進(jìn)行描述，對(duì)人物事件進(jìn)行記敘等。小學(xué)生作文就是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。
　　
　　一、培養(yǎng)興趣，學(xué)會(huì)觀察
　　
　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)： "生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。"這告訴我們：生活是作文之本。學(xué)生在寫(xiě)作中往往會(huì)遇到"無(wú)米下鍋"的問(wèn)題。學(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。
　　
　　二、積累語(yǔ)言，挖掘素材
　　
　　"不積跬步，無(wú)以至千里",量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。
　　
　　三、游戲體驗(yàn)，快樂(lè)傾吐
　　
　　愛(ài)玩是孩子們的天性，游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，讓游戲滲透到作文訓(xùn)練中，或者讓學(xué)生在游戲中作文，和作文一起游戲，玩中學(xué)寫(xiě)，寫(xiě)中再現(xiàn)玩趣，作文也就成為最輕松平常的事了。學(xué)生有話可寫(xiě)，有情可抒，有感可發(fā)，和作文一起分享游戲的快樂(lè)，再也不會(huì)感到作文是一件痛苦的事。游戲作文為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲，激勵(lì)孩子在愉悅中提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言。讓孩子玩了寫(xiě)，寫(xiě)了玩，玩玩寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)玩玩，把歡樂(lè)帶進(jìn)作文的天地。
　　
　　為了豐富學(xué)生寫(xiě)作的素材，我常組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力。
　　
　　例：
　　
　　吹紙球
　　
　　一、說(shuō)規(guī)則
　　
　　1.板書(shū)：吹。什么字？讀！同學(xué)們，平時(shí)生活中，你吹過(guò)什么呀？（吹氣球、吹笛子、吹喇叭、吹葫蘆絲、吹�！�…）
　　
　　2.這節(jié)課，我們也來(lái)吹一吹，吹什么呢？請(qǐng)大家拿出課前老師發(fā)給你們的一張紙，學(xué)著我的樣子，揉成一個(gè)球。今天，我們就來(lái)玩?zhèn)�游戲，名字就叫吹紙球。（板書(shū)：紙球）
　　
　　3.說(shuō)游戲規(guī)則：
　　
　　這個(gè)游戲怎么玩呢？同學(xué)們可要聽(tīng)清楚了。兩個(gè)人站在桌子的同一邊，把紙球放在桌子邊上，身體任何部位都不能碰到桌子。我說(shuō)預(yù)備——吹，你們就同時(shí)開(kāi)始吹，誰(shuí)吹得遠(yuǎn)，就是誰(shuí)贏。請(qǐng)千萬(wàn)千萬(wàn)記住，只能吹一次，還有，球如果掉下桌子，你就輸了。會(huì)了嗎？
　　
　　二、玩游戲
　　
　　1.第一次吹：
　　
　�。�1）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備哦，把紙球放在桌上，預(yù)備——吹。
　　
　�。�2）同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你們都是怎么吹的？結(jié)果怎么樣？先自己說(shuō)說(shuō)看，再指名說(shuō)。
　　
　　2.第二次吹：
　　
　�。�1）同學(xué)們，經(jīng)過(guò)剛才的比賽，你們說(shuō)說(shuō)呢，要想贏，有什么秘訣呀？（板書(shū)：動(dòng)作、力氣）
　　
　�。�2）大家回想回想，剛才你們都有哪些動(dòng)作？（板書(shū)：蹲、看、吸、吹……）
　　
　　選擇其中的一種或幾種動(dòng)作來(lái)詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)看。
　　
　　（3）想再比一次嗎？心動(dòng)不如行動(dòng)，準(zhǔn)備好，預(yù)備——。哎，別急別急，我剛才沒(méi)說(shuō)預(yù)備的時(shí)候，你們?cè)诟陕铮?br />　　
　�。�4）準(zhǔn)備好，預(yù)備——吹。
　　
　　（5）這次比賽怎么樣？你有沒(méi)有用上我們剛才說(shuō)到的秘訣呢？誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)？
　　
　�。�6）同學(xué)們，有時(shí)候可以用上一些表示先后的詞，先、接著、然后、最后……這樣說(shuō)話就更有條理了。
　　
　　三、寫(xiě)游戲
　　
　　1.同學(xué)們，今天玩得開(kāi)心嗎？是不是有點(diǎn)迫不及待地想把快樂(lè)記錄下來(lái)呢？那么現(xiàn)在就拿起你們手中的筆開(kāi)始寫(xiě)吧！
　　
　　吹紙球比賽開(kāi)始了。我____ .
　　
　　2學(xué)生當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行片段作文。
　　
　　本堂課我制定了三個(gè)目標(biāo)：1.通過(guò)吹紙球游戲激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣；2.能從小處著手，注意觀察人物的動(dòng)作、表情和心理，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。3.指導(dǎo)學(xué)生用文字準(zhǔn)確地描述自己觀察到的內(nèi)容，能有條理、有重點(diǎn)地記敘游戲的經(jīng)過(guò)。教師要明白，游戲不僅僅是為了游戲，在游戲的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生觀察與體驗(yàn)生活的能力。通過(guò)游戲活動(dòng)，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的觀察，記憶、想象等能力。在游戲前，教師要作充分的準(zhǔn)備，如游戲規(guī)則的宣布，及在游戲過(guò)程中作為游戲主體的學(xué)生，除了游戲的任務(wù)外，讓他們做好觀察體驗(yàn)的工作。因?yàn)槲覀儾皇菫榱擞螒蚨�進(jìn)行游戲，也不是為了游戲而進(jìn)行作文，我們要培養(yǎng)寫(xiě)作、觀察與體驗(yàn)的能力，并把這種能力遷移到生活中去。
　　
　　四、學(xué)會(huì)欣賞，體驗(yàn)成功
　　
　　當(dāng)作文本發(fā)下來(lái)時(shí)，學(xué)生最關(guān)心的不是得什么等級(jí)，而是首先看老師的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)了些什么。如果只是一般化的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生會(huì)感到失落，好的批語(yǔ)往往能使學(xué)生看了一遍還想再看。作文批語(yǔ)不乏表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，也離不開(kāi)藝術(shù)的批評(píng)。
　　
　　為了使學(xué)生能心悅誠(chéng)服地接受教師的點(diǎn)評(píng)，批語(yǔ)中的相互尊重、友好協(xié)商就十分必要。要讓學(xué)生在最大程度上接受評(píng)價(jià)的結(jié)果。同時(shí)，還要注重不同個(gè)性的學(xué)生都有被認(rèn)可和賞識(shí)的機(jī)會(huì)和可能。對(duì)于后進(jìn)生，要善于捕捉作文中的"閃光點(diǎn)"給予肯定，用商量式效果最好。比如：當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生作文的字跡老是很潦草，我們可以試著給他這樣的批語(yǔ)："作文構(gòu)思奇巧、文通句順。如果你能改正字跡不夠工整的問(wèn)題，那老師就更喜歡你了，你能做到嗎？"我們只要用輕松、平等、情真意切而又美妙的批語(yǔ)，就能點(diǎn)燃孩子心中希望的火花。總之，在三年級(jí)作文的起步階段，要讓學(xué)生在快樂(lè)中作文，只有愛(ài)上了作文才會(huì)寫(xiě)好作文。
　　
　　綜上所述，作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)作文的情感。生活是真實(shí)的，作文也應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要采取各種行之有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生從"要我作文"轉(zhuǎn)變成"我要作文",在以表達(dá)自己真實(shí)思想和心理情感為中心的寫(xiě)作中發(fā)展提高寫(xiě)作能力和思維水平。習(xí)作，是一個(gè)積累的過(guò)程，也是一個(gè)語(yǔ)感習(xí)得的過(guò)程。愿孩子們?cè)诹?xí)作時(shí)，都能趣字當(dāng)頭，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于分享！