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讓學(xué)生在寫作中找回自我
讓學(xué)生在寫作中找回自我江蘇省海安高級(jí)中學(xué) 周峰
2014年江蘇高考作文的批閱早已塵埃落定，可是權(quán)威專家們的感慨卻時(shí)時(shí)縈繞在耳畔：今年的作文題關(guān)乎青春，提到青春，與之緊密聯(lián)系的就是愛情，然而在閱卷中，老師們發(fā)現(xiàn)鮮有考生涉及這個(gè)話題。這是很可悲的一個(gè)現(xiàn)象。
其實(shí)，可悲的又何止于鮮有寫關(guān)乎愛情的文章呢？事實(shí)證明，能真正寫出自我的文章也很少，至于有個(gè)性，有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)的觀點(diǎn)的文章就更是鳳毛麟角了。一言以蔽之，高中生作文"無(wú)我"的現(xiàn)象嚴(yán)重突出。
一、具體表現(xiàn)
在多年的高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文"無(wú)我"的具體表現(xiàn)大致可以概括為以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┖巵y造，生搬硬套。不少學(xué)生由于缺少對(duì)生活的自身體驗(yàn)，或者疏于對(duì)生活的細(xì)心觀察，寫出來的東西常常干篇一律，甚至不惜去憑空捏造。不少學(xué)生一味地"拷貝"、拼湊材料，機(jī)械背誦所謂的素材、美文，生搬硬套故事，套作現(xiàn)象嚴(yán)重。
�。ǘ┧悸藩M窄，假話套話。許多學(xué)生打不開思路，又缺乏一定的想象力和發(fā)散創(chuàng)造性思維，寫出的文章假話連篇，套話泛濫，有的照搬哲學(xué)概念，索然無(wú)味，令人生厭。而對(duì)于"敏感"話題，卻又不敢越雷池半步。
（三）片面極端，人云亦云。不少學(xué)生熱衷于寫反面教材，但常常片面化、絕對(duì)化地看待問題，故意夸大陰暗面，扭曲事實(shí)真相。作文缺乏真正獨(dú)到的觀點(diǎn)，行文隨波逐流、人云亦云。有一部分學(xué)生在作文中能說真話，抒發(fā)真實(shí)情感，但往往抒發(fā)的是對(duì)社會(huì)對(duì)人生的消極情感，與自己的年齡極不相符，這其實(shí)也是"無(wú)我"的表現(xiàn)。
（四）內(nèi)容淺幼，干癟枯燥。學(xué)生普遍缺少閱讀積累，寫出的作文低級(jí)幼稚、內(nèi)容干癟、語(yǔ)詞匱乏、敘述單調(diào)、情趣乏味。也有的故作高深，一味地追求"高大上",虛無(wú)縹緲，這恰恰使文章失去了思想的厚度、情感的蘊(yùn)藉。
二、對(duì)策思考
盡管由于這樣那樣的種種原因，高中生作文"無(wú)我"的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重突出，但是在高考改革的態(tài)勢(shì)下，作文教學(xué)改革探索的步伐從來沒有停止過，不少真正關(guān)心教育的專家和普通教師都積極投入到這場(chǎng)改革的洪流中，尋找讓學(xué)生在寫作中找回自我、真正張揚(yáng)個(gè)性的諾亞方舟。(m.gymyzhishaji.com)對(duì)此，筆者在作文教學(xué)的實(shí)踐中也作了一些思考與探索。
�。ㄒ唬┮獜拿}導(dǎo)向上進(jìn)一步做出正確的調(diào)整
客觀的說，近幾年的高考作文已經(jīng)在有意地引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，寫出當(dāng)下青少年的人生體驗(yàn)與認(rèn)知，今年江蘇高考作文就是一個(gè)很好的示例。這樣的導(dǎo)向?qū)τ谧魑慕虒W(xué)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生在寫作中找回自我無(wú)疑是一股強(qiáng)勁的春風(fēng)，我們要呼喚這股春風(fēng)刮得更猛烈些。
�。ǘ┙處熞伦魑慕虒W(xué)的理念
新的課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了寫作教學(xué)"回歸本體"價(jià)值觀念的巨大轉(zhuǎn)變，應(yīng)當(dāng)建立"能夠?qū)⒆约簩?duì)生活的獨(dú)特感受、見解，生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來的文章就是好文章"的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還中學(xué)生作文以清新、自然、率真的風(fēng)格。
一線教師既不能無(wú)為而治，又要避免急功近利。我們不能把眼光只放在幾節(jié)作文課上，將學(xué)生寫作活動(dòng)及寫作能力的培養(yǎng)局限在寫作課上，而要把作文教學(xué)滲透在平時(shí)點(diǎn)滴的語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)文活動(dòng)中，以一種開放式的眼光來看作文。要鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中盡可能寫出自己的真情實(shí)感，學(xué)會(huì)多角度辯證地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正做到"以我手寫我心",溯流尋源，回歸本我。
（三）要自上而下建立科學(xué)有序的作文訓(xùn)練序列
一門課程，沒有實(shí)用性的教材，沒有有序的內(nèi)容和計(jì)劃，完全憑教師個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)和自覺性來進(jìn)行自主開發(fā)和個(gè)性教學(xué)，這在任何一個(gè)學(xué)科中都是不可思議的。
《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)校"根據(jù)時(shí)代的需要建設(shè)開放、多樣、有序的語(yǔ)文課程體系",作為語(yǔ)文課程的重要一環(huán)，高中作文教學(xué)必須對(duì)高中寫作教學(xué)進(jìn)行全面而系統(tǒng)的考量，才能建立起一套適合教學(xué)實(shí)際的完整、有序、科學(xué)的作文訓(xùn)練序列。只有這樣，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的主動(dòng)性和積極性。
（四）教師必須提高作文課堂教學(xué)的效率
華東師范大學(xué)葉瀾教授在其新基礎(chǔ)課程理念中提出："應(yīng)該突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng)論的框架，從更高的層次——生命的層次，用動(dòng)態(tài)生成的觀念重新全面地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。"高中作文課堂教學(xué)要讓生活化的作文教學(xué)成為常態(tài)課，接上地氣，給予學(xué)生濃郁的生活氣息。
這就要求作文課堂教學(xué)不能單一化，更不能僵化，要勇于嘗試多種教學(xué)方法，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。教師必須培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生善于思考、樂于寫作、積極修改、參與評(píng)價(jià)，真正成為課堂教學(xué)的主體。
總之，讓學(xué)生在寫作中找回自我，對(duì)寫作教學(xué)而言，這是正本清源的第一步。惟有如此，才能提高作文教學(xué)效率，才能展望語(yǔ)文教學(xué)美好的明天。
作者簡(jiǎn)介
周峰，江蘇省海安高級(jí)中學(xué)文科黨支部書記、教務(wù)處主任、工會(huì)副主席，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。
1990年大學(xué)畢業(yè)參加工作，先后擔(dān)任班主任21年，其中高三年級(jí)班主任17屆。至今一直擔(dān)任班主任。主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)獲全國(guó)教育科學(xué)課題研究成果一等獎(jiǎng)。評(píng)為南通市"優(yōu)秀班主任"、南通市"高中語(yǔ)文學(xué)科帶頭人"、南通市勞動(dòng)模范，被授予南通市"青年五四獎(jiǎng)?wù)?,表彰為江蘇省優(yōu)秀教育工作者。