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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力分析
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力分析
嚴(yán)得珠
�。ㄇ嗪Ｊ〈笸ǹh景陽(yáng)中心學(xué)校）
摘 要：小學(xué)階段是一個(gè)人正式求學(xué)生涯的開(kāi)始，這個(gè)階段對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)能力是非常有幫助的，也是培養(yǎng)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力的關(guān)鍵時(shí)期。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)是非常重要的。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；情緒調(diào)節(jié)；分析
在教學(xué)過(guò)程中，情感是非常重要的，它是學(xué)生和老師交流的中間環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中插入情感，能夠有效地改善教學(xué)環(huán)境，同時(shí)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的能力。
一、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)節(jié)能力的一些原則
小學(xué)生，由于年齡偏小，各方面都不成熟，所以，只有通過(guò)老師在課堂上的正確引導(dǎo)，才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的過(guò)程中，應(yīng)該注意這么幾個(gè)原則：對(duì)學(xué)生保持足夠的尊重，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)平等互信的過(guò)程，因此，老師要盡量地尊重學(xué)生，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行情感教學(xué)；課堂教學(xué)是一個(gè)使學(xué)生理解和提高的過(guò)程，老師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，增加他們學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力。
二、實(shí)施方法探討
小學(xué)生的情感比較真摯、幼稚，在教學(xué)的時(shí)候一定要注意觀察，例如，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的意境感到快樂(lè)或者悲傷，老師在這個(gè)時(shí)候就要適時(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課文的情感閱讀是非常重要的，可以采用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)使學(xué)生的理解更深入，例如，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，老師讓學(xué)生之間進(jìn)行分角色閱讀，每個(gè)人扮演不同的角色，創(chuàng)造出課文的意境來(lái)，能更好地幫助學(xué)生理解課文；語(yǔ)文的教學(xué)中，以說(shuō)為主，在教學(xué)過(guò)程中，要充分地展現(xiàn)出語(yǔ)言的魅力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感熏陶，學(xué)生的情感會(huì)隨著課堂氛圍發(fā)生變化，使他們體會(huì)到情感的重要性，提高情緒調(diào)節(jié)能力；教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用是至關(guān)重要的，老師的每一個(gè)動(dòng)作或者每一句話都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，因此，老師在語(yǔ)文教學(xué)中一定要展現(xiàn)出真實(shí)情感，使學(xué)生能夠感受到那種真切，從而提高情緒調(diào)節(jié)能力。
總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于一個(gè)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力的影響是非常重要的，老師要不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，從各個(gè)方面提高學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的能力，希望本文對(duì)教育者能有一定的指導(dǎo)意義。
參考文獻(xiàn)：
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