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如何在初中語文課堂中運用合作式教學(xué)法
如何在初中語文課堂中運用合作式教學(xué)法
李明
�。ㄖ貞c市璧山區(qū)正則中學(xué)）
摘 要：“眾人拾柴火焰高。”可見團(tuán)結(jié)合作可以促使一件事更好更快地完成，因此，如果教師在初中語文課堂上能夠?qū)⒑献魇降慕虒W(xué)法進(jìn)行合理地運用，那么就可以促使學(xué)生更好更快地學(xué)習(xí)。但是，在教學(xué)實踐中，許多教師只是形式化地讓學(xué)生進(jìn)行互動和合作，沒能將合作式教學(xué)法真正地運用到課堂中，而這樣也導(dǎo)致了教學(xué)效率十分低下，教學(xué)未能達(dá)到理想的狀態(tài)。針對現(xiàn)階段合作式教學(xué)在初中語文課堂中的開展?fàn)顩r提出相對應(yīng)的意見，從而希望能夠幫助教師更好地開展教學(xué)活動，進(jìn)而提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：初中語文；合作式教學(xué)法；課堂；教師；策略
在初中語文課堂中運用合作式教學(xué)法應(yīng)該突出學(xué)生在課堂中的主體地位，而且它要求教師能夠“甘為綠葉”，積極做好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工作任務(wù)，挖掘?qū)W生的潛力，促使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。因此，初中語文教師應(yīng)該從根本上改變以往枯燥無味的教學(xué)模式，想盡一切方法在課堂上營造輕松愉快的班級氛圍，加強學(xué)生彼此之間的合作和幫助，從而讓學(xué)生能夠在一個歡樂有趣、和諧美好的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷取得更大的進(jìn)步。
一、改變教學(xué)理念，創(chuàng)造合作空間
在這個嶄新的教育時代中，有了更高的教學(xué)目標(biāo)，因此需要創(chuàng)新的教學(xué)理念來適應(yīng)，因此，初中語文教師應(yīng)該徹底改變以往課堂上“填鴨式”的教學(xué)模式，而且要意識到學(xué)生才是教學(xué)中的主體；要圍繞著學(xué)生制訂教學(xué)方案，這樣制訂出來的方案才能真正適合學(xué)生。在實踐教學(xué)課堂中，初中語文教師應(yīng)該將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，提供一個能夠讓學(xué)生展示自我的平臺，這樣學(xué)生才能在語文學(xué)習(xí)中形成獨具一格的特性。一個好的教學(xué)理念是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)情況適當(dāng)?shù)馗淖兒献魇浇虒W(xué)理念，創(chuàng)造一個自由、民主、和諧、歡快的合作空間，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過合作不斷進(jìn)步，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
二、營造良好的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍
在初中語文課堂中開展合作式教學(xué)能否成功，一個良好的師生關(guān)系的建立是決定性的因素之一，如果教師能夠在教學(xué)中構(gòu)建一個平等交流和對話的橋梁，促進(jìn)師生彼此之間的認(rèn)知，這樣學(xué)生會體會到教師教學(xué)的不容易，從而更加自覺地遵守課堂紀(jì)律，配合教師的各項教學(xué)活動。通過與學(xué)生建立友好的關(guān)系，不僅可以提高學(xué)生的課堂參與性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該放低自己的“姿態(tài)”，以朋友的姿態(tài)走進(jìn)學(xué)生之間，盡可能地給予學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的幫助。這樣可以幫助教師更有針對性地制訂教學(xué)目標(biāo)。對于成績較差的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注和耐心，利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行單獨的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
教師在與學(xué)生建立一個友好的師生關(guān)系的同時，也應(yīng)該加強學(xué)生與學(xué)生之間的交流和合作，提高班級的凝聚力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還能收獲更為珍貴的友誼。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多開展一些合作性和集體性的活動，讓學(xué)生能夠在活動中彼此了解和認(rèn)知，取長補短，從而促使學(xué)生更為全面地發(fā)展。
例如，在朱自清《背影》的實踐教學(xué)中，首先，教師可以將全班分為幾個小組，然后提出問題，比如：“在這篇文章中共出現(xiàn)了幾次‘背影’？每一次出現(xiàn)有什么作用？”利用這些問題讓學(xué)生進(jìn)行思考和探討，讓小組的每個學(xué)生都說出自己的想法，對自己的觀點進(jìn)行補充和完善，從而得出一個比較全面而且正確的答案。并且，學(xué)生在小組交流的過程中，教師應(yīng)該走下講臺到學(xué)生間聆聽學(xué)生的看法，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思考方向與正確方向有偏離，應(yīng)該及時地給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
三、引進(jìn)競爭，激發(fā)學(xué)生的好勝心
在開展合作式教學(xué)法時，初中語文教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾M(jìn)競爭，因為有競爭才有進(jìn)步，而且在競爭中學(xué)生才能更好地認(rèn)知自身的不足。對于血氣方剛的初中生來說，他們擁有一個強烈的好勝心，他們希望在任何事情上都能得到第一名，所以，教師在教學(xué)課堂上應(yīng)該更多開展具有合作與競爭性質(zhì)的活動，讓學(xué)生在競爭中學(xué)會合作，在合作中不斷提高自身的實力。教師在實踐課堂中不僅可以開展小組間的競爭，還可以與其他班級進(jìn)行集體性的競爭，這樣可以增強學(xué)生的班級榮譽感，也進(jìn)一步營造和諧友好的班級氛圍，提高學(xué)生的競爭能力和團(tuán)隊合作意識。
例如，同樣在初中語文《背影》課文的教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行小組討論問題的過程中，可以以搶答的方式讓各小組進(jìn)行問題的回答，而且小組內(nèi)的每個成員都可以進(jìn)行補充。在小組回答出正確問題時，教師應(yīng)該及時進(jìn)行評價，以積分的方式記下小組的分?jǐn)?shù)，對每一節(jié)堂課積分最高的小組應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)莫剟�，這樣才能激發(fā)其他小組的積極性，從而促使課堂氣氛更加活潑。
總而言之，在初中語文教學(xué)課堂中，既要發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，努力創(chuàng)造合作的空間，讓教師和學(xué)生能夠形成一個良好的師生關(guān)系。在開展合作式教學(xué)法的過程中，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶尤敫偁�，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而能夠讓學(xué)生更為努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這些方式可以營造一個積極、有趣、和諧、樂觀向上的教學(xué)環(huán)境，從而促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，進(jìn)而提高教學(xué)的效率。
參考文獻(xiàn)：
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