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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的積極性
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的積極性
遼寧省盤錦市羊圈子學(xué)校小學(xué)部 劉 萍
要想使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，必須使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)課。據(jù)我多年的觀察，一個(gè)學(xué)生愛好哪門功課，有這樣幾種情況：一是喜歡這個(gè)老師，就愛這門課；二是這門功課學(xué)得好，自信；三是自發(fā)喜歡，對這門功課悟性較高，學(xué)得輕松。這幾點(diǎn)中，我覺得第一點(diǎn)最重要。一個(gè)老師的人格魅力與恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法很重要。人格魅力指老師的言行舉止受學(xué)生尊重，讓學(xué)生從心理覺得你是個(gè)好老師，是個(gè)可親可敬的人，愿意聽從你的教導(dǎo)。教學(xué)方法就包括很多方面，下面從幾點(diǎn)來談?wù)勅绾芜\(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”因此，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要“弄懂”、“學(xué)會數(shù)學(xué)”知識和技能的欲望。例如：教學(xué)《長方形面積的計(jì)算》，先復(fù)習(xí)用面積單位直接量平面圖形面積的方法，然后提出“如果量游泳池的面積或者高樓的墻壁面積，也用面積單位直接去量合適嗎？有沒有更簡便的方法呢？”造成了學(xué)生的認(rèn)知沖突，使他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，很自然就會思考“有怎樣的簡便方法？”，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。又如：我在教《乘法的初步認(rèn)識》一課，先讓學(xué)生計(jì)算2+2+2=6，接著計(jì)算2+2+2+2+2+2+2，學(xué)生感到有些麻煩了，隨后我把寫著很多個(gè)2相加的長紙條一甩，說：“得幾”。學(xué)生答不上來，感到眼前的實(shí)際問題用加法解決有困難了，我就告訴學(xué)生這道題要用新的辦法來解決，于是就順利引入新課。在教學(xué)中設(shè)置一些懸念，創(chuàng)造一種特殊的情境，則更能引起學(xué)生的共鳴，并使這種共鳴轉(zhuǎn)化為求知欲，進(jìn)而把注意轉(zhuǎn)移到新知識的學(xué)習(xí)上。
二、創(chuàng)設(shè)操作活動情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，如果老師一味地在講臺上講授知識，而讓學(xué)生只是坐著聽課的話，有的同學(xué)很容易就走神了，根本聽不進(jìn)去。如果我們抓住他們的活潑好動特點(diǎn)。以游戲和小組討論兩種方法入手，提高他們學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動的學(xué)習(xí)知識。如在教學(xué)“5的乘法口訣”時(shí)，可以讓學(xué)生找一找生活中的數(shù)字5，用這些5的物體編成兒歌；1只手有5個(gè)手指，2只手有10個(gè)手指，3只手有15個(gè)手指……然后小組合作把這些兒歌改成乘法口訣，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中興趣高漲，學(xué)習(xí)效果非常好。根據(jù)小學(xué)生調(diào)皮好動、好勝心強(qiáng)、喜歡新鮮事物的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)該給學(xué)生提供各種條件，在班級上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動，如表演體育競賽等活動，把數(shù)字應(yīng)用到實(shí)際生活中去，還可以在活動中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性與自制力，這樣有利于讓學(xué)生自覺遵守學(xué)校的制度，通過實(shí)踐，學(xué)生從中懂得了凡事要多動腦筋、找竅門，體會手和腦同用的益處，學(xué)生有了顯示自己才華的機(jī)會，參與意識日益濃郁，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、讓數(shù)學(xué)貼近生活，化難為易
數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活，脫離了生活的學(xué)習(xí)，將變成無源之水、無本之木。將生活中的一些實(shí)際問題通過多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地引起學(xué)生探討知識的興趣。例如在教學(xué)《相遇問題》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課件。1.小張和小李同時(shí)從甲乙兩地相向而行，未相遇。2.小張和小李同時(shí)從甲乙兩地相向而行，相遇。3.小張和小李同時(shí)從甲乙兩地相向而行，擦肩而過。4.小張和小李同時(shí)從甲乙兩地相向而行，小張先行一段路程后，小李才出發(fā)，又經(jīng)過一段時(shí)間兩人相遇。5.小張和小李同時(shí)從甲乙兩地向相反的方向前進(jìn)。6.小張和小李同時(shí)從同一地點(diǎn)向相反的方向前進(jìn)。在教學(xué)中，通過多媒體課件，利用動畫，在課堂上只用了短短的幾分鐘時(shí)間，就將現(xiàn)實(shí)生活中能碰到相遇問題的具體情況展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生理解并掌握了“同時(shí)”、“兩地”、“相向”、“相遇”等數(shù)學(xué)概念。這樣的教學(xué)，讓數(shù)學(xué)知識貼近生活，使抽象的知識變得具體、生動、形象，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、采取靈活多樣的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答，動手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如“十幾減8”的鞏固練習(xí)，教師出示寫有下面這道題的小黑板：然后進(jìn)行以下形式的練習(xí)：（1）移動，全班口答。（2）雙人搶答比賽，優(yōu)勝者當(dāng)小老師上臺前移動。按小組“開火車”，看哪列“火車”開得又對又快。（4）插紅旗比賽。老師移動卡片，學(xué)生出示數(shù)字卡片，給全對的小組插小紅旗鼓勵(lì)。教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷�；變靜為動的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力。如教學(xué)《時(shí)、分的認(rèn)識》，我設(shè)計(jì)了一首兒歌引入：“嘀嗒，嘀嗒，鐺，鐺，鐺；嘀嗒，嘀嗒，鐺，鐺，鐺，會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡�！弊寣W(xué)生猜這是什么？同學(xué)們猜謎語的興致很高，通過這樣的引入，就能把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上。
總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間、讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會、自我體驗(yàn)的機(jī)會。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。
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