小學信息技術(shù)教學方法淺析

　　小學信息技術(shù)教學方法淺析

　　黑龍江省農(nóng)墾北安管理局長水河農(nóng)場學校 王 超

　　【摘 要】隨著社會的不斷進步和發(fā)展，以計算機應用和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)也飛速發(fā)展起來，它不斷地改變著人們的生活方式、工作方式以及學習方式。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術(shù)，既是基礎教育新課程改革的需要，也是信息社會對人才的需要。如何開展小學信息技術(shù)課，是每一位小學信息技術(shù)教師必須研究的一個重要課題。為讓學生愛學、學好信息技術(shù)課，我們需要運用新的教學理念，結(jié)合小學生和計算機教學的特點，不斷進行小學信息技術(shù)教學方法方面的探索和研究，才能促進學生全面發(fā)展，讓信息技術(shù)課堂充滿生命力。

　　【關(guān)鍵詞】小學生；信息技術(shù)；教學方法

　　信息技術(shù)課程的任務是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術(shù)手段的能力。在小學階段，更注重培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識。把計算機作為信息技術(shù)教學的工具，使學生掌握這種工具的使用方法，并借助于這一工具來幫助他們學習，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的能力。傳統(tǒng)的講授型課堂教學模式已經(jīng)不適應新課程的需要，所以本人通過各種理論學習和研究，采用了一些新的教學方法，并在課堂教學中廣泛應用，取得了很好的教學效果。

　　一、激發(fā)興趣，游戲教學

　　興趣是學習的內(nèi)驅(qū)力，小學信息技術(shù)課程是一門趣味性很強的學科，這一特點是與小學生的心智發(fā)展水平密切相關(guān)的。小學生進行學習的主要動機來源于他們強烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣。興趣越高，學習的動力越大，學習的效果也就越好。因此，無論是教學內(nèi)容還是教學形式都應該重視挖掘信息技術(shù)課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導學生對信息技術(shù)的學習興趣，讓“趣味”貫穿整個教學過程。

　　小學生對游戲特別感興趣，根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在興趣中學習新知識，掌握新技能。例如，學習指法是非�？菰锏模�如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿意學。我在教學中采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”、“警察抓小偷”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得很認真。經(jīng)過反復練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺主動地去學習計算機知識；再如在低年級教學“金山畫王”時，美麗的圖案使學生感到無比新奇。講解操作方法后，學生迫不及待地動起手來繪制各種圖案。利用電腦充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。這樣，學生學習的熱情就被提高了，不僅能用計算機繪出圖文并茂的圖片，而且還能盡快熟悉掌握計算機操作的基本技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手實踐的能力。

　　二、構(gòu)建任務，快樂學習

　　所謂“構(gòu)建任務”，是教師把要完成的教學內(nèi)容設計成一個或多個具體的任務，讓學生通過“分析問題——采集信息——處理信息——總結(jié)歸納——完善創(chuàng)新”等過程來完成“任務”。啟發(fā)學生，使學生在做中學，在用中提高，在具體的獲取信息、處理信息的過程中進行實踐，增強他們處理實際問題的能力。學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內(nèi)容，達到教學目標。

　　例如講授“在Word文檔中插入圖片”這一內(nèi)容時，我將所有內(nèi)容設計為“制作一張賀卡送給自己最親的人”這一具體的任務引導學生去探索，去尋找解決問題的辦法。整個教學過程緊緊圍繞如何制作一張精美的賀卡為內(nèi)容，學生在操作、發(fā)現(xiàn)、嘗試、創(chuàng)造的過程中，就會體會到自己探索的成功感，從而充分調(diào)動起學習積極性和主動參與意識。

　　在“幻燈片的交互性”一節(jié)的教學中，課前設計了一個任務：插入全局農(nóng)場分布圖，通過單擊地圖上不同的位置，鏈接到各農(nóng)場基本情況的介紹。這一任務要求學生通過學習探索，掌握插入圖片的方法，掌握交互動作的設置方法。一開始就將這一任務呈現(xiàn)給學生，學生對自己身邊的人和事都很熟悉，一下子就調(diào)動起學生學習的積極性和求知欲，對任務的完成起到了事半功倍的效果。接下來學生親自動手完成，整個制作過程在教師的點撥指導下，很多問題迎刃而解，既培養(yǎng)了學生獲取、加工、處理信息的能力，又培養(yǎng)了學生利用信息技術(shù)解決問題的意識以及團結(jié)協(xié)作的精神。

　　三、寓教于樂，簡單快樂

　　寓教于樂教學就是在我們傳統(tǒng)的講授教學法的基礎上，教師對知識進行系統(tǒng)地講解的同時，根據(jù)小學生特點，加入一些趣味性的內(nèi)容，從而調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)其學習興趣，使枯燥的知識變得生動起來，使學生愛學。如講解復制粘貼命令時，巧妙地運用“口訣”（操作之前要注意，先選文字別著急，選定文字點復制，然后別忘定位置，定完位置選粘貼，立刻印出所選字，還有兩個快捷鍵，Ctrl+C，Ctrl+V幫助你）。這個口訣瑯瑯上口，小學生一學就會，然后再根據(jù)口訣講解知識點，這樣學生學起來就容易了，而且學生也愿意學。再比如給學生講解字體顏色設置的時候，課前先在寫字板里輸入一段兒歌，然后把字體顏色設置成與背景色一樣“白色”，上課時說給大家變個魔術(shù)，把這段文字選中或者改變字體顏色后，兒歌出來了，小學生看了認為很神奇，這樣就把大家的學習積極性調(diào)動起來了，然后再講解知識點，學生們聽得津津有味、學的認認真真，達到了很好的教學效果。

　　四、匯報心得，評價反思

　　學生對于知識點掌握、任務完成的情況、自主協(xié)作學習的效果都要在此環(huán)節(jié)中得到檢驗。教師一定要預留時間讓學生反思自己的學習過程，相互交流評價學習過程，發(fā)現(xiàn)問題及時解決改進。教師還要對學生完成任務的情況做出及時的反饋和總結(jié)，指出存在的問題和需要改進的地方；發(fā)現(xiàn)和挖掘每位學生的優(yōu)秀表現(xiàn)，對基礎差的同學多采用表揚評價，肯定他們的點滴進步，促使他們消除自卑，樹立信心；對中等學生采用激勵評價，既要揭示其不足，又要指明其努力方向，促使他們不甘落后，積極向上；對優(yōu)秀的學生采用競爭評價，堅持高標準、嚴要求，促使他們謙虛嚴謹，不斷拼搏。完成任務不是教學的最終目的，而是要通過完成任務，使學生掌握新的知識和技能，培養(yǎng)他們自主學習和協(xié)作學習的能力。通過采用學生自評與互評、小組間互評、教師點評等多種評價方法和評價方式，促進學生反思與發(fā)展。

　　由于各種教學方法之間并非獨立應用于課堂教學中，而是根據(jù)教學內(nèi)容，在同一堂課中不同教學階段選用合適的教學方法進行教學，這樣才能收到更好的教學效果。為了最大限度地發(fā)揮學生的潛能，調(diào)動學生的學習積極性，使每一位學生都能達到最好的學習效果，這需要我們每一位教師不斷學習新的教學理念和教學方法，并落實在課堂上，盡可能地為學生提供積極主動發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)進行學習和工作的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學習打好基礎。

　　【參考文獻】

　　[1]楚永濤�！叭蝿镇�(qū)動”在中小學信息技術(shù)課程中的應用[J].中小學電教，2007（3）

　　[2]王衛(wèi)東。信息技術(shù)課程中“任務驅(qū)動”教學法初探[J].承德職業(yè)學院學報，2006

【小學信息技術(shù)教學方法淺析】相關(guān)文章：

小學信息技術(shù)教學方法的探索08-22

現(xiàn)行中學主要英語教學方法淺析08-08

淺析高中語文作文教學方法08-21

淺析新課程下初中數(shù)學教學方法08-20

淺析初中英語教學方法08-12

中學信息技術(shù)教學方法初探08-07

淺析當今社會背景下政治課的教學方法08-20

淺析新課標理念下如何優(yōu)化聾校數(shù)學教學方法08-12

中學信息技術(shù)教學現(xiàn)狀淺析論文08-18

淺析初中語文閱讀教學方法論文（精選9篇）08-24