構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)課堂
構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)課堂
四川省涼山州美姑縣巴普鎮(zhèn)富士康民族希望小學(xué) 吉則爾西
【摘要】數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)課堂，是目前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主流。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是枯燥乏味的，而應(yīng)該是充滿生活味的、有趣味性的。生活中的數(shù)學(xué)很多，比如：上街買東西要用到加減乘除，建造房子要畫出圖紙等等，這些都是要用到數(shù)學(xué)知識的，所以，小學(xué)生不僅要學(xué)好課本上的數(shù)學(xué)知識，更應(yīng)該學(xué)以致用，用數(shù)學(xué)知識解決我們生活中的問題。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；生活化
一、貼近生活實際，創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境
1.情景導(dǎo)入生活化
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。例如，日常生活中需要經(jīng)常用到的圓角分的概念，兩、市斤、公斤的概念，以及米、公里的概念等，都是十分必要的。一旦學(xué)生具備這些基礎(chǔ)性的概念的認(rèn)知，在生活中就可以進(jìn)一步豐富和鞏固類似的數(shù)量單位概念，從而適應(yīng)實際生活的需要，這也符合素質(zhì)教育的教育理念。
2.引導(dǎo)學(xué)生模擬生活情景
數(shù)學(xué)問題中很多的概念都相當(dāng)?shù)某橄螅y以理解，這時，我們就可以借助我們的生活情景來幫助理解。我在看了一個課堂實錄中是這樣的：教師讓兩個學(xué)生站在講臺的兩側(cè)，宣布：“開始”，兩個學(xué)生同時從兩側(cè)出發(fā)，相向而行，然后相遇；這是在講解相遇應(yīng)用題中的“相對”，“相向”，“相遇”等概念；然后又讓兩個學(xué)生站在一前一后，同時出發(fā)，后者追前者，這時追擊應(yīng)用題。對于這種理解相對難度較大的內(nèi)容，老師通過兩個學(xué)生的實際行動加以理解，生活化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
二、熟悉教材，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化
1.從生活實例中抽象出數(shù)學(xué)概念
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)資源，從生活實際中抽象出數(shù)學(xué)資源。如：學(xué)習(xí)了《循環(huán)小數(shù)》這一章節(jié)的內(nèi)容時，我們首先講到了一個“循環(huán)現(xiàn)象”，通過一個故事引入：從前有座山，山里有座廟，廟里有老和尚和小和尚，老和尚對小和尚說：“從前有座山，山里有座廟，廟里有老和尚和小和尚……”學(xué)生也會接著往下講故事了，但是我們重要的是在講故事中我們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象呢？（循環(huán)現(xiàn)象）現(xiàn)實生活中有沒有這樣的現(xiàn)象呢？學(xué)生列舉：太陽總是東升西落；春夏秋冬的四季交替等等，這就是數(shù)學(xué)中的循環(huán)現(xiàn)象。我們通過這個循環(huán)的現(xiàn)象學(xué)習(xí)，為下面的循環(huán)小數(shù)概念的學(xué)習(xí)做鋪墊，學(xué)生記住了，理解了，也就完成了這項學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2.從生活實例中體味數(shù)學(xué)思想和方法
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的技能；初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他科學(xué)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
如：數(shù)學(xué)中的《解決問題》，“媽媽要將2.5千克的香油分裝在0.4千克的小瓶子里，需要多少個油瓶？”我們通過計算知道：2.5÷0.4=6.25（個），可是瓶子有半個的嗎？沒有，那怎么半辦呢？6個瓶子只能裝2.4千克的香油，要裝完只能用7個。（進(jìn)一法的應(yīng)用）實際生活中也有這樣的情況，你有沒有碰到呢？學(xué)生想到“坐船問題”，“去旅游時，20人一條船，我們班45人，要幾條船才行呢？”同樣去尾法在日常生活中也是廣泛的應(yīng)用：“老師帶100元錢去為學(xué)校圖書室購詞典，每本18.5元，可以買幾本？”計算：100÷18.5=5.40540541（本）≈5（本）因為錢只夠買回5本，多買了錢就不夠。采用“進(jìn)一法和去尾法”以及“四舍五入法”的學(xué)習(xí)，在我們的日常生活中的應(yīng)用是非常有效的。
空間與圖形的學(xué)習(xí)在我們新課標(biāo)中的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體，幾何體和平面圖形的形狀，大小，位置關(guān)系及其變換，它是人們認(rèn)識和描述空間并進(jìn)行交流的重要工具。同時也是培養(yǎng)我們的空間思維能力的重要手段。我們在學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積時，利用轉(zhuǎn)化的思想和割補(bǔ)的方法探究學(xué)習(xí)，接下來的是三角形的面積學(xué)習(xí)，那我們能不能引導(dǎo)學(xué)生也利用這種思想和方法呢？答案是顯然的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身不是單純的模仿，我們可以轉(zhuǎn)化應(yīng)用，利用我們學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)我們所不知道的東西，簡單輕松，何樂而不為呢？
三、組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)實踐，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)解決
1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的實踐性
小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)不宜采用抽象的陳述，抽象的陳述不利于學(xué)生深刻準(zhǔn)確地理解所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確也就提不起來。因此，課堂教學(xué)應(yīng)用直觀的教學(xué)手段，利用實物、線段等進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在教學(xué)《周長的測量》時，帶領(lǐng)學(xué)生參加戶外的測量，量一量我們的足球場的周長，量一量我們乒乓球桌的周長等等，讓學(xué)生在實際生活中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
人教版四年級數(shù)學(xué)教材中《數(shù)學(xué)廣角》一課中的“合理安排時間”，我們在教學(xué)過程中完全可以讓學(xué)生在實際生活中去體驗，感受這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際應(yīng)用價值。
2.通過社會調(diào)查，增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識
《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》指出：“統(tǒng)計與概率”主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象，通過對數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們作出合理的推斷和預(yù)測。在調(diào)查班級同學(xué)的身高和體重的結(jié)果中，我們可以檢測出整體的身高高度和體重水平，從而進(jìn)行合理的檢驗，我們的健康標(biāo)準(zhǔn)。在對同學(xué)們喜歡的氣球的顏色調(diào)查之后，我們才能更加合理的選擇氣球來布置我們的教室。在對同學(xué)們喜歡的運(yùn)動項目調(diào)查之后，我們才能更好地選擇我們都比較喜歡的項目舉行集體活動。
現(xiàn)實生活是數(shù)學(xué)的豐富源泉。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活實踐中去，解決實際生活問題，把數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，從而學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，體會數(shù)學(xué)的作用和價值，提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，讓數(shù)學(xué)回歸生活。
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