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多媒體高中語文論文
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文可以推廣經(jīng)驗(yàn)，交流認(rèn)識。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的多媒體高中語文論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
[摘要]
隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，在高中語文教學(xué)中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為必然，它能使課堂變得豐富，能創(chuàng)造多種情景，對課堂內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。但是作為一種輔助教學(xué)手段，多媒體教學(xué)又不能完全取代板書，也不能過于依賴。本文主要從多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)、優(yōu)勢以及存在的問題等方面進(jìn)行分析，闡述多媒體技術(shù)的在教學(xué)中應(yīng)用的意義。
[關(guān)鍵詞]
高中語文、多媒體
1、利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變
在信息技術(shù)環(huán)境下，教師可以更多地扮演引導(dǎo)者的角色，即以引導(dǎo)為軸線，以知識傳授為內(nèi)容。也就是說，語文教師在傳授知識方面的作用可以從提供者和傳授者逐步過渡為知識的導(dǎo)航者。一方面，教師引導(dǎo)學(xué)生自主查閱和掌握有關(guān)的語文知識；另一方面，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)，獲得一些教師也不曾掌握的知識。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以與遠(yuǎn)在天邊的人進(jìn)行特定內(nèi)容的交流，獲取對學(xué)習(xí)的有益指導(dǎo)；通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以主動地探索未知空間，豐富自己的知識，訓(xùn)練出良好的信息素質(zhì)�？偠灾�，在網(wǎng)絡(luò)媒體提供的條件下，有效的客觀資源更為豐富，學(xué)生自身資源得到更為充分的利用，對教師的依賴陛相對減少。教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生很大改變，教學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸，教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設(shè)計者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師表現(xiàn)主要是從前臺走到了后臺。
2、情境再現(xiàn)、培養(yǎng)思維
有專家曾經(jīng)說過，語文是思維的體操。尤其是高中生，其思維品質(zhì)的開發(fā)應(yīng)從形象思維入手，逐步過渡到抽象思維、發(fā)散思維、集中思維及創(chuàng)造性思維，這就需要教師在課堂教學(xué)時對學(xué)生進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練。而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，向?qū)W生提供音、形、圖、文、畫等綜合信息，可以將語言文字知識轉(zhuǎn)化為生動形象的畫面，可使學(xué)生耳聽言美，眼見形美，在充滿美感和智慧的環(huán)境中，引起他們積極思維，從而起到促進(jìn)思維發(fā)展的目的。
同時，針對高中生好奇心強(qiáng)、有意注意時間短的特點(diǎn)，教師在課堂上利用多媒體教學(xué)手段，借助其形象逼真、彩色清晰的投影畫面所呈現(xiàn)的豐富教學(xué)信息，一定會引起高中生強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，從而起到開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造能力的目的。
3、善用文字和配樂，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)情感
從本質(zhì)上看，多媒體就是文字、聲音和圖像的組合，從“視覺、聽覺”上來為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生徹底擺脫“古板沉悶”的學(xué)習(xí)環(huán)境。試想下，若教師在語文課上播放一段清脆優(yōu)雅的笛聲，或一首動聽感人的樂曲，學(xué)生的思維神經(jīng)將得到莫大的放松。拿高中第三冊教材中《沁園春長沙》、《再別康橋》兩詩來說，兩首現(xiàn)代詩反映的是不同環(huán)境、不同背景下的創(chuàng)作思想。前者描述的是慷慨激昂的斗爭歲月，后者呈現(xiàn)給讀者的卻是依依不舍的人文情懷，從文字內(nèi)容上看就是兩種完全不同的文學(xué)享受。教師若僅憑自己的閱讀，是很難把詩句中的韻味體現(xiàn)出來的，課堂教學(xué)效果也會不盡如人意。而教學(xué)過程中運(yùn)用“文字配樂”，在閱讀詩句的同時配上一段與之相呼應(yīng)的音樂，其營造出來的效果必會讓人為之一嘆，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也會立刻被波瀾起伏的詩意帶動起來。
4、多媒體教學(xué)深化學(xué)科知識，擴(kuò)大學(xué)生知識視野
生活處處皆語文。語文的本源是生活，語文課必須和生活緊密聯(lián)系起來，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，這樣的語文課才會有生命力，學(xué)生才會感興趣。在當(dāng)今多媒體技術(shù)高速發(fā)展的時代，語文教材不再是由以往枯燥文字構(gòu)成的固定材料，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，教材也呈現(xiàn)多樣化的形式。通過網(wǎng)絡(luò)，教師能查詢和搜集到全國高中語文教學(xué)最前沿的資料，如教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、課外知識素材（圖片、圖表、視頻、高考試卷等），然后根據(jù)自己班級學(xué)生的特點(diǎn)，有選擇的進(jìn)行整合，這樣既能給學(xué)生提供大量嶄新的知識材料，擴(kuò)大了學(xué)科的知識總量，展拓了學(xué)生知識的空間，也提升了學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的能力。
5、多媒體的運(yùn)用有利于開發(fā)想象力和創(chuàng)造力
學(xué)習(xí)語文知識不同于學(xué)習(xí)數(shù)理化知識，數(shù)理知識是一步一步進(jìn)行判斷推理論證，邏輯思維占著優(yōu)勢。語文知識的學(xué)習(xí)偏重于形象思維，表現(xiàn)為聯(lián)想翩翩、靈感涌動、想象豐富。按部就班恰恰是語文學(xué)習(xí)的失敗。從這一點(diǎn)上說，在語文學(xué)習(xí)中運(yùn)用多媒體恰恰真正有利于開發(fā)想象力、創(chuàng)造力。如：在北宋柳永的《望海潮》一課中，制作優(yōu)美的課件圖片進(jìn)行觀賞，一是鳥語花香的江南勝地杭州的美景，配以優(yōu)美的音樂，使學(xué)生賞心悅目；二是展現(xiàn)洶涌澎湃的錢塘大潮，這樣形象直觀的畫面既能幫助學(xué)生理解語言，又培養(yǎng)了想象力，激活了學(xué)生的形象思維，使學(xué)生觸景生情、浮想聯(lián)翩，產(chǎn)生語言的形象感，更進(jìn)一步體會到柳永富有詩意的語言所產(chǎn)生的魅力，使學(xué)生最終真正理解文學(xué)形象所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和藝術(shù)境界。
多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比有著不可替代的重要作用，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要內(nèi)容與必然趨勢，確實(shí)為我們的教學(xué)帶來了一系列可喜的改觀。但任何事物都有其兩面性，多媒體在帶來優(yōu)勢的同時也不避免地會產(chǎn)生一些負(fù)面影響。我們既不能盲目夸大多媒體的優(yōu)勢，無視其劣勢，亦不能只看到它的劣勢而無視其優(yōu)勢。
多媒體技術(shù)以其直觀、形象、生動、有趣的特點(diǎn)，使語文課堂教學(xué)大放異彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力，提高了課堂教學(xué)的效率。愿有更多的同仁參與到多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的研究中來，使語文教學(xué)更加豐富多彩，富有成效。
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