小學生數(shù)學學習兩極化的成因與解決策略

　　無論是在學校還是在社會中，大家都寫過論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的小學生數(shù)學學習兩極化的成因與解決策略，希望對大家有所幫助。

　　摘要：隨著小學生年級的不斷增高，小學生兩極分化的情況越來越嚴重。學習能力較強的小學生在享受著學習中的樂趣，學習能力較差的小學生則成為了學習過程中的“觀眾”。為了能夠整體的提高小學生的學習能力，小學教師必須將小學生在學習的過程中出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象重視起來，并探究怎樣才能夠預防這種問題出現(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；兩極分化；原因；對策；

　　隨著小學生年級的不斷增高，小學生兩極分化的情況越來越嚴重。學習能力較強的小學生在享受著學習中的樂趣，學習能力較差的小學生則成為了學習過程中的“觀眾”。形成這種局面的原因有很多，本文就原因和對策進行了闡述。

　　一、小學生在學習數(shù)學的過程中出現(xiàn)兩極分化的原因

　�。ㄒ唬┰谛�學生的角度進行解析

　　學生在進入到小學時期后，隨著小學生年級的不斷增加，學習的難度也在逐步增高，使學習能力較差的小學生由于無法理解數(shù)學知識中的內(nèi)容，從而導致學習能力較差的小學生失去對數(shù)學知識的學習興趣。因為數(shù)學學習內(nèi)容的無法理解，再加上小學生本身的領(lǐng)悟能力較差，經(jīng)過長期的日積月累就容易導致兩極分化的情況發(fā)生。

　�。ǘ�）在小學生的家庭角度進行解析

　　家長式學生的第一任導師，學校的教學也需要校學生家長的積極配合。對于一部分年級較低的小學生來說，他們更加容易被家庭當中的種種因素影響到。如果學生家長對小學生的學習狀態(tài)一點都不過問的話，那么小學生的就會對漸漸地放松對知識的學習狀態(tài)，最終造成小學生的學習成績直線下滑。除此之外，一些家庭對小學生現(xiàn)在的學習狀態(tài)一點都不滿意，再加上對小學生的要求非常的嚴格，導致小學生承受的心理壓力極其的大，對小學生的正常學習造成了影響，這些都是小學生在學習的過程中出現(xiàn)兩極分化的主要原因。

　�。ㄈ�）從教學的方式的角度進行解析

　　雖然隨著教育的持續(xù)深化促進，大部分小學數(shù)學教師改變了傳統(tǒng)的數(shù)學教學觀念，但是依然有一部分小學數(shù)學教師仍然應用傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，依然應用大量的題海戰(zhàn)術(shù)來領(lǐng)導小學生進行對數(shù)學的學習。這樣的教學不但不利于激起小學生對數(shù)學的學習興趣，還有極大的可能導致小學生對學習產(chǎn)生抵觸的情緒。長期這樣進展下去，小學生對數(shù)學的學習漸漸失去了興趣，造成兩極分化的情況越來越嚴重。

　　二、解決小學生數(shù)學學習兩極分化情況的策略

　�。ㄒ唬┓e極培育小學生對數(shù)學的學習興趣

　　非常著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不想方設(shè)法的使學生進入到情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就給予傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不懂感情的腦力勞動只會帶來疲倦”。而對數(shù)學的學習興趣就是將小學生帶入到情緒高昂以及智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)的非常重要的動力，由此可見，在小學數(shù)學教學的過程中培育小學生對數(shù)學的學習興趣是及其重要的一項工作。那么到底應該怎樣做才能夠提升小學生對數(shù)學的學習興趣呢？首先營造民主平等的感情氣氛。優(yōu)異的教師與學生的關(guān)系以及和諧歡樂的課堂教學氛圍是小學生敢于參加的首要條件。俗話說：“親其師，信其道。”小學生只有在感受不到學習壓力的狀況下，在喜歡小學數(shù)學教師的前提下，才能夠?qū)��?shù)學的學習產(chǎn)生興趣。所以小學數(shù)學教師應該放下架子，多與小學生進行交流，與小學生交朋友，在日常生活中以及課堂教學中多幫助關(guān)心小學生，進而激起小學生對小學數(shù)學教師的熱愛以及對數(shù)學這門學科的熱愛。同時小學數(shù)學教師應該平等的對待每一位小學生，要向班級全部同學施教，不可以只偏愛一些學習能力較為優(yōu)秀的小學生，然而對學習較為困難的小學生冷漠無情。其次，應該精確的評價小學生。小學數(shù)學教師每一句贊揚的話，都能夠在一定程度上降低小學生對學習數(shù)學的心理壓力，受到了令人意外的效果。由此可見，小學數(shù)學教師要善于用放大鏡去尋找每位小學生的閃光點，以贊揚與激勵為主，對每個問題以及每位小學生的評價不可以輕易地否定掉，不能夠隨便的說“錯”這個字。再次使小學生體會到成功的歡快。

　　學習成功獲得喜悅的情緒體會是一種龐大的力量，它能夠使小學生產(chǎn)生一定要學習好數(shù)學的強烈欲望。要想使小學生獲得成功，小學數(shù)學教師必須設(shè)計好探究數(shù)學知識的階梯，使每一位小學生都能夠感受到學習的快感，獲取歡快的情緒體會，進而取得心理上的彌補以及滿足，激勵小學生在學習數(shù)學上取得更多的成功。

　�。ǘ�）學生家長與學校相結(jié)合進行數(shù)學的教授

　　首先，小學數(shù)學教師要與小學生的家長多交流，讓小學生家長將小學數(shù)學重視起來�，F(xiàn)如今，大部分的小學生家長都忙于工作，將小學生交給小學生的爺爺奶奶或者外公外婆帶。這種放養(yǎng)式的教育，使小學生長時間得不到爸爸媽媽的關(guān)愛，對小學生的健康成長造成了極大的影響�；�于這種狀況，小學數(shù)學教師應該多與小學生的父母交流，使小學生的家長真正的從思想上認識到：小學生的教育問題不僅僅是學校的事，學生家長的教育也是極其重要的。其次，小學數(shù)學教師要經(jīng)常與學生的家長聯(lián)系，使學生家長能夠及時的了解到小學生最近的學習狀態(tài)，知道小學生的學習態(tài)度怎么樣、對待學習是不是很認真、接受新知識的能力怎么樣、學習的習慣等等。小學生家長了解了這些以后，才能夠在教育的過程中實施有針對性的教育。最后，小學數(shù)學教師還要教授給學生家長一些教育學生的辦法。小學數(shù)學教師可以經(jīng)常組織一些家長溝通會，讓有教育經(jīng)驗的學生家長談談自己的教育辦法；也可以請一些教育孩子方面的專家學者，傳授教育孩子的經(jīng)驗，知道怎么做才能夠使家庭教育得到一舉兩得的效果。

　�。ㄈ�）應用多樣化的教育形式

　　傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方式較為古板單一，就是以小學數(shù)學教師為主題的向小學生進行講解教學材料上的各種數(shù)學概念、法則和公式以及解題的辦法等等，小學生以被動學習者的身份進行傾聽以及接收。這種教學方法使小學生覺得數(shù)學這門學科枯燥無味以及死板單一，很難激起小學生對數(shù)學的學習興趣的同時，還不能取得理想的數(shù)學教育效果。所以，沖破當下傳統(tǒng)古板的數(shù)學教育形式，使教學形式表現(xiàn)多樣化極其重要。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，形成小學數(shù)學兩極分化的原因有很多，不能夠指定的說是哪一方面的原因，學生家長與小學數(shù)學教師以及小學生自身都脫離不掉相關(guān)的責任，所以解決小學數(shù)學兩極分化這個問題，需要我們大家的共同努力。小學生對數(shù)學的學習興趣是主要的，小學數(shù)學教師以及學生家長都要想好辦法來激起小學生對數(shù)學的學習興趣，從而使小學生的數(shù)學成績逐步上升，解決小學數(shù)學兩極分化的問題。

　　參考文獻

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