指導學生背誦默寫點滴談

《語文新課程標準》告訴我們：教學過程不只是教師向學生傳授知識的過程，更是引導學生學會學習的過程，是師生之間乃至生生之間雙向和多向的信息交流的過程，還應是師生之間情感交流的過程、學生人格完善的過程、學生思維發(fā)展的過程。背誦默寫也是如此，需要師生之間的互相配合。

近幾年的中考，只有背誦默寫有給出明確的考試的范圍，而且這10分是來自課本。如何讓學生在這道題上得到更高的分數(shù)呢？我采取了以下做法：

一、把要求背誦的古詩文篇目表印發(fā)給學生，這篇目表按要求背誦的先后順序打出標題、詩文的第一句（用來提醒學生）、冊號以及所在冊的頁碼。給學生明確的范圍，因為部分學生到九年級中考總復習時，七、八年級的書就不知去哪了，而且有些學生很懶，不愿翻書，攜帶一張紙方便。

二、第一輪的復習：要求學生按冊序先背誦古詩（因為古詩較文言文容易，一些成績較差的學生能更快背誦），今天布置兩首，第二天上課前5分鐘檢查，檢查完后，讓9個（班級每組的每列選出一個做事認真負責的學生任組長，這些組長的由科代表改）學生利用課后的時間改完，然后這些小組長把本組同學有錯字的句子匯總給科代表，科代表在第二天上語文課之前把這些有錯字的句子抄在黑板上。上課時請學生到黑板改正，改正大概需用5分鐘，通過改正可以加深學生的印象，而且要求學生把錯字及正確的字寫在篇目表相應的位置上，再用5分鐘默寫新的內容。第一輪的背誦默寫一般不重復，今天寫過了，明天就換兩首，而且第一輪有告訴學生默寫的內容。

經過第一輪復習，學生對古詩特別是絕句都能夠較熟練的背誦默寫。古詩完了以后，文言文一些篇目較長，我就把它們進行分解，讓學生記住重點段落，默寫重要句子。比如《出師表》，課文很長，基礎好的學生要求背誦全文，而基礎差的要求他們記住1、諸葛亮給劉禪的三條建議：“誠宜開張圣聽”，“陟罰臧否，不宜異同”，“親賢臣，遠小人”，其中最重要的是第三條建議；2、淡泊名利的句子：“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”；3、臨危受命的名句：“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”。通過這樣復習一輪，大部分學生對考試中的給上句要求寫下句，或者給下句要求寫上句的背誦默寫基本可以拿滿分了。

三、第二輪的復習：這是鞏固第一輪的復習并在這基礎上進行提高，因為背誦默寫除了給出上下句的題型外，還有理解性的背誦默寫。先是預熱，在第一輪的基礎上開始第二輪的復習。先是隨意抽取兩首古詩或是一段文言文的重點段落，批改方式同桌交換，如果今天默寫有錯的第二天這首再寫一遍，直到全對為止，每天都是這樣隨意抽取。以鍛煉學生的熟練程度。

隨意抽取結束后，我以練習的形式鞏固，先讓學生完成給出上句或下句的練習，然后完成理解性的背誦默寫練習。基礎好的班級讓學生自己完成然后講評；基礎差的班級不會做，我就把答案抄在黑板上讓學生抄，抄完后叫學生記，在這基礎上再讓學生完成相應練習。通過這輪復習，基礎好的學生10分的背誦默寫一般可以拿滿分了；基礎差的學生一般也有6、7分了。

四、第三輪的復習：即考前復習了，在中考前兩個星期，我又印發(fā)了練習，主要是每篇古詩文的名句和文言文的重要語句，讓學生對前面的背誦默寫進行復習鞏固，以免學生因為幾天未接觸就忘了。

以上是我?guī)啄陙斫坍厴I(yè)班所采用的方法，通過三輪的復習鞏固，大部分學生在中考時背誦默寫都可以得滿分。所以我覺得：任何事情，只要你有認真去做，就一定會有收獲的，因為——一份耕耘，一份收

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