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小學(xué)三年級(jí)教育敘事
小學(xué)三年級(jí)教育敘事（一）
一次數(shù)學(xué)課上，我留了幾道數(shù)學(xué)題，其中有一道是找規(guī)律題，在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這道題做得相當(dāng)差，有些學(xué)習(xí)不錯(cuò)的同學(xué)也沒(méi)有做出來(lái)。課下我進(jìn)行了自我反思，并就此問(wèn)題做了全面調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)遇到此類問(wèn)題覺得束手無(wú)策，有的同學(xué)靜下心來(lái)能解較易發(fā)現(xiàn)規(guī)律的題目，但在考試中一旦緊張有時(shí)會(huì)覺得發(fā)蒙。因此，有的同學(xué)向我提出，解這類題有沒(méi)有比較好的方法。
其實(shí)，同學(xué)提出的這個(gè)問(wèn)題非常好，他們想知道這類問(wèn)題中所隱藏的某種秘密。但我不想就這么直接告訴他們現(xiàn)成的答案。為了抓住他們的好奇心與求知欲，我讓同學(xué)們搜集曾做過(guò)的，或沒(méi)有做過(guò)的相關(guān)習(xí)題，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)想難為一下老師或其他同學(xué)，所以刻意查詢了許多資料找了許多他們認(rèn)為的難題，我也調(diào)整了我的教學(xué)計(jì)劃，打算用一節(jié)課的時(shí)間解決這個(gè)問(wèn)題，并為此做了充分的準(zhǔn)備。
開始上課了，一組同學(xué)首先提問(wèn)，其他組同學(xué)不甘示弱，絞盡腦汁，相互爭(zhēng)論著，最終解答出來(lái)，他們臉上漏出了成功的喜悅。并且有的同學(xué)直接向我提問(wèn)，雖然我是有備而來(lái)，但還是故弄玄虛，作出努力探索的樣子，有些同學(xué)還真為我著急了。其實(shí)我想通過(guò)這種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，怎樣入手，為什么這樣想。在同學(xué)們的幫助下我也完成了提出的問(wèn)題，并對(duì)同學(xué)的幫助表示感謝，而他們此時(shí)的笑容是非常自豪的，準(zhǔn)確點(diǎn)兒應(yīng)該說(shuō)是非常得意的，因?yàn)樗麄冇X得自己很了不起，可以幫助老師了。
接下來(lái)，我來(lái)個(gè)順?biāo)浦�，讓同學(xué)觀察數(shù)字規(guī)律題與圖形規(guī)律題，得到的規(guī)律式有什么特點(diǎn)，很快他們得出了結(jié)論，這個(gè)結(jié)論非常準(zhǔn)確，這是我所沒(méi)有料到的。此時(shí)，我從心里佩服他們，給了他們最真切的鼓勵(lì)：你們真了不起！之后，我又提出新的問(wèn)題。
通過(guò)這次教學(xué)經(jīng)歷，我真正意識(shí)到學(xué)生的需求是第一位的，在今后的教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。
小學(xué)三年級(jí)教育敘事（二）
第一天的我——賞識(shí)他人，檢視自我。
走進(jìn)教室，孩子們?cè)诮淌依锏戎�，眼中多了幾許陌生。桌子不太整齊，有的桌布沒(méi)有照。既然孩子們沒(méi)有給我塑造了良好的環(huán)境，那我主動(dòng)出馬吧！
“今天是開學(xué)的第一天，你有沒(méi)有想過(guò)，你要以怎樣的精神狀態(tài)和心理狀態(tài)來(lái)開始新學(xué)期的學(xué)習(xí)？你做好準(zhǔn)備了嗎？”孩子們望著我，沒(méi)有人言語(yǔ)。我試圖通過(guò)這個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題引起他們的思考。開始我們的談話內(nèi)容。
“在談話之前，我先叫幾個(gè)人到前面來(lái)。請(qǐng)大家對(duì)他們進(jìn)行仔細(xì)地觀察，想一想，我為什么要叫他們？”我叫了三個(gè)孩子到前面來(lái)，其他的孩子靜靜地觀察。
一個(gè)女同學(xué)舉起了手�！拔野l(fā)現(xiàn)劉玉霏比年前整潔多了。以前，她的一件衣服能穿兩三周，衣服上有一層厚重的灰塵”污漬就更不用說(shuō)了。今天，她的衣服很干凈，上面的粉紅色上衣好像在陽(yáng)光下閃光，牛仔褲為了避免站上泥點(diǎn)，卷了起來(lái)。臉很干凈，頭發(fā)很整齊�！�
這第一個(gè)女孩子的變化正是我想說(shuō)的�！斑@是我為大家介紹的第一個(gè)人物，劉玉霏。從她的衣著上可以看出來(lái)，她確實(shí)把開學(xué)第一天當(dāng)成了一件非常重要的事情，從衣著上就可以看出來(lái)。”用具體的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)了劉玉霏后，我轉(zhuǎn)而詢問(wèn)所有的人，“那么，你做好上學(xué)的準(zhǔn)備了嗎？”
“那么，第二個(gè)人呢？”孩子們看著第二個(gè)男孩。沒(méi)有回答。“當(dāng)我走進(jìn)教室的一剎那，看到的是大家桌面的凌亂不堪。有的沒(méi)有罩上桌布，有的桌布很臟，有的很舊。王森澤的桌布是最干凈的，也是最平整的。從這些學(xué)習(xí)需要的準(zhǔn)備的東西來(lái)看，王森澤是做好了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備的，那么，你準(zhǔn)備好了嗎？”有的孩子低下了頭。
“今天早晨不到六點(diǎn)四十，李欣到后面去找我。(m.gymyzhishaji.com)我是咱們學(xué)校第一個(gè)到校的老師，六點(diǎn)四十還在廚房吃飯。那么，問(wèn)問(wèn)你們自己，你們六點(diǎn)四十在做什么？今天早晨升旗，有的同學(xué)校長(zhǎng)講話講了很長(zhǎng)時(shí)間才到。我看了一下手機(jī)，七點(diǎn)四十了。和李欣比，你差什么？你做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備了嗎？”圍繞著這三個(gè)人，我一個(gè)個(gè)地解說(shuō)，把自己為什么要表?yè)P(yáng)他們的原因說(shuō)得明明白白的，希望孩子們能了解，并在這之后以他們?yōu)榘駱樱靼讘?yīng)該以什么養(yǎng)的狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)。
“今天，我不想批評(píng)人，只想問(wèn)問(wèn)大家，第一天上學(xué)，你做好準(zhǔn)備了嗎？你在他們身上發(fā)現(xiàn)了什么你不具有的東西？”
昨天的我——提升優(yōu)點(diǎn)，祛除缺點(diǎn)
接下來(lái)，我引導(dǎo)孩子們回顧自己上學(xué)期的表現(xiàn)，尋找自己的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)保持，甚至從別人的發(fā)言上得到啟示，做得更好；發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)，就像疾患一樣盡力祛除。
2010年的春節(jié)——回顧快樂(lè)，煥發(fā)新貌
寒假開學(xué)了，孩子們是否能從這年節(jié)的快樂(lè)、假期的慵懶中收心學(xué)習(xí)，這是我擔(dān)心的。
接下來(lái)，我引導(dǎo)孩子們回顧自己在春節(jié)中的快樂(lè)，和師生們交流、分享，并告訴孩子們——玩要玩的踏實(shí)，學(xué)要學(xué)的快樂(lè)。
塑造完滿自我——理想教師，理想學(xué)生。
我請(qǐng)孩子們?cè)谛聦W(xué)期應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)做了一些設(shè)想，并請(qǐng)他們給我提意見，在管理和教學(xué)上我怎樣做才能更好。
“這開學(xué)第一天的管理是否有效呢？能達(dá)到我的理想狀態(tài)嗎？”盡管吸收了《透視課堂》中的很多的理論，并就其中內(nèi)容作了深刻的自我反思，但是我并沒(méi)有太大的把握對(duì)自己第一天的工作做一個(gè)公正的評(píng)判，只能等待實(shí)踐的結(jié)果。
行走在風(fēng)中，我又在想：當(dāng)教師板起臉來(lái)做正經(jīng)事的時(shí)候，是否又丟掉了童真童趣，讓孩子們覺得枯燥和壓抑呢？
小學(xué)三年級(jí)教育敘事（三）
黃俊華
那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候；殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。 “問(wèn)題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈，也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”。
臨近小學(xué)畢業(yè)了，學(xué)生的情緒不太穩(wěn)定，期末學(xué)習(xí)的緊張，使他們情緒容易焦躁。離期末考試不到十天了，班級(jí)里性格孤僻，不善于溝通的鮮族男孩南得滿沒(méi)什么原因就和前后排的學(xué)生鬧矛盾。都是一些芝麻大的小事，什么你碰我了，什么他罵我了……幾個(gè)女孩子還為此委屈的流下來(lái)。上課時(shí)經(jīng)常來(lái)我這告南得滿的狀，為了不影響大家上課，我就利用下課時(shí)間解決他們之間的問(wèn)題�？墒菐讉�(gè)平時(shí)在老師眼里聽話的學(xué)生卻不滿意，認(rèn)為老師當(dāng)時(shí)偏向南得滿。即使老師下課后調(diào)解他們之間的矛盾，心里也不痛快。
于是，我反思一下，我的教育方法，一味的說(shuō)教對(duì)于情緒緊張的孩子沒(méi)有效果。應(yīng)該用情打動(dòng)所有學(xué)生的心，讓大家認(rèn)識(shí)到，我們班級(jí)的孩子是個(gè)大家庭，老師就是他們的家長(zhǎng)，同學(xué)之間應(yīng)友好相處。我抓住機(jī)會(huì)感動(dòng)大家。正好南得滿寫了一篇作文《我最感激的人》，文中寫到：一個(gè)冬天的夜晚，他犯了錯(cuò)，被爸爸趕出了家門。穿著單薄衣服的他，只好在大馬路上瞎逛。他凍得實(shí)在堅(jiān)持不住了，他想到了，還有一位親人，那就是黃老師。于是他來(lái)到老師家門前，大聲哭喊著“老師，老師……”在老師那他得到了母親般的愛……當(dāng)我把作文讀到一半的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)同學(xué)流淚了。 當(dāng)我把作文讀完后有好幾多同學(xué) 嗚嗚地哭了起來(lái)，全班一片啜泣的聲音…… 平時(shí)和他有矛盾的幾個(gè)同學(xué)都哭得像淚人似的。我趁熱打鐵把南得滿的媽媽頭一天送給全班同學(xué)的禮物，讓南得滿親自一一送給大家。我發(fā)現(xiàn)南得滿最先把小禮品送到和他鬧矛盾的幾個(gè)同學(xué)手里，還微笑著說(shuō)“多多關(guān)照！”那幾個(gè)同學(xué)都在那抹眼淚。
我趁熱打鐵，深情地說(shuō)：“南得滿在一天天成長(zhǎng)，希望大家像關(guān)心小弟弟一樣繼續(xù)幫助他！也希望南得滿快快長(zhǎng)大，能和大家和睦相處。老師希望看到我們班的24 個(gè)孩子永遠(yuǎn)是好朋友，如同兄弟姐妹！”
從同學(xué)的目光中，我讀懂了大家已經(jīng)把一切的不愉快拋到九霄云外去了。下課后，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常愛和南得滿糾纏的梅澤宇在一頁(yè)大紙上工工整整地寫下幾百個(gè)“對(duì)不起”；南得滿也走到，他氣哭的幾個(gè)同學(xué)身邊說(shuō)著什么。一直到畢業(yè)考試結(jié)束，班級(jí)同學(xué)沒(méi)再鬧矛盾。
作為教育工作者，作為班主任，應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他們找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)；讓每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)寬容他人。
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