【教師隨筆】沒(méi)有答案你敢和學(xué)生一起做題嗎？

　　【教師隨筆】沒(méi)有答案你敢和學(xué)生一起做題嗎？

　　江西省贛州中學(xué)   曾慶陽(yáng)

　　我們通常習(xí)慣于老師講題，學(xué)生記，而且老師一般都是在看到參考答案的情況下，依據(jù)答案來(lái)講題，很多時(shí)候并沒(méi)有對(duì)題目進(jìn)行更深入的理解，學(xué)生被動(dòng)的記憶效果也不是很好。這是惰性的教與惰性的學(xué)，老師和學(xué)生都是在偷懶。我們老師常常說(shuō)講了那么多遍，學(xué)生就是記不住，因?yàn)檫@樣的講解方式學(xué)生的動(dòng)腦程度是相對(duì)較低的。也許我們可以換個(gè)角度想一想，假如你不知道答案的情況下，你是學(xué)生你會(huì)怎么答？

　　帶著這樣的想法，我進(jìn)行了幾節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，看看效果如何？剛好課程教學(xué)講到旅游地理相關(guān)內(nèi)容，我把近八年的全國(guó)卷旅游地理題目整理出來(lái)，自己不去看答案，準(zhǔn)備在課堂上和學(xué)生一起現(xiàn)場(chǎng)作答，檢驗(yàn)一下這種教學(xué)模式的效果。

　　我讓學(xué)生按照題目類型、題干關(guān)鍵詞、答題思路、結(jié)合材料組織答案的順序在黑板上寫出每道題的對(duì)應(yīng)內(nèi)容。我把旅游地理分成旅游資源的類型和特點(diǎn)、旅游資源的欣賞、旅游資源的開發(fā)條件、旅游者的規(guī)劃、旅游景區(qū)的規(guī)劃、旅游業(yè)對(duì)區(qū)域發(fā)展的有利影響、旅游業(yè)對(duì)環(huán)境城產(chǎn)生的不利影響等這些類型；題干關(guān)鍵詞主要有題目的第一個(gè)動(dòng)詞，比如分析、評(píng)價(jià)等，最后一個(gè)詞，比如原因，措施等，最后一個(gè)詞前面的限定詞，比如農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件等；每一個(gè)問(wèn)題都有對(duì)應(yīng)的答題思路，比如旅游資源的開發(fā)條件從旅游資源本身的狀況（獨(dú)特性，多樣性，集群狀況，地域組合狀況等）、客源市場(chǎng)條件、交通條件、地區(qū)接待能力，環(huán)境承載力、政策等方面考慮；結(jié)合材料組織答案，就是要掌握規(guī)范化答題語(yǔ)言表述。學(xué)生作答完后，在不看學(xué)生答案的情況下，我說(shuō)出的我的分析思路及答案，再由某一同學(xué)公布參考答案。

　　在這個(gè)過(guò)程中，本著不怕丟人、放下老師身段的態(tài)度，我勇敢的說(shuō)出自己的想法，當(dāng)然也出現(xiàn)了答題方向不準(zhǔn)，答案不完整等問(wèn)題，而學(xué)生都是懷著戰(zhàn)勝老師的心態(tài)，對(duì)老師的講解充滿期待，特別是公布參考答案時(shí)，老師出現(xiàn)了錯(cuò)誤或答題不完整時(shí)，學(xué)生的熱情一下就點(diǎn)燃了。課堂氣氛比較活躍。

　　這是一種學(xué)生老師參與度都比較高的教學(xué)方式，從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生的掌握程度也明顯較好，老師的教學(xué)解題能力也有明顯提升，真正的教學(xué)相長(zhǎng)。當(dāng)然這種教學(xué)方式的關(guān)鍵是老師要有一份不怕丟人的心態(tài)，愿意和學(xué)生一起面對(duì)的勇氣。

　　你不妨也試一試？

　　文字：曾慶陽(yáng)

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