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中學實驗教學經(jīng)驗交流材料
實驗教學是自然科學教育的一項重要實踐活動，具有一定得實驗操作能力也是現(xiàn)代中學生必備的技能，掌握這項技能對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有積極的深遠的影響。因此，伴隨新課改和素質(zhì)教育的深入實施，學校一直把實驗教學放在教學管理的重中之重。我們的總體要求是：管理好每一樣儀器，演示好每一個實驗，組織好每一次活動，扎扎實實開展實驗教學，充分發(fā)揮實驗在理化生教學中的重要作用，全面提高學生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神。下
面把我校近幾年在實驗教學實施和管理的點滴經(jīng)驗跟大家作以交流，不妥之處請批評指正。
一、高度重視，規(guī)范管理
1、完善了實驗教學領(lǐng)導小組。
建立健全了由校長任組長，主抓教學的副校長任副組長，教導主任、總務(wù)主任、教研組長為成員的實驗教學領(lǐng)導小組。校長總體負責實驗教學的安排部署；副校長指導、監(jiān)督實驗教學的開展情況；教導主任和教研組長積極組織實驗教師開展實驗教學和實驗課題研究活動；總務(wù)主任負責及時更新完善實驗室器材，為實驗教學開展提供有力保障。領(lǐng)導小組成員能做到分工明確，各司其職，各負其責，加強了實驗教學的管理和指導力度。
2、成立了實驗教研組，形成規(guī)范的實驗教學管理體系。
為了進一步落實實驗教學和教研，根據(jù)學科特點，我校成立了由理化生教師組成的實驗教研組。理化生各有一位老師擔任備課組長，實行分層管理；各儀器室、實驗室都有兼職管理員，確保實驗教學規(guī)范管理。每周召開教研組會，對上一周開展實驗教學情況進行通報和匯總，指出工作中的不足，安排下一周實驗教學，使實驗教學能夠扎實有效開展。
3、進一步完善了儀器室、實驗室各項規(guī)章制度，明確管理職責，確保實驗教學有序進行。
根據(jù)教研室對儀器室、實驗室管理要求，在舊制度的基礎(chǔ)上，我校儀器室、實驗室重新擬定了各項管理制度。完善了實驗儀器使用登記和藥品使用登記，并落實了各個環(huán)節(jié)的責任，做到分工更明確，程序更清楚，保證實驗教學有條不紊的進行。
4、加大經(jīng)費投入，不斷完善實驗設(shè)備。
優(yōu)良的實驗設(shè)備是高質(zhì)量開展實驗教學的重要保證。歷年來，學校一直重視實驗器材的維護、維修和添置。根據(jù)器材使用和消耗情況，學校每年都要不斷添置新儀器。本學期在上級新配備的器材基礎(chǔ)上我校又添置了托盤天平、電流表、阿基米德原理演示器、液體壓強計、平面鏡成像演示器及各類化學藥品，總價值八千余元。新購進的器材能及時入賬、編號、上柜，以最快速度投入使用。
5、把實驗室管理及實驗教學作為相關(guān)教師考核的一項重要內(nèi)容。
我校一直把實驗室管理作為兼職實驗員考核的一項內(nèi)容，做到了每學期初有儀器室、實驗室管理計劃，學期末有管理總結(jié)，并向全體老師述職，接受相關(guān)部門的考核和大家的監(jiān)督。
二、突破形式，實驗課能扎實開展
1、扎扎實實落實常規(guī)。
我們要求所有實驗課老師要有實驗計劃和實驗教案，演示實驗在備課中體現(xiàn)，學生實驗要有專用教案，確保實驗課的有序、高效。實驗登記要詳實，體現(xiàn)實驗過程。實驗課教師人手三冊，即《儀器使用登記冊》、《演示實驗登記冊》、《分組實驗登記冊》。每一次學生實驗都要寫實驗報告單，并由老師進行批改并選擇優(yōu)秀實驗報告單進行展評，教研組每月對教師的實驗教案和各種登記進行常規(guī)檢查，保證了實驗有序、精細，不流于形式。
2、培養(yǎng)學生積極參與的意識。
在以往的學生實驗中，實驗材料都是課前由教師準備好，實驗操作步驟由教師課前設(shè)計好，實驗注意事項也由教師在實驗前標注出來，學生上課時拿來即用，如同照方抓藥。在這過程中，學生完全成了不用思考的機械操作者，這種教學沒有給學生留下積極思維的空間和余地，也不允許他們有任何意義上的標新立異，抑制了學生的主動性和思考的獨立性。因此，我們要求實驗教師根據(jù)具體實驗，教會學生一些基本的實驗研究方法，然后讓他們自己去主動查找資料，弄清實驗原理，選擇合適的實驗材料和實驗方法，并能自制實驗報告單。這樣，提高了實驗課的效率，也可培養(yǎng)了他們的興趣和特長。通過近一兩年的實踐，取得了較好的效果。
3、重視培養(yǎng)學生的實驗習慣。
好的實驗習慣是學生實驗成敗的關(guān)鍵。不管是哪一種實驗學科，我們都要求在實驗教學過程中，對每個儀器的使用，每個步驟的操作，每個現(xiàn)象的觀察，每個數(shù)據(jù)的讀取都盡量要求學生認識到對待科學要有實事求是的態(tài)度，要尊重實驗事實和實驗數(shù)據(jù)，養(yǎng)成規(guī)范使用器材和客觀分析現(xiàn)象的科學習慣。
4、大膽突破實驗形式。
教育家布魯納指出，教學不應該“奉送真理”，而應該“教人發(fā)現(xiàn)真理”。許多教師為了上課方便簡單常常會把探究實驗做成驗證性實驗或者把分組實驗做成演示實驗，這種重結(jié)果、重接受輕過程的做法完全不利于學生能力的培養(yǎng)而且禁錮了學生思維。我校在實驗教學過程中，要求教師要特別注意培養(yǎng)學生的逆向思維能力，鼓勵他們大膽設(shè)想，嚴格按照實驗探究的一般步驟來完成，做到規(guī)范、嚴謹。探究性實驗絕不做成驗證實驗，在器材允許的前提下盡量把演示實驗做成學生分組實驗。為學生創(chuàng)造條件，去探究、實施他們想要做的實驗，把注意力從注重實驗結(jié)果轉(zhuǎn)移到實驗方案的設(shè)計思路、方案的優(yōu)缺點及改進方法上來，從而培養(yǎng)學生的觀察、思維及創(chuàng)造能力。
5、重視課外實驗。
課堂實驗由于受時間、空間、人數(shù)、器材等許多條件的限制，學生的觀察、分析和動手操作機會大為減少，而課外實驗可以彌補這些不足。教材中有些活動需要學生在室外進行，如：觀察光的色散現(xiàn)象、測量凸透鏡的焦距、測登樓的功率等，這些實驗我們從沒有忽視過，學生在老師的引領(lǐng)下能準確進行活動，收到了較好的效果，讓實驗課堂走出了教室。
6、堅持長期開展實驗競技活動。
我校堅持每學期開展一次“小發(fā)明、小制作”比賽活動，學生通過在實驗課堂中學到的知識進行課后實踐，完成了很多高質(zhì)量的作品，很大程度上培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力。除此以外我們還嘗試每學年在非畢業(yè)班進行一次學生實驗技能考試。初一學生主要考察實驗習慣和協(xié)作精神；初二學生主要考察實驗設(shè)計能力、動手能力及創(chuàng)新意識。實驗操作考試的成績將與學生綜合素質(zhì)評定掛鉤，成為學生素質(zhì)教育評價的一項重要內(nèi)容。
7、把實驗教學作為教研組的研究課題。
在學校和教導處的指導引領(lǐng)下，實驗教研組把如何上好實驗課作為校本教研課題，老師們常常探討關(guān)于實驗教學的相關(guān)問題，如：如何把實驗教學與多媒體應用有效結(jié)合，如何整合農(nóng)村實驗資源等，并取得了一定成效，每位老師的實驗教學水平都有了相應的提高。我校老師有多篇關(guān)于實驗教學的論文發(fā)表。如《整合農(nóng)村化學教學資源的幾點做法》、《二氧化碳制取的研究》、《化學實驗做出新學問》等。根據(jù)學校要求，實驗教研組每學期都要組織每位實驗課教師各上一節(jié)實驗公開課，并針對課例進行研討活動，大大提高了實驗教師的能力和課堂教學水平。
三、實驗教學成果顯著
近幾年，我校在實驗教學管理上確實下了很大的力氣，通過不斷的學習和探索，基本形成了學校實驗教學的整體規(guī)范模式，同時也取得了階段性成果。在全縣組織的學生“三小活動”比賽中，我校多名學生獲獎；初三實驗操作考試，我們只用三、四天的時間進行訓練，但學生的考試成績卻能年年領(lǐng)先；我校教師自制教具富有成效，其中物理儀器重力、浮力直測儀榮獲省級二等獎；20xx年，在全縣組織的理化生教師實驗技能大賽中我校榮獲團體二等獎，有5人分獲二、三等獎；20xx年學校被縣教體局授予“實驗教學先進單位”；20xx年“雙高普九”驗收組在我校進行物理學科的測試，我校學生不負眾望，表現(xiàn)出了積極的實驗態(tài)度和優(yōu)秀的實驗素養(yǎng)，高效率、高標準完成了初中物理中難度最大的學生實驗，得到了專家的一致好評。
四、存在問題及努力方向
在我校，實驗教學已經(jīng)不再是走過場，走形式，它已經(jīng)根深蒂固地融入了各種自然學科的教學過程中，是教學常規(guī)的重要環(huán)節(jié)，我們的教師也能像備課、改作業(yè)一樣來自覺完成實驗，它正在為師生的教與學發(fā)揮著積極地輔助和推動作用。但是毫不避諱的說，新課改和素質(zhì)教育的實施對學生實驗素養(yǎng)的要求非常高，我們也只是做好了一些常規(guī)工作，取得了一些階段性成果，學生的發(fā)現(xiàn)問題能力、實驗操作能力、創(chuàng)新精神還有很大提升的空間，我們的實驗室管理員還缺乏專業(yè)性。在今后的實驗教學管理中，我校將繼續(xù)鞏固成果，不斷創(chuàng)新，放寬視野，不僅僅局限在做好課堂上的實驗教學，完成教學任務(wù)，更重要的是讓實驗成為學生的一種習慣，成為一種解決學習問題和探究新知的有效手段，并以此激發(fā)學生科學探究欲望，發(fā)揮出實驗在學習中的最大效用。
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