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元素周期表教學反思
身為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編整理的元素周期表教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
元素周期表教學反思1
再設(shè)置問題，結(jié)合原子結(jié)構(gòu)的知識，讓學生探究主族和副族的序數(shù)和縱列序數(shù)的數(shù)量關(guān)系，支配學生通過交流和研討，得出：主族和副族的族序數(shù)=縱列序數(shù)的尾數(shù)。我認為，補充這個等量關(guān)系對于學生掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)很有幫助。
對于主族元素的教學，我以第ⅠA、ⅡA、ⅦA族為例，引導學生分別比較和探究同主族元素原子的最外層電子數(shù)、主族的序數(shù)、最高正價在數(shù)值上的關(guān)系，結(jié)果達到了預期的效果，學生們深刻的認識和體會到了這一規(guī)律：主族的序數(shù)=該族的原子的最外層電子數(shù)=該族的最高正價（O、F元素除外）。
我選擇的例題之一是利用原子結(jié)構(gòu)的知識來解讀元素周期表的結(jié)構(gòu)：根據(jù)氯元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，回答氯元素在元素周期表中的位置。解答這一題，可以利用和鞏固上述等量關(guān)系，我還借此例為突破口，略微拓展了元素的'性質(zhì)、元素在周期表中的位置、元素的原子結(jié)構(gòu)三者之間的密切關(guān)系，為后面的學習打下了伏筆。
我覺得這節(jié)課如果再補充一些元素及其化合物的性質(zhì)和用途、補充焰色反應(yīng)等演示實驗、展示相關(guān)元素及其化合物的樣品或圖片，那么效果會更理想。
元素周期表教學反思2
針對學生對于周期表中大量元素不熟悉的情況，選擇適當?shù)那榫迟Y源來熟悉這些元素，選擇了三段視頻，一段是哈佛大學數(shù)學系制作的元素周期表歌曲，它其實對于中文基礎(chǔ)的學生亂序呈現(xiàn)的；第二段是國內(nèi)的流星花園版，是以原子序數(shù)為序的，展示了每個元素（109種）的相關(guān)單質(zhì)圖片；第三段是四川老師的京劇版元素周期表（剪輯），是以族為序，包含了7個主族和0族的.元素名稱，通過三段視頻讓學生熟悉元素、嘗試對于元素周期表的熟悉程度，也是學生學習有序記憶化學知識的途徑。
對于研究元素周期表的結(jié)構(gòu)、位置、性質(zhì)，選擇了視頻堿金屬與水反應(yīng)的遞變規(guī)律，把鋰鈉鉀銣銫與水反應(yīng)的視頻進行了剪輯合并，通過類比，讓學生體會、感知同族元素結(jié)構(gòu)與性質(zhì)上的相似性與遞變性。選擇了視頻第3周期元素最高價的氧化物的水化物的酸堿性，通過ph計測定其數(shù)據(jù)，并板書記錄，找出其內(nèi)在規(guī)律，利用元素的金屬性與非金屬性相對強弱的判斷依據(jù)，得出第三周期元素的性質(zhì)遞變規(guī)律。通過板書鹵素單質(zhì)與氫氣反應(yīng)的方程式，關(guān)注其反應(yīng)條件與反應(yīng)程度比較得出非金屬族同族元素的遞變規(guī)律，為元素周期變中的四條邊框遞變規(guī)律提供實驗事實。
為了讓學生很好的理解元素周期表中的位置、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的關(guān)系，現(xiàn)場展示了一副撲克牌，描述撲克牌的編排規(guī)則，抽出其中的幾張牌問學生每張牌表示的含義，然后以元素砹、鎵、銫、鋇為例，預測其單質(zhì)的物理化學性質(zhì)，體會了元素周期表的位構(gòu)型，實現(xiàn)了較好的類比，教學效果好。
對于類鋁--鎵的發(fā)現(xiàn)，和周期表的應(yīng)用是通過觀察一系列有催化劑的方程式，讓學生通過對催化劑元素的追蹤，找到在周期表中的相應(yīng)區(qū)域，農(nóng)藥的問題方法類似，耐腐蝕材料舉了不銹鋼的例子。
由于時間比較緊張，展示了元素周期表的遠景圖，對于創(chuàng)新周期表留做課后作業(yè)，展示了幾張學生制作的元素周期表，布置制作個性化的元素周期表。
整節(jié)課學生反應(yīng)出的熱情是很高的，臉上是掛著笑容的，問題的回答也是比較到位的。
元素周期表教學反思3
在學習族的概念，建立元素周期表中的列和族的關(guān)系時，我首先定義第Ⅷ族和0族，剩余的列再分為主族A和副族B，防止了學生將主族和0族的概念混淆。再設(shè)置問題，結(jié)合原子結(jié)構(gòu)的知識，讓學生探究主族和副族的序數(shù)和縱列序數(shù)的數(shù)量關(guān)系，支配學生通過交流和研討，得出：主族和副族的族序數(shù)=縱列序數(shù)的尾數(shù)。
對于主族元素的教學，我以第ⅠA、ⅡA、ⅦA族為例，引導學生分別比較和探究同主族元素原子的最外層電子數(shù)、主族的序數(shù)、最高正價在數(shù)值上的關(guān)系，結(jié)果達到了預期的效果，學生們深刻的認識和體會到了這一規(guī)律：主族的序數(shù)=該族的原子的最外層電子數(shù)=該族的最高正價（O、F元素除外）。
我選擇的例題之一是利用原子結(jié)構(gòu)的知識來解讀元素周期表的結(jié)構(gòu)：根據(jù)氯元素的`原子結(jié)構(gòu)示意圖，回答氯元素在元素周期表中的位置。解答這一題，可以利用和鞏固上述等量關(guān)系，我還借此例為突破口，略微拓展了元素的性質(zhì)、元素在周期表中的位置、元素的原子結(jié)構(gòu)三者之間的密切關(guān)系，為后面的學習打下了伏筆。
教學反思：我覺得這節(jié)課如果再補充一些元素及其化合物的性質(zhì)和用途、補充焰色反應(yīng)等演示實驗、展示相關(guān)元素及其化合物的樣品或圖片，那么效果會更理想。
元素周期表教學反思4
一、教學思路
學生對元素周期表的興趣很濃，因為幾乎任何一本化學書上都有周期表，他們非常希望了解有關(guān)周期表的相關(guān)知識�；谶@個特點，關(guān)于周期表的結(jié)構(gòu)就設(shè)計了一節(jié)課完成的思路，相關(guān)知識包括
�。�1）長短周期主副族
（2）同周期，同主族元素的性質(zhì)變化規(guī)律
（3）主要化合價的.變化規(guī)律
�。�4）元素金屬性和非金屬性的判斷在周期表中的應(yīng)用
二、課后結(jié)果
上完課后，還有大約十多分鐘的課上練習時間，完成三個題，這三個題屬于一般難度的題目，結(jié)果，約有一半的學生不會做，出現(xiàn)的問題主要有：
�。�1）周期表的結(jié)構(gòu)沒記住。
�。�2）知識與習題相脫節(jié)，到了習題上知識就全給忘光了。
�。�3）書面表達能力差。
三、課后總結(jié)
學生接受知識的能力有限，課容量不應(yīng)該太大，要時刻注意要少要簡，要勤反復，多練習，幫助學生、引導學生發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。通過作業(yè)又發(fā)現(xiàn)了一些問題，及時糾正了，學生就基本掌握了。
元素周期表教學反思5
一、教學思路
學生對元素周期表的興趣很濃，因為幾乎任何一本化學書上都有周期表，他們非常希望了解有關(guān)周期表的相關(guān)知識�；谶@個特點，關(guān)于周期表的結(jié)構(gòu)就設(shè)計了一節(jié)課完成的思路，相關(guān)知識包括
�。�1）長短周期 主副族 （2）同周期，同主族元素的性質(zhì)變化規(guī)律（3）主要化 合價的變化規(guī)律（4）元素金屬性和非金屬性的'判斷在周期表中的應(yīng)用
二、課后結(jié)果
上完課后，還有大約十多分鐘的課上練習時間，完成三個題，這三個題屬于一般難度的題目，結(jié)果，約有一半的學生不會做，出現(xiàn)的問題主要有，（1）周期表的結(jié)構(gòu)沒記住（2）知識與習題相脫節(jié)，到了習題上知識就全給忘光了（3）書面表達能力差
三、課后總結(jié)
學生接受知識的能力有限，課容量不應(yīng)該太大，要時刻注意要少要簡，要勤反復，多練習，幫助學生、引導學生發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。通過作業(yè)又發(fā)現(xiàn)了一些問題，及時糾正了，學生就基本掌握了。
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