二年級數(shù)學教學反思[優(yōu)秀15篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的二年級數(shù)學教學反思，歡迎大家分享。

二年級數(shù)學教學反思1

　　新的一輪基礎教育課程改革實施了，經(jīng)過這段艱苦歷程，深受新課改的冼禮，在教材鉆研、課堂教學、學生評價等領域都有著較大的收獲。教師明顯表現(xiàn)出關注學生，重視創(chuàng)設聯(lián)系生活實際的問題情境和其他活動情境，激發(fā)學生學習興趣；增強了民主平等意識，鼓勵學生積極參與探究學習，積極表達自己的想法；重視過程，重視引導求異思維，鼓勵算法的多樣性；注意培養(yǎng)學生合作學習的習慣等貫徹新理念的教學行為；一致希望能讓學生以一種生動、活潑、有趣的方式來學習數(shù)學，讓學生不費勁地在不知不覺中掌握數(shù)學，感受到數(shù)學與我們的實際生活緊密相連。多數(shù)同學已表現(xiàn)出對數(shù)學的一定興趣，并已逐漸適應，形成初步的學習習慣，特別是在教師引導下已逐漸懂得傾聽他人發(fā)言，與同學合作交流等。

　　新教材在編排體系上，知識結(jié)構(gòu)上都發(fā)生重大變化，突出了知識的形式的探究過程，同時增加了大量的動手操作，動腦思考與相互交流的機會，使枯燥乏味的數(shù)學變得既有趣又有用；它以實現(xiàn)兒童的發(fā)展為宗旨，為他們提供了大量的觀察、猜想、思考、操作、驗證、自主探索與合作交流的機會。

　　1．根據(jù)不同的數(shù)學知識，領略教材圖例的含義，精心設計組織課堂教學活動

　　在新教材的例題、"做一做"中，都有一些漂亮的插圖，這些插圖對我們教師有著十分重要的指導意義。把握好這些插圖的內(nèi)容，領略插圖的含義，根據(jù)插圖組織學生開展教學活動。如：上冊在"比一比"中的"做一做"里有5幅插圖，我在教學中利用這些插圖開展比多少、比長短、比高矮的分組活動。在比長短中，我開展"誰的胳膊長"的趣味比賽活動，先分小組比出誰是小組中胳膊最長的同學，再組與組比較，比出誰是全班胳膊最長的同學。這項教學活動讓學生在活動中、在小組里合作學習，使生與生之間有交流、討論，在交互的教學活動中學會了新知，教師真正站到了教學活動組織者的`位置。在練習中也有一些有著指導意義的插圖，這些插圖也為我們設計教學活動提供參考。如在教學10以內(nèi)數(shù)的加減法時，我們可發(fā)現(xiàn)練習里都有這樣的題型與插圖：讓學生抽取0～10的11張數(shù)字卡片。要么用大數(shù)減小數(shù)（學減法），要么哪兩個數(shù)想加得幾（學加法）。受到教材插圖啟發(fā)，我讓學生各自準備了自己的數(shù)學卡片袋，在鞏固練習中開展分組比賽活動。這樣學生自主活動始終貫穿于整個單元，學生在自主練習中鞏固了新知。

　　2．發(fā)揮教材信息資源，創(chuàng)造性創(chuàng)設問題情境

　　低年級的小學生參與數(shù)學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數(shù)學活動本身感興趣。興趣是學生主動學習、積極思考、勇于探索的強大內(nèi)驅(qū)力。教學活動中能否不斷激發(fā)興趣，使學生自始至終情緒高昂地主動參與學習是提高教學質(zhì)量的關鍵所在。新教材在教授的圖例中有許多能解決問題的多個素材與信息，這就為我們教師提供了空間。如果能善于挖掘這些信息資源，創(chuàng)造性的創(chuàng)設問題情境，就可激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考的能力。如在"比一比"的新授課中，除了書本上列舉的兔子與磚頭、小豬與木頭的比較外，還有蘿卜與蘋果、小豬與小魚等多種有用信息，還可利用插圖所提供的這些豐富信息資源，引導學生觀察已獲得的信息，讓他們想一想：圖中還有什么可以比。這樣通過利用插圖資源放開學生，讓他們牽動探索，從而加深了學生對"多"與"少"的理解。

　　3．重視學生的經(jīng)驗和體驗，加強學生的實際思維的培養(yǎng)

　　數(shù)學概念是抽象的，而低年級學生的思維以具體形象思維為主，抽象能力較弱。本冊教材注意以學生的已有經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理解數(shù)學概念，構(gòu)建有關的數(shù)學知識。在教學中我重視讓學生通過實際操作來體會數(shù)學知識的含義，表內(nèi)乘法的教學是先學習5的乘法口訣，在學習2346的口訣，后學習789的口訣，因為學生在認識100以內(nèi)數(shù)的時候已經(jīng)知道了5個5個地數(shù)數(shù)，這樣學生既容易理解口訣的含義又容易記住口訣。參與了獲取知識的全過程，從而培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力，也為培養(yǎng)學生的推理能力、抽象能力打下基礎。

　　4．新教材更加注重思想品德的教育

　　學生到學校來除了學習知識、獲取能力外，更重要的是學會做人的道理。新教材在編排上，注重知識與德育滲透，如：在"比一比"中培養(yǎng)學生互助合作精神；在"6——10的認識和加減法"教學中讓學生在學習中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進學生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。新政策對學生實施學費全免，但新教材圖文并茂色彩豐富，比原來使用的教材更好。這使學生在身心方面都能獲得美好的情感體念。

　　5、新教材賦予我們更多的重任。

　　新教材給老師提出了更多的要求。無論是教學內(nèi)容、教學方法、還是教學用具都給了我們很多思考和研究的壓力。一方面教參依據(jù)不完善，二是教學活動準備量大，三是如何體現(xiàn)新課改精神，四是教師精力物力有限，有的教師帶雙班根本無時間搞教學研究，有的教師沒有電腦共享資源，五是教室電教設備緊缺，許多新構(gòu)想新資源不能在平常課堂上與學生共享。 這樣看來新課改的路真的是很長很長。

二年級數(shù)學教學反思2

　　周五的教研活動，按照學校教研組的安排，我教學《6的乘法口訣》，即二年級上冊第四單元例7（第61頁）。本節(jié)課內(nèi)容是在學生已經(jīng)具有學習2—5的乘法口訣的基礎上呈現(xiàn)的，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，旨在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。熟練地口算表內(nèi)乘法，是每個學生應具備的最基本的計算能力。因此，本課的重點應該是讓學生能初步掌握6的乘法口訣，并且能夠正確運用6的乘法口訣求兩個數(shù)的積，難點是怎樣去獨立寫出乘法算式寫出相應的乘法口訣。

　　根據(jù)教學要求，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，達成教學目標，我的思路是：在上課時，通過“我會背—我會說—我會寫”這三個環(huán)節(jié)先讓學生簡單的復習1—5的乘法口訣，其次通過小魚圖引入本課課題，因為學生已經(jīng)有1到5的乘法口訣的'學習基礎，所以我在引導學生編出一六得六和二六十二這兩句乘法口訣之后，就把主動權交給學生，讓學生自己動腦筋，編出剩下的口訣，然后根據(jù)學生的匯報進行板書，再引導學生根據(jù)6的乘法算式和口訣的特點來發(fā)現(xiàn)他們之間的特點和規(guī)律。然后利用課本61頁練習題，讓學生自己動手來擺一擺，進一步加深對6的乘法口訣來源的認識。我讓學生在情景中動手操作、探索，感受知識的形成過程，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。而且以小組合作的形式來組織教學，體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。

　　但是本節(jié)課有很多很多的不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、課前準備不充分。因為之前沒有怎么上過公開課，也不知道要怎樣去備課，所以導致我做的ppt顯得比較散。

　　2、復習舊知力度不夠。在復習環(huán)節(jié)，在全班齊背了1—5的乘法口訣之后，只簡單的叫了一個同學起來背誦，然后就進入了新課。

　　3、教學重難點沒有把握好。

　　4、專業(yè)知識不夠。我不是專業(yè)的數(shù)學老師，對于數(shù)學教學，也只是憑著自己所學的知識在講授，很多細節(jié)問題上面處理得不好。

　　5、教學方法太單一。因為這節(jié)課要學的是6的乘法口訣，所以整節(jié)課最多的就是讓他們練習試著背出來，但是我的方法用得不好。

　　6、動手和練習的時間太少。在背口訣環(huán)節(jié)耗時太多，導致學生在課堂上的基本練習時間不夠充裕。

　　通過這節(jié)課也使我認識到了自己的不足，有很多方面需要學習，也都需要在以后的教學中循序漸進，逐步培養(yǎng)和落實。

二年級數(shù)學教學反思3

　　《排列與組合》

　　日常生活中應用比較廣泛的數(shù)學知識，本節(jié)課的教學是利用同學已有的知識，借助一些生動有趣的活動讓同學逐步建構(gòu)新的知識。引導同學動手操作、自主探究、合作交流，讓同學經(jīng)歷探索簡單事物排列數(shù)與組合數(shù)的過程。在教學本課的過程中，我不只能融合新課改的教育理念，關注、鼓勵每一個同學，讓同學在動手、動口、動腦的活動中，了解了簡單的排列、組合的知識，并能和時發(fā)現(xiàn)同學的閃光點，適時評價鼓勵，充沛體現(xiàn)了評價的激勵、導向和調(diào)控功能，培養(yǎng)了同學的自信心。縱觀本節(jié)課，有以下幾個特點：

　　1、創(chuàng)設同學感興趣的故事情境，激發(fā)學習興趣。

　　本節(jié)課設計了一個完整的情景串，老師帶領同學去看森林王國看一場動物賽跑，同時一起研究競賽活動中有關的幾個數(shù)學問題。設計了如何分派冠亞軍這個情景。以兒童熟悉的、喜愛的生活情境融入整節(jié)課的教學，符合兒童的年齡特點和心理特征，喚起了同學的學習興趣。實踐標明，同學對情境中的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍。

　　2、借助直觀操作解決問題，順利實現(xiàn)從形象思維到籠統(tǒng)思維的過渡。

　　教學時，我讓同學通過擺一擺、練一練、算一算等方法，引導同學被動的從形象思維向籠統(tǒng)思維轉(zhuǎn)變。在握手問題上讓同學用喜歡的方法畫或?qū)�，用�?shù)字、字母或符號表示，讓同學主動完成形象思維到籠統(tǒng)思維的過渡。同學在交流的過程中體驗到解決問題方法的多樣性，并根據(jù)自身的'實際選擇不同的方法，尊重了同學的主體地位。在此過程中同學收獲的不只是知識自身，更多的是能力、情感。

　　3、重視數(shù)學思想方法的滲透。

　　在處置教材時，沒有直接出現(xiàn)排列組合原理，而是從排列組合的基本考慮方法入手——科學枚舉法。因為同學只有依照一定的順序?qū)⑹虑榈母鞣N情況一一列舉出來，才干夠保證計數(shù)時不重復不遺漏——這是本節(jié)課的重點和難點所在。怎樣才干既不重復又不遺漏是同學必需面臨的問題。同學的考慮過程就是數(shù)學思想方法滲透的過程。對小學數(shù)學課堂，重視數(shù)學思想方法的教學是非常必要的。本節(jié)課在這個方面做了有益的嘗試。 尤為有效的是，在同學經(jīng)歷了足夠的感性認識后，讓同學根據(jù)自身喜歡的方法給它們?nèi)∫粋�形象生動的名字。例如在給運動員編號碼時，用1、2、3三個數(shù)字卡片擺出不同的兩位數(shù)，最后引導優(yōu)化出兩種方法：“有序定位法”、“配對交換法”，然后讓同學用其中自身最喜歡的方法再擺一次，效果非常不錯。

　　4、關注合作交流，引發(fā)數(shù)學考慮。

　　本節(jié)課我運用了分組合作、一起探究、提煉加深的學習模式，讓同學互相交流，互相溝通。通過給同學一個比較寬泛的問題，給同學自身動腦考慮的空間，再通過小組交流，讓所有的同學獲得表示自我的機會，也可以實現(xiàn)信息在群體間的多向交流。使同學在探究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學方法，提高數(shù)學應用能力。

二年級數(shù)學教學反思4

　　一、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。

　　我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。

　　努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。

　　以創(chuàng)新求發(fā)展, 進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。

　　二、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

　　把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

　　對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的.形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。

　　數(shù)學教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益;分層設計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析。

　　耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

二年級數(shù)學教學反思5

　　本學期我擔任二年級的數(shù)學教學。在教學時，我都努力的體現(xiàn)學生的主體地位。盡可能的運用教具和多媒體讓整堂課充滿活力。這次的期中考數(shù)學成績不太理想。全班11人、只有4個人及格、及格率是百分之三十六。我覺得考得不好主要是以下幾點：

　　1、沒有充分的給學生復習，練習題做的不夠多。

　　2、是我個人的教學進度太慢！期中考到第六單元，而

　　我只上到第五單元。

　　3、個別學生的一位、兩位數(shù)相加減能力太差。

　　4、學生沒有認真審題，做好后沒有養(yǎng)成檢查的好習慣。

　　5、復習時忽略了口算、估算、和豎式計算。

　　在以后的數(shù)學的教學工作中，我會在以下幾個方面：

　　1、加強學生的'口算、重點對象是后進生。

　　2、按要求完成教學進度。

　　3、做到深入教學，及時的給學生復習。

　　4、把數(shù)學教學聯(lián)系到現(xiàn)實生活中，讓學生學會用學過

　　的數(shù)學解決生活的問題。

二年級數(shù)學教學反思6

　　——《千以內(nèi)數(shù)的認識》

　　我上了《千以內(nèi)數(shù)的認識》第一課時，從課堂氛圍上來看，這節(jié)數(shù)學課比以往所有的課都活潑。這節(jié)課用的教具是計數(shù)器，當學生看到計數(shù)器時，高興的那勁兒沒法說。在分給學生計數(shù)器之前，我首先強調(diào)了上課紀律，說誰要是拿了計數(shù)器不用來學習的話，下一次老師就不發(fā)給他了。這一招很有效，課堂紀律出奇的好。

　　我?guī)ьI學生一個一個地數(shù)，得出10個一就是十，接著十個十個的數(shù)，得出10個十就是百，讓學生感受了滿十進一。這些都是對一年級的知識進行復習，學生興趣很濃。接著我讓學生一百一百的數(shù)，數(shù)到900的時候，有的'同學說出了1000，我感覺對以前知識的復習還是起了很大的作用，學生已經(jīng)接受了滿十進一。接下來我又讓學生撥了235這個數(shù)，讓他們看一看百位，十位，個位上的數(shù)字分別是幾，講了235里面有幾個百、幾個十和幾個一的練習。最后撥了605和320，讓學生通過撥珠，認識這兩個數(shù)在數(shù)位上的不同。最后讓學生做了課本第77頁“做一做”的第1、2題，并讓同桌互相看看撥的珠子是否正確，再說說各個數(shù)位上的數(shù)各表示多少。孩子們都學得很愉快，收獲也不小。

　　二年級的孩子，在上課紀律上比一年級強了很多，他們能夠有層有次的和老師完成一項數(shù)學活動，并且在活動中個個表現(xiàn)得很積極，以后在數(shù)學課中我應該多多穿插這樣的小活動。當然，在這節(jié)課中。學生對千以內(nèi)數(shù)的讀法寫法還沒有落實好，應該再通過自主練習鞏固。

二年級數(shù)學教學反思7

　　一、數(shù)學學困生形成的原因分析

　　數(shù)學學困生形成的原因是復雜的、也是多方面的。我認為大部分學困生是后天形成的，主要集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1缺乏興趣

　　進入初中以后，由于課程增多，對于數(shù)學基礎差的學生來說學習的困難就更大了，書看不動，題不會解。再說數(shù)學是一門比較抽象，邏輯性較強的學科，學生容易覺得枯燥無味，從而喪失學習興趣。

　　2學習目的不明確

　　學困生由于升學無望，認為讀書無用，無心學習。因此缺乏進取心，沒有樂觀向上、積極進取的良好心態(tài)。上課不愿聽講甚至違反紀律，對自己失去信心，自暴自棄，結(jié)果導致數(shù)學成績越來越差。

　　3學習意志不堅強

　　進入初中以后，有的學生適應能力比較差，表現(xiàn)在學習情感脆弱，意志不夠堅強，遇到困難和和挫折就退縮，甚至喪失信心。

　　4學習品質(zhì)差

　　學習品質(zhì)是決定數(shù)學成績好壞的一個重要因素。有的學生在學習上缺乏主動，不能持續(xù)的聽課，自控能力差，學習被動，無自覺性，情緒不穩(wěn)定，上課注意力不集中，平時貪玩好動，態(tài)度消極，敷衍應付。

　　5父母因素

　　現(xiàn)在初中生獨生子女占比例較大，一方面家長“望子成龍，盼女成鳳”心切，他們對子女期望過高，超出學生現(xiàn)有能力，特別是在農(nóng)村，家長忙于掙錢忙于農(nóng)活對孩子教育不夠，沒有好的教育方法，成績差就實行暴力。另一方面又過分溺愛，造成學生復雜的心理矛盾，形成自私、蠻橫的不良習慣，沒有吃苦耐勞的、刻苦學習的精神。

　　二、數(shù)學學能的轉(zhuǎn)化對策

　　1抓好入門知識，降低難度

　　在教學中，在入門出我適當放慢進度，降低難度。適當對教材作處理，從具體入手，從簡單入手，在一步步提高難度。

　　2．創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣

　　數(shù)學課要善于創(chuàng)設情境，滿足不同學生的心理要求，使每一個學生充滿強烈的求知欲．例如，我在上《軸對稱圖形》時，提出這樣一個問題：“在一段筆直的公路兩旁有a、b兩個村莊，為了方便果農(nóng)賣果，收購商定在公路旁設一個收購點 p，使點p到兩個村莊a、b的距離相等，收購點p應設在何處呢?你會畫嗎?”學生通過自己探究，他們發(fā)現(xiàn)要解決這個問題，用前面的知識是無法完成的，必須學習新知識，利用新知識才能解決新問題，這樣學生就有了學習的動力。

　　3．關愛學生，用感情喚起學生學好數(shù)學的熱情

　　別林斯基曾經(jīng)說過：“愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障．”學困生在心理上更需要教師的關愛、呵護、理解和信任．課堂上教師的目光應多投向?qū)W困生，充滿信任和期望，發(fā)現(xiàn)和欣賞每個學困生的閃光點、關注他們的進步．同時注重師生的情感交流，課后多找學困生談心，關心他們的學習和生活，了解他們的`思想動態(tài)，用愛心與真情喚起他們學好數(shù)學的熱情．

　　4．構(gòu)建和諧的師生關系，使學生體會成功喜悅

　　以人為本，構(gòu)建和諧師生關系是保證和促進學習的重要因素．學生往往是因為不喜歡某任科教師而放棄對該科的學習．因此，要善于用愛心去感染學困生，對他們熱情輔導，真誠幫助，與他們進行心理交流，和他們交朋友，從精神上多鼓勵，學法上多指導．當他們有所進步，及時給予肯定、表揚和鼓勵，使他們體驗到成功的喜悅，讓他們嘗到收獲的甜頭，使他們感到“我能行”，“我并不比別人差”．從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心的，達到逐步轉(zhuǎn)化學困生的目的．

　　5．教給學生正確的學習方法

　　學困生之所以學習困難，重要的原因是因為學習意志不強，沒有腳踏實地、一步一個腳印地學，更不知道如何去學．教學中要特別注意教給學困生學習的方法，“授之以魚不如授之以漁”．教給他們?nèi)绾晤A習、聽課、復習、做作業(yè)、觀察、歸納等方法，對他們進行耐心、細致的指導，有意識地培養(yǎng)正確的數(shù)學學習方法，加強學法指導和學習心理輔導，促使他們愿學、想學，最后達到愛學、會學的目的．

　　總之，轉(zhuǎn)化學困生是一個長期而又艱巨的任務，在數(shù)學教學中只要找準學困生的成因，認真分析他們的心理因素，采取有效措施，積極做好學困生的轉(zhuǎn)化工作．把愛心獻給每一個學困生，通過努力，絕大部分學困生是可以轉(zhuǎn)化的，教師所付出的勞動也會有回報的．

二年級數(shù)學教學反思8

　　本節(jié)課的設計主要是以貼近學生實際的游樂園情景導人，里面蘊含豐富的"相同加數(shù)"的因素，為引入乘法做準備，然后，通過學生的動手操作，引導他們觀察思考，體會乘法意義，并進一步結(jié)合生活中的問題，鞏固對乘法意義的理解與運用。本節(jié)課的教學有以下幾個特點：

　　一，創(chuàng)設情景，激發(fā)探索動機

　　在教學中創(chuàng)設情景，可以使原來枯燥的，抽象的數(shù)學知識變得生動形象，富有情趣，從而激發(fā)學生的學習欲望。本課中的游樂園情景圖導入，使學生覺得貼近生活，生動有趣。教者再引導學生從圖中提出問題，解決問題，激發(fā)了學生強烈的問題意識和探索動機，自然而然地驅(qū)使學生更加積極主動地探求知識。從而培養(yǎng)和提高學生的自主探索能力。

　　二，鼓勵合作，培養(yǎng)交流意識。

　　《數(shù)學課程標準》中明確提出了"合作交流"是學生學習數(shù)學的重要方式之一。實踐也證明：小組合作把個人自學，小組討論，全班交流，教師點拔等有機結(jié)合起來，可以最大限度地調(diào)動全體學生學習的積極性和主動性。本節(jié)課的教學設計中充分提供了讓學生合作交流的時間和空間。如：以小組為單位看圖提問題，解決問題，再全班交流反饋；讓學生擺自己喜歡的圖形，并交流成果……這樣讓學生最大可能的說一說，數(shù)一數(shù)，學生在做中，玩中愉快的學習。在學生需要幫助時引導學生交流合作成果整體會集體的力量。

　　三，抓住課堂生成資源，促進學生對知識的理解

　　在讓學生擺圖形列出算式后，以黑板上較長的算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30為例，引導學生討論：有什么辦法能使算式變得簡短一些在這一學習活動中，學生得出多種答案。如：6+6+6+6+6=309+9+9+3=306+12+12=3010個3，沒想到3×10=30的算式也出現(xiàn)了，這是我始料不及的。我馬上決定不動聲色，還是引導他們進行交流，討論，說出自己的看法。但在談3×10=30這一方法時，特別注意引導全班同學參與思考補充，教師在他們已知部分的基礎上加以點撥，讓他們有種知識是自己探索發(fā)現(xiàn)的感覺，獲得成功的體驗，同時，不同小組的相互提問，相互質(zhì)疑，相互評價，使他們在交流，爭辨中獲得啟迪。從而加深對乘法意義的理解。

　　四，重視反饋，合理評價

　　反饋教學的過程是對信息反饋的'及時調(diào)控，有利于提高課堂質(zhì)量的途徑之一。因為學生有自主探索的過程中有成功的機會，也存在著失敗的可能性，由于學生能力的差異，有些學生往往達不到預期的目標，所以教師要注重課堂的反饋，對成功的學生給予表揚肯定，讓他們知道自己的進步，促進他們提高學習的熱情。對失敗的學生，教師要發(fā)揮情感的力量，排除學生因失敗所帶來的消極因素，增強學生繼續(xù)探索的信心理在本節(jié)課的教學中，長算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30如何變短的方法，由于教師的啟發(fā)，誘導，合理的評價，使探索活動成為學生的內(nèi)在需要，在融洽，和諧，寬松的學習氛圍中，學生敢想，敢說，敢做，敢于質(zhì)疑，為培養(yǎng)學生的自主探索能力提供了適宜的平臺。

二年級數(shù)學教學反思9

　　教師復習舊知，為新知識做鋪墊，然后設計了認識除法的教學活動，組織“分一分，寫一寫、讀一讀”的`學習活動，以及讓學生反復動手操作，多次經(jīng)歷用除

　　法算式表示平均分的過程，從而領悟除法的意義，大部份學生已經(jīng)能很好的掌握本章的內(nèi)容。

二年級數(shù)學教學反思10

　　在教學過程中，通過多媒體電腦演示，清晰的展現(xiàn)相關知識點，能使學生感受深刻。學生的學習興趣被激發(fā)出來，進入了最佳的學習狀態(tài)，學習的效果也好！

　　一星期有幾天教學反思

　　這節(jié)課是在已學了2--6的乘法口訣基礎上再學習新的乘法口訣，因為已經(jīng)有前面的基礎所以我就讓學生自己獨立編寫出口訣。為了讓學生能保持對學習的興趣，我沒有按照前面的學習模式進行，而是讓學生編了口訣后看口訣再寫出另一個算式。這樣經(jīng)過大量的讀和寫使學生很快就掌握了口訣。

　　買球教學反思

　　聽著同學充滿稚氣的語言描繪他們的發(fā)現(xiàn)，誰能們用說我們的孩子沒有創(chuàng)新

　　意識，沒有創(chuàng)新精神？我們要為孩子們創(chuàng)造一種愉悅的學習環(huán)境，營造一種輕松的學習氛圍，與學生建立起融洽的＂教＂與＂學＂的關系，讓學生在教師＂民主＂意識的.感召下，個性得以自由、充分地發(fā)展，培養(yǎng)學生的探索意識和創(chuàng)新精神，使學生敢想、愛想，敢做、愛做，敢說、愛說，獲取更多的知識，提高各方面的能力，成長為擁有健康人格、淵博知識、卓越才能的新世紀的新型人才

　　整理與復習教學反思：

　　1、通過復習，讓學生更系統(tǒng)的去學習數(shù)學，并通過教師的引導讓學生對知識進行系統(tǒng)的整理。培養(yǎng)學生的整理能力。

　　2、在復習中，能以學生為主體，讓他們?nèi)シe極主動的探究數(shù)學知識。自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更熟練的去運用方法解決數(shù)學問題。在復習中，使學生的知識更系統(tǒng)化，靈活化。

　　3、在練習中，主動教給學生解決問題的辦法。使每個學生養(yǎng)成認真的良好學習習慣。

　　長頸鹿和小鳥教學反思

　　“興趣是學生最好的老師”，因此，在備這節(jié)練習課時，我以動物學校招生為主線，組織了“長頸鹿分房子”“小白兔找家”等四個數(shù)學活動。學生們爭著幫助小動物的同時，喚起了學生們對數(shù)學學習的親切感，取得了較好的效果。在提問同時，我提了“你還能提出什么問題”“說說你的想法”等開放性的問題，有助于培養(yǎng)學生的求異思維和問題意識。通過本節(jié)課，我感受到數(shù)學教學也應關注學生的情感和態(tài)度。使他們具有友愛、互助的良好品質(zhì)。

二年級數(shù)學教學反思11

　　一、教學背景：

　　《認識厘米》是人教版實驗教科書小學數(shù)學第三冊第一單元第一節(jié)數(shù)學課的內(nèi)容，也是小學階段學習我國法定計量單位的開始。讓學生深刻地感知并建立1厘米的長度觀念是本課的教學重點和難點。

　　二、教學片段：

　　T:故事：有一天，小豬能能和他的好朋友小兔、小狗和小牛為一個問題爭論不休。他們想知道數(shù)學課本的寬是多少呢。他們每個人都想了辦法：小豬用小三角形來量，小兔用回形針來量，小狗用小正方形來量，小牛用一角硬幣來量，他們量得的數(shù)據(jù)都不一樣，但是他們都說自己量得結(jié)果才是正確的。

　　T:小豬是這樣擺的。課件演示，你估計這邊有幾個小三角形那么長?

　　T:待會兒幫助你喜歡的小動物進行測量�；顒右�求：(1)每人從信封中選擇1件物品去量。(2)測量前估一估，測量后與同桌交流方法和結(jié)果。

　　T:為什么量的都是數(shù)學課本的寬，而量出來的數(shù)據(jù)卻是不一樣的呢?

　　T:用不同的標準測量物體，結(jié)果會不同，甚至有時候會五花八門，為人們的交流帶來了不便。那該怎么辦呢?

　　引出刻度尺。

　　T:人們規(guī)定：從0刻度到1刻度的長度是1厘米。在刻度尺上從哪個刻度到哪個刻度也表示1厘米?

　　感受1厘米。

　　T:這張紙條的長度也是1厘米。

　　T:出示5厘米的紙條。你們猜這根紙條有幾個1厘米那么長呢?

　　師小結(jié)方法：測量物體長度的時候，我們把尺子的0刻度對準物體的左端，物體的`右端指著刻度幾就是幾厘米。

　　出示10厘米長的紙條。T:你猜測這根紙條有幾厘米長?

　　量一量數(shù)學課本的寬大約是幾厘米。

　　T:老師這有一道聰明題，想不想挑戰(zhàn)?

　　用沒有0刻度的尺子量物體的長度

　　三、教學反思：

　　學生是學習的主體，要充分發(fā)揮他們發(fā)現(xiàn)者、探索者的作用。整個教學過程，我把時間和空間交給學生，讓他們通過觀察、操作、獨立思考、討論、交流去獲得數(shù)學知識，使學生得到主動發(fā)展。

　　1、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，激發(fā)探究興趣。

　　孔子說“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”。小學低年級學生具有強烈的好奇心，因此，教學要以游戲化、生活化的形式調(diào)動起學生的積極性，引導學生體驗知識的形成過程，獲得成功的體驗，培養(yǎng)探究的興趣。

　　2、在體驗中學習數(shù)學，發(fā)展思維能力。

　　正如法國雕塑家羅丹所說：“拙劣的藝者，常帶著別人的眼鏡。”有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本節(jié)課中，我注意將主動權放給學生，引導學生操作、思考、交流，充分發(fā)揮學生的積極性。凡學生能自己探索出來的決不包辦代替，凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的決不暗示。通過看一看、量一量、比一比、想一想、摸一摸、說一說等活動充分調(diào)動學生多種體驗感受，并形成1厘米的空間觀念。

　　3、在生活中應用數(shù)學，提高解決問題能力。

　　“有價值的”數(shù)學應與生活密切聯(lián)系，解決問題的方法在學生的“做數(shù)學活動”中產(chǎn)生，方法的選擇也讓學生在“做數(shù)學活動”中領悟，在實踐中應用所學的知識使學生增強探究和創(chuàng)新意識，提高綜合運用知識的能力。比如：用沒有0刻度的尺子量物體的長度，既要求學生會用最基本的方法量，又要求學生對刻度尺上的“幾厘米”較較深入的認識，是尋找刻度尺上“1厘米”的深入和發(fā)展。這一環(huán)節(jié)的設計培養(yǎng)了學生靈活運用所學的數(shù)學知識解決真實生活情境中問題的能力，逐步完善了自己的思考過程，使學生實踐能力得到進一步培養(yǎng)。估算是解決數(shù)學問題的一種策略，它是一種重要的數(shù)學思想方法和數(shù)學能力。這節(jié)課，“猜測”貫穿于整個教學過程。

　　只要教師放開你的雙手，還孩子充分的時間和空間，就會發(fā)現(xiàn)，孩子是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和創(chuàng)造者。

二年級數(shù)學教學反思12

　　師：猴媽媽有6個桃，想分給幾只小猴，可以怎樣分呢？請同學們在小組里討論一下。

　　生討論。

　　交流：

　　生1：3個3個分，分2份。

　　生2：2個2個分，分3份。

　　師：沒有其它分法了嗎？

　�。ù蠖鄶�(shù)學生都搖頭表示沒有了，這時有一個學生說還有，于是叫他起來回答）

　　生3：一邊2個，一邊4個。

　　師：這樣的分法可以嗎？

　　大部分學生搖頭。

　　師：這里我們只是要求隨意分，所以分成2個和4個也是可以。除了這些還可以怎樣分？

　　生：分成1個和5個。

　　師：看來我們小朋友在生活中都是很友善的人，都認為分東西應該分的公平些，那究竟怎樣分才算公平呢？

　　生：每份分的一樣多。

　　師：對，這樣分才算公平，每份分的一樣多，我們把這種分法叫做平均分。

　　反思：

　　很多學生都認為分成2個和4個不可以。說這樣分不公平�？磥韺W生們在生活中已經(jīng)有了平均分的意識了。而且，孩子們的思想也很不錯呢，分東西要公平些。本節(jié)教學的“平均分”是除法學習的基礎的基礎，有著舉足輕重的作用和地位。不過從學生的表現(xiàn)看來他們對平均分的生活感受還是挺深的。所以在本節(jié)課上，通過實踐操作，讓學生在分小棒的時候再次感受平均分，并培養(yǎng)學生合作交流的能力，讓學生說分的過程，培養(yǎng)學生語言表達能力。通過自己親身的體驗、親自動手實踐，得到平均分的`概念：每份分得同樣多，叫做平均分；再多次經(jīng)歷分學具的過程，使學生明白“每幾個一份的分，也是平均分”的道理，學生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中，感知平均分的概念，為學生后續(xù)學習認識除法打下良好的基礎。

二年級數(shù)學教學反思13

　　本課是學生初次接觸“平均分”。先通過2只熊貓分竹筍，初步感受生活中的平均分。在學生把10個圓片分成兩堆后，介紹“平均分”，讓學生對“平均分”有一個清楚的認識。緊接著是判斷平均分，課后和辦公室老師交流，都認為此處加的好，對比了“平均分”和其它分法，讓學生更深刻地感受到了“平均分”的特點。

　　“分蘿卜”教學反思：本課主要讓學生學會平均分的方法，初步體會“平均分”和“包含除”。在教學時，先出示情境，把12個蘿卜平均分給4只兔子，可以分給幾個？學生在交流了許多種分法后，再拋出問題：12個蘿卜，平均分給3只兔子，每只兔子分（）個。你還有其它的分法嗎？小組合作，交流。特別是交流其它的分法，學生想到了平均分給6只兔子，每只分2個。平均分給2只兔子，每只兔子分6個。感到很欣喜。

　　在學習“12個蘿卜，每4個分給一只兔子，能分給幾個兔子？”，學生利用學具分，再交流展示。然后全部放手，拋出問題：你還有其它不同的放法嗎？用小黑板出示填空：平均每只兔子分（）個，能分給（）只兔子。小組討論，交流。學生的思維活躍，想出的放法多樣。我想：該引導的'時候還要引導，但能放手的時候，一定要放手，給學生一個獨立思考的空間，提高學生自主探索的能力。

二年級數(shù)學教學反思14

　　《認識多邊形》

　　今天所要認識的這些圖形都是生活中常見的，而且其命名也是有章可循的，所以學生對此不難了解，因此，本課的難點就轉(zhuǎn)為靈活應用。我感覺這節(jié)課做得比較成功的方面是讓學生在做中學，做中思，做中創(chuàng)。

　　1、創(chuàng)設情景，激發(fā)探究的興趣

　　教學情境的創(chuàng)設，不僅能使學生較容易掌握數(shù)學知識和技能，而且也可以讓學生更好地體驗教學內(nèi)容中的情感，使枯燥抽象的數(shù)學知識變的生動形象，饒有趣味。而針對低年級學生年齡特點，所創(chuàng)設的情景只要是他們熟悉的，在他們已有認知經(jīng)驗基礎上，緊密聯(lián)系生活實際的問題，學生的求知欲自會激發(fā)。在上述“認識四邊形”這一環(huán)節(jié)中，以學生熟悉的長方形、正方形和平行四邊形引入到它們的相同之處，再由它們的相同之處過渡到新知“由4條邊圍成的圖形是四邊形”，學生興趣即刻激發(fā)，思維活躍，當引導學生判斷生活中常見一些圖形是否是四邊形時，通過直觀呈現(xiàn)圖片認識并區(qū)別四邊形，從而感悟出四邊形的基本特征，形成清晰的表象。

　　2、重視操作，增強學習的有效性

　　動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式。在教學中，教師需針對相應的教學內(nèi)容引導學生以操作實驗，思考討論，合作交流等形式來完成。作為教師，應以組織者、引導者、合作者的角色參與到活動中去，以充分調(diào)動學生的'學習積極性、主動性、創(chuàng)造性，達成師生互動，以實現(xiàn)數(shù)學活動的有效性。在“認識圖形”、“搭圖形”和“剪正方形”三個環(huán)節(jié)中，讓學生進一步體會了多邊形的基本特征，如數(shù)、說、判斷、搭、折、剪等，通過這樣的操作活動，不僅使學生進一步明確了多邊形的特征，鞏固了新知，體驗到獲取知識的樂趣，體驗到經(jīng)歷合作探索、交流傾聽的過程，更激活了思維、增長了見識、積累了經(jīng)驗。因而，課中只有讓學生真正成為學習的主人，才得以促進學生更有效的學習。

　　總之，在數(shù)學教學中，我們要善于創(chuàng)造性地使用教材，適當?shù)貙�教材進行改動，使學生學習的素材更貼近學生的生活，更有利于學生的發(fā)展。

二年級數(shù)學教學反思15

　　1、教學的放與收做得不理想。學生擺小棒并列出許多相同加數(shù)的加法算式后，我沒有及時引導學生觀察算式的共同點，從而總結(jié)出相同加數(shù)，導致在后面講兩個因數(shù)的意義時很少學生回答準確，也不能準確列出乘法算式。就是在放開之后沒有及時作一個小結(jié)，把知識收籠到重點難點上來。第二個地方做得不好的是：在回應課的開頭時，我讓學生看圖提數(shù)學問題后，沒有把很多的問題收籠到這節(jié)課的乘法問題上，使部分學生列出了加減算式。從這節(jié)課上使我認識到：放與收都應有個度，開放是一種形式，而不是我們追求的目的，放得太開不利于學生的探索，收得太緊不利于學生學習能力的培養(yǎng)，在放與收之間，教師應恰當起好主導作用。

　　2、教學難點把握不好。本課的教學難點是識別相同加數(shù)，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。而我在教學中只輕輕地點了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式，影響了教學效果。

　　這節(jié)課使我認識到：信任學生，凡是能讓學生自己學會的，讓學生自己去學會；凡是能讓學生自己去做的，讓學生自己去做；凡是能讓學生自己去講的'，讓學生自己去講�？傊�，教師在數(shù)學教學中重組與激活教學內(nèi)容、設計彈性化的教學結(jié)構(gòu)、組織動態(tài)化的教學過程、實施激勵性的教學評價旨在打破以“課堂中心”的封閉性的教學時空，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的開放性；旨在打破以“教師中心”的灌輸式，進行溝通與對話，真正體現(xiàn)學生學習的主體性。這就是當今教師所必須做到的。

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