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秒的認識教學(xué)反思

時間:2024-06-27 09:26:15 教學(xué)反思 我要投稿

秒的認識教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的秒的認識教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

秒的認識教學(xué)反思

秒的認識教學(xué)反思1

  “秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時、分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。

  由于時間單位比較抽象,所以我認為本節(jié)課的難點是幫助學(xué)生初步建立秒的具體概念、感受1分、 1秒的時間觀念。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,我注意讓學(xué)生積極參與、親身體驗。如:我讓學(xué)生隨著秒針走動時所發(fā)出的聲音一起感受1秒的長短;再如:我還讓學(xué)生在課堂上親身體驗1分鐘時間的長短——有的學(xué)生在1分鐘寫出了22個漢字、有的學(xué)生在1分鐘寫出了60個數(shù)字、……,在這一系列的親身體驗的活動中,學(xué)生不僅對1分、1秒的時間長短有了體驗,而且也初步建立起來了1分、1秒的時間觀念。為了幫助學(xué)生進一步建立時間觀念,拓寬他們的知識面,我還在課堂上給他們補充了一些1分鐘之內(nèi)能做的事情,如:中央電視臺的播音員能播180個字,銀行點鈔機能點1500張人民幣、……這些課外知識的增加,不僅大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的.積極性,同時也為他們建立1秒的時間觀念奠定了基礎(chǔ)。

  本節(jié)課我還增加估測活動,注重培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。如:

 。1)做一次深呼吸用了()秒。

 。2)從教室前面走到后面用了()秒。

 。3)你系紅領(lǐng)巾大約需要用()秒。

  這些題目的設(shè)計不僅檢測了學(xué)生對秒的知識的掌握情況,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識。

  當然,本節(jié)課也有不足之處,如:對學(xué)生珍惜時間的教育的力度不夠,多數(shù)學(xué)生雖然能從1分鐘可以做許多事中體驗時間的寶貴,但很明顯他們只認識到了,并沒有付諸實踐。

秒的認識教學(xué)反思2

  《秒的認識》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了時、分的認識,能看著鐘面說出幾時幾分的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡單,但單位時間比較抽象。

  一、成功之處

 。1)在引入新課時,我設(shè)計了新年倒計時……以學(xué)生喜歡的情境,吸引住學(xué)生注意力,激發(fā)他們的學(xué)習興趣,在不知不覺中引出了時間單位“秒”。知道秒是比分更小的時間單位。

 。2)、在體驗1秒的長短時,我讓學(xué)生自己講一些一秒能完成的動作:我能拍一下手、我能眨一下眼、我能合一下書……然后展示搜集的有關(guān)“一秒能做的事情”的圖片,如計算機能計算4萬億次等,讓學(xué)生感受一秒的“神奇”。

  (3)、在探究“1分=60秒”時,我讓學(xué)生觀察視頻,體驗一分鐘的過程,秒針每走一格,同時滴答一響,讓學(xué)生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動了一圈,讓學(xué)生感覺秒是可以看到、可以聽到、可以感受到的。起到了化抽象為具體,變無形為有形的作用。

  二、問題反思

  1、講課語速稍慢,同時應(yīng)注意節(jié)奏變化

  2、面向全體同學(xué)的提問,應(yīng)照顧到每個同學(xué)“這節(jié)課還有誰沒回答問題”,盡量讓每個學(xué)生都得到回答問題的機會,比如一些簡單的問題,就可以讓大多數(shù)人都能回答。

  3、問題不夠深入、準備內(nèi)容略少,總是擔心講不完課,以至于在備課時刪去一些內(nèi)容導(dǎo)致課堂時間把握的不夠好。

  4、在讓學(xué)生體驗一秒鐘后,應(yīng)設(shè)計一些活動,讓學(xué)生感受5秒針,如5秒鐘能寫多少個漢字等

  5、讓學(xué)生體驗60秒時,設(shè)計的活動未達到預(yù)期效果,應(yīng)該設(shè)計一些更具體容易實施的':跳繩多少次?寫幾首古詩?跑幾圈?

  6、師生互動、生生互動較少

  作為一名新教師,應(yīng)該重視“經(jīng)歷”、“體驗”、“探索”這個過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生盡快形成探究性學(xué)習方式,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中體會數(shù)學(xué)的價值,增進對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,我也要在實踐中不斷學(xué)習,增強自身素質(zhì)。

秒的認識教學(xué)反思3

  “秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時、分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。由于時間單位比較抽象,所以我認為本節(jié)課的難點是幫助學(xué)生初步建立秒的具體概念、感受 1 分、 1 秒的時間觀念。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,我注意讓學(xué)生積極參與、親身體驗。如:我讓學(xué)生隨著秒針走動時所發(fā)出的聲音一起感受1秒的長短;再如:我還讓學(xué)生在課堂上親身體驗1分鐘時間的長短——有的學(xué)生在1分鐘寫出了22個漢字、有的學(xué)生在1分鐘寫出了60個數(shù)字、……,在這一系列的親身體驗的活動中,學(xué)生不僅對1分、1秒的時間長短有了體驗,而且也初步建立起來了1分、1秒的時間觀念。為了幫助學(xué)生進一步建立時間觀念,拓寬他們的知識面,我還在課堂上給他們補充了一些1分鐘之內(nèi)所做的事情,如:中央電視臺的播音員能播180個字,銀行點鈔機能點1500張人民幣、……這些課外知識的增加,不僅大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的.積極性,同時也為他們建立1秒的時間觀念奠定了基礎(chǔ)。

  本節(jié)課我還增加估測活動,注重培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。如:(1)做一次深呼吸用了( )秒。(2)從教室前面走到后面用了( )秒。(3)你系紅領(lǐng)巾大約需要用( )秒。這些題目的設(shè)計不僅檢測了學(xué)生對秒的知識的掌握情況,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識。

  當然,本節(jié)課也有不足之處,如:對學(xué)生珍惜時間的教育的力度不夠,多數(shù)學(xué)生雖然能從1分鐘可以做許多事中體驗時間的寶貴,但很明顯他們只認識到了,并沒有付諸實踐,這也是教師需要引起重視的。

秒的認識教學(xué)反思4

  “秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡單,但單位時間比較抽象,不像長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動,幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。下面結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)進行反思:

  一、成功之處:

  在本節(jié)課,課始我利用課件出示學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會鐘聲即將敲響倒計時的場景,立刻吸引了學(xué)生的注意力,提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。使學(xué)生直觀認識了生活中“秒”的存在,使學(xué)生初步感受了“1秒”的長短,幫助學(xué)生認識抽象的時間概念。達到了創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣的目的。老師抓住這個契機出示生活中的各種鐘表來認識秒,通過課件認識1秒、5秒、15秒等時間,讓學(xué)生動手撥一撥感受1小格是一秒一大格是5秒,接著感受1秒有多長,加深了對1秒的體驗。1秒看不見,摸不著,1秒到底有多長,只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動,才能形成自己的體驗,我讓學(xué)生看著鐘面秒針的走動點頭、拍手、數(shù)數(shù),學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動,全方位地感受1秒,充分體驗了1秒的長短,用“體驗”的方法來學(xué)習數(shù)學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。

  在課堂教學(xué)中,我努力營造和諧、平等、民主的`教學(xué)文化氛圍,最大限度地調(diào)動學(xué)生的主體作用,使學(xué)生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來,成為“思者”、“做者”的角色。本課一改傳統(tǒng)的方法,強調(diào)感悟和體驗1分和1秒的時間長短,從而幫助學(xué)生建立“秒”的時間觀念。不僅提高學(xué)生的學(xué)習興趣,而且培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。例如:在教學(xué)1分=60秒時,因為學(xué)生通過前面認識幾秒的學(xué)習,已經(jīng)知道秒針走一圈是60秒,在通過課件演示,就更加清晰秒針走1圈的同時分針走1小格,接著讓孩子們討論剛才發(fā)現(xiàn)的問題,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探索分和秒的關(guān)系,總結(jié)出分和秒之間的進率,最后體驗1分有多長,在體驗1分鐘時還讓學(xué)生觀看1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時間觀念,同時注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間的意識。

  將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活應(yīng)用中,讓數(shù)學(xué)問題生活化,提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識水平。練習中,與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系,做一件簡單的事情需要幾秒鐘,還引入生活中用秒來計量如:火箭發(fā)射的倒計時,賽跑,過馬路的紅綠燈,這些都是用秒來計量的。由此,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識是由生活中來,又回到生活中應(yīng)用,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

  二、問題反思

  1、在教學(xué)“1分=60秒”的這個環(huán)節(jié)中,應(yīng)適時地“放”一下學(xué)生,讓小組的同學(xué)互相討論提問,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,這部分討論的不到位,有的學(xué)生學(xué)的不實。

  2、對后進生關(guān)注不夠,分組學(xué)習考慮的不周。

  3、教師有的時候還是不放心學(xué)生,說的話有時過多,如:30秒從哪走到哪是多少秒?可以放手讓學(xué)生說,不必說的太多,因為前面已認識1秒、5秒、15秒,學(xué)生能說出來的一定讓學(xué)生說。

  4、本節(jié)課的內(nèi)容特別適合對學(xué)生進行珍惜時間的思想教育,原來已經(jīng)設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)名人名言,由于前面用的時間稍長,所以這個環(huán)節(jié)由老師代言了學(xué)生受的教育不深。

  三、教學(xué)重建

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包含認識鐘表、認識時間單位秒以及探索分和秒的關(guān)系,涉及的內(nèi)容不少,知識比較抽象,容量比較大。只要老師充分備課,合理安排時間,恰當利用電教手段突出教學(xué)重點,突破難點,學(xué)生就能夠熟練掌握所學(xué)的知識。如果在讓我教本節(jié)教學(xué)內(nèi)容,我會不斷地加強自身素質(zhì),抓住學(xué)生的心理特點,多照顧中差生,總結(jié)自己的不足向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)實踐讓我感受到:老師的教法決定學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和效果,老師的教學(xué)藝術(shù)影響學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展。因此,老師要不斷探索教學(xué),融入課改,這樣教學(xué)的效果會更好的。

  《秒的認識》教學(xué)反思6

  “秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡單,但單位時間比較抽象,不象長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動,幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學(xué)設(shè)計中,我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié):

  1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的神六升空的場景,使學(xué)生直觀認識生活中“秒”的存在,幫助學(xué)生認識抽象的時間概念。通過讓學(xué)生參與倒計時的活動,使學(xué)生初步感受“1秒”的長短,同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

  2、自主學(xué)習,主動探究。由于學(xué)生已經(jīng)認識了“時、分”,因而在教學(xué)時,我放手讓學(xué)生自主進行探究,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用‘秒’做單位的時間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

  3、借助活動讓學(xué)生體驗一段時間,建立正確的時間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學(xué)生體驗1秒鐘、1分鐘的長短,在體驗1分鐘時還讓學(xué)生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時間觀念,同時注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間的意識。

  4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時間的信息,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

秒的認識教學(xué)反思5

  “秒的認識”是學(xué)生已經(jīng)認識時、分和會讀寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行學(xué)習的,從材料的選擇到呈現(xiàn)方式,都結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,在實際情境中,感受秒的意義,探索分與秒的進率關(guān)系,體驗1分、1秒的長短,初步建立1分、1秒的時間觀念。

  本節(jié)課我擬定了四個學(xué)習目標 :

  1、學(xué)生觀察鐘面,認識鐘表的結(jié)構(gòu),及較小的時間單位秒,通過觀察秒針走一圈的同時分針走一小格,知道1分=60秒。

  2、學(xué)生在“老師計時學(xué)生做動作”的活動中,體驗一分和一秒的長短。

  3、通過學(xué)生動手操作互相撥動鐘面上的秒針,明確秒針從一個數(shù)字到下一個數(shù)字所表示的時間。

  4、通過“紅燈停,綠燈行”的活動,學(xué)生親自經(jīng)歷估算時間的過程,進一步體會1秒的長短。

  根據(jù)這四個學(xué)習目標,我設(shè)計了6個環(huán)節(jié):

  1、通過學(xué)生熟悉的.春節(jié)聯(lián)歡晚會中新年鐘聲即將敲響時倒計

  時的場景,學(xué)生知道在計量很短的時間要用到比分更小的時間單位秒。

  2、通過觀察鐘面,讓學(xué)生認識秒針,知道秒針走一小格是1秒。

  3、通過學(xué)生動手操作相互撥動鐘面上的秒針,明確秒針從一

  個數(shù)到下一個數(shù)字所表示的時間,知道秒針走一圈的同時分針走了一小格。

  4、通過學(xué)生熟悉的“紅燈停”“綠燈行”的活動學(xué)生親自經(jīng)

  歷估算時間的過程,進一步體會1秒的長短,增強學(xué)生的安全意識。

  5、學(xué)生在“老師計時學(xué)生做動作”的活動中體驗1分1秒的

  長短,讓學(xué)生懂得珍惜時間。

  6、學(xué)生談收獲,自由說說自己的學(xué)習感受,重現(xiàn)知識體系,

  有利于學(xué)生鞏固新知識。

  這節(jié)課,也有許多不足之處:

  1、語言組織上不夠精煉。

  2、各個環(huán)節(jié)銜接的不夠緊湊。

  3、和學(xué)生交流這方面還有待提高。

  4、在學(xué)習“1分=60秒”這個環(huán)節(jié)中雖然也放手讓學(xué)生去討論、去操作,但是沒有達到預(yù)設(shè)的效果。

  通過這節(jié)課的學(xué)習,在以后的實際教學(xué)中,我依然堅持精心備好每節(jié)課,認真寫反思,多聽課,多向老師們請教,還要不斷地加強語言組織能力,認真學(xué)習專業(yè)知識,不斷更新教育觀念,多多改進課堂教學(xué)方式,從而提高自己的教學(xué)水平。

秒的認識教學(xué)反思6

  由于學(xué)生在前面的學(xué)習中已經(jīng)了解掌握了一些有關(guān)時和分的知識。那本課的知識性目標就相對簡單,但單位時間比較抽象,不象長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是學(xué)會認識秒針從哪里到哪里經(jīng)過了多少秒,幫助學(xué)生逐步建立起1鈔、幾秒及1分的時間觀念。在教學(xué)設(shè)計中,我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié):

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  我在教學(xué)生“秒的認識”時,就利用課件出示:學(xué)生熟悉的“嫦娥一號”發(fā)射的錄像,使學(xué)生直觀認識了生活中“秒”的存在,知道秒是比更小的時間單位,幫助學(xué)生認識抽象的時間概念。通過讓學(xué)生參與倒計時的活動,使學(xué)生初步感受了“1秒”的長短,同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。但是我在教學(xué)的時候沒有注意,提問時倒計時數(shù)得太快。

  2、聯(lián)系實際,感受數(shù)學(xué)

  本節(jié)課開始由“嫦娥一號”的錄像引入,緊緊抓住學(xué)生的注意力,接著又讓學(xué)生通過課前的觀察說一說你還知道哪些有關(guān)秒的知識,說說生活中還有哪里用到了秒,通過回憶、說加深學(xué)生對秒的認識和理解。練習中,有關(guān)明明的短文,與學(xué)生的`實際生活相聯(lián)系,教學(xué)時學(xué)生將數(shù)學(xué)知識回歸到生活中進行靈活應(yīng)用。由此,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識是由生活中來,又回到生活中應(yīng)用,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

  3、給學(xué)生足夠的探究時間和探究空間

  教學(xué)中由于學(xué)生已經(jīng)認識了“時、分”,因而在教學(xué)時,我放手讓學(xué)生自主進行探究,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來讓學(xué)生了解有關(guān)秒的知識。在做練習時,讓學(xué)生運用已學(xué)的知識在激烈地交流中尋求正確答案,發(fā)現(xiàn)跑50米跑12秒是否正確這個問題后,我又讓他們聯(lián)系生活實際想一想,又比較前面的事例,讓學(xué)生掌握并學(xué)會運用時間單位。

  4、讓學(xué)生在探索中感悟

  本課一改傳統(tǒng)的方法,非常強調(diào)感悟和體驗1秒和幾秒的時間長短,從而幫助學(xué)生建立“秒”的時間觀念。例如:在教學(xué)“認識1秒”時,我讓學(xué)生通過看秒針走動,聽秒針走動的聲音,親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。當提到“秒”時,在學(xué)生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念,而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了,學(xué)生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。在學(xué)會認識秒的過程中,提出從幾到幾經(jīng)過了幾秒,為什么或者你是怎么看出來的,讓學(xué)生掌握不同的認識秒的方法。

  不足:在教學(xué)設(shè)計上還不夠完善,還可以設(shè)計一些游戲活動,讓學(xué)生邊玩邊學(xué);1秒的體驗和60秒的體驗也應(yīng)該放在一起更合理了;還有細節(jié)上沒有注意:比如1時=60分、一分=60秒就沒有寫規(guī)范等。總之,作這一名教師,我還要不斷更新教育觀念,向有經(jīng)驗的教師學(xué)習努力變革教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,盡自己最大的努力成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

秒的認識教學(xué)反思7

  1、注重梳理,引領(lǐng)回顧。

  本人認為整理與復(fù)習課的重點首先在于整理,知識的梳理是至關(guān)重要的。雖然本領(lǐng)域的知識點相對較少,我還是讓學(xué)生認真細致地去回顧整理學(xué)過的統(tǒng)計與可能性的有關(guān)知識,在梳理回顧中,引領(lǐng)學(xué)生對時、分、秒這部分知識兩個方面的回憶(這是在新授時不少學(xué)生認識模糊的):一是認識時分秒之間的關(guān)系;二是認讀與計算。

  2、層次分明,引領(lǐng)探索。

  在整理出知識框架的基礎(chǔ)上進行分層次練習。整理與復(fù)習課上,學(xué)生不應(yīng)是進行專項訓(xùn)練的機器,而應(yīng)是認知過程的探索者。因此,在設(shè)計上我盡量讓學(xué)生自己動口、動手、動腦、自主探索。設(shè)計了不同層次的練習:基本練習、綜合練習、拓展練習。在綜合練習中通過讓學(xué)生幫明明計算路程進一步理解時刻的認讀方法及速度、時間與路程之間的關(guān)系;在拓展練習中進一步面對優(yōu)等生設(shè)計了寫數(shù)學(xué)日記的題目,在動手活動中初步向?qū)W生滲透極限思想,在層次分明的練習中,繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生的`探索,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

  3、教不越位,學(xué)的到位。

  學(xué)生的關(guān)于時分秒的知識,是學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,在有意義的數(shù)學(xué)活動中探索得到的,教師的總結(jié)概括寬、泛而到位,從而讓不同的學(xué)生都得到應(yīng)有的知識與發(fā)展,體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。

秒的認識教學(xué)反思8

  “秒的認識”是學(xué)生已經(jīng)認識時、分和會讀寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行學(xué)習的,從材料的選擇到呈現(xiàn)方式,都結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,在實際情境中,感受秒的意義,探索分與秒的進率關(guān)系,體驗1分、1秒的長短,初步建立1分、1秒的時間觀念。

  本節(jié)課我擬定了四個學(xué)習目標:

  1、學(xué)生觀察鐘面,認識鐘表的結(jié)構(gòu),及較小的時間單位秒,通過觀察秒針走一圈的同時分針走一小格,知道1分=60秒。

  2、學(xué)生在“老師計時學(xué)生做動作”的活動中,體驗一分和一秒的長短。

  3、通過學(xué)生動手操作互相撥動鐘面上的秒針,明確秒針從一個數(shù)字到下一個數(shù)字所表示的時間。

  4、通過“紅燈停,綠燈行”的活動,學(xué)生親自經(jīng)歷估算時間的過程,進一步體會1秒的長短。

  根據(jù)這四個學(xué)習目標,我設(shè)計了6個環(huán)節(jié):

  1、通過學(xué)生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會中新年鐘聲即將敲響時倒計時的場景,學(xué)生知道在計量很短的.時間要用到比分更小的時間單位秒。

  2、通過觀察鐘面,讓學(xué)生認識秒針,知道秒針走一小格是1秒。

  3、通過學(xué)生動手操作相互撥動鐘面上的秒針,明確秒針從一個數(shù)到下一個數(shù)字所表示的時間,知道秒針走一圈的同時分針走了一小格。

  4、通過學(xué)生熟悉的“紅燈!薄熬G燈行”的活動學(xué)生親自經(jīng)歷估算時間的過程,進一步體會1秒的長短,增強學(xué)生的安全意識。

  5、學(xué)生在“老師計時學(xué)生做動作”的活動中體驗1分1秒的長短,讓學(xué)生懂得珍惜時間。

  6、學(xué)生談收獲,自由說說自己的學(xué)習感受,重現(xiàn)知識體系,有利于學(xué)生鞏固新知識。

  這節(jié)課,也有許多不足之處:

  1、語言組織上不夠精煉。

  2、各個環(huán)節(jié)銜接的不夠緊湊。

  3、和學(xué)生交流這方面還有待提高。

  4、在學(xué)習“1分=60秒”這個環(huán)節(jié)中雖然也放手讓學(xué)生去討論、去操作,但是沒有達到預(yù)設(shè)的效果。

  通過這節(jié)課的學(xué)習,在以后的實際教學(xué)中,我依然堅持精心備好每節(jié)課,認真寫反思,多聽課,多向老師們請教,還要不斷地加強語言組織能力,認真學(xué)習專業(yè)知識,不斷更新教育觀念,多多改進課堂教學(xué)方式,從而提高自己的教學(xué)水平。

秒的認識教學(xué)反思9

  大家都是用下面這樣的方式來導(dǎo)入的,我也這樣設(shè)計了(見下面的教學(xué)流程,呵呵,落入了俗套),但中間加了問題:為什么用秒作單位呢?可與時、分作比較,引導(dǎo)學(xué)生回憶以前是如何學(xué)習“時”的時間概念的?那么今天我們想想怎樣來研究“秒”,引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習的'方法。

  如果不這樣去引入,那么又可以怎樣去教呢?可以從哪里去入手?突破口在哪里??

  想到的切入點:

  出示下面的信息:

 。1)噴氣式飛機每秒飛行500米

 。2)火車每秒約行55米

 。3)小汽車每秒約行20米

 。4)衛(wèi)星每秒飛行7900米

  (5)現(xiàn)代化工廠的流水線每秒生產(chǎn)成千上萬個零件

  (6)裝配一臺海信電視節(jié)約1秒鐘,整個公司一年可節(jié)約成本500萬元。

  此時此刻你們有什么想說的?

  時間短、效率高、創(chuàng)造的價值高!

  師:秒表示時間短,你說說怎么個短法呢?

  繼而展開.......

  三上《秒的認識》教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入

  1.人們用倒計時的方式來等待神七的發(fā)射。春節(jié)聯(lián)歡晚會…10、9、8…這里表示多少時間呢?為什么用秒做單位?在生活中,我們計量很短的時間,常常要用到比分更小的單位:秒

  2.日常生活中還有哪些地方用到時間單位秒?

  二、探知

  (一)感知1秒

  1.關(guān)于秒,你已經(jīng)知道什么?還想知道什么?

  2.出示鐘表,認識秒針

  3.感知1秒,1小格為1秒。

  感知1秒能干些什么?

 。1)噴氣式飛機每秒飛行500米

 。2)火車每秒約行55米

 。3)小汽車每秒約行20米

  (4)衛(wèi)星每秒飛行7900米

 。5)現(xiàn)代化工廠的流水線每秒生產(chǎn)成千上萬個零件

  (6)裝配一臺海信電視節(jié)約1秒鐘,整個公司一年可節(jié)約成本500萬元。

  此時此刻你們有什么想說的?

  時間是1秒1秒累積起來的,我們要珍惜每1分,每1秒。

 。ǘ└兄獛酌

  1.1大格為5秒。2走到3走了幾秒?5走到8呢?

  2.感知15秒、30秒。

  3.從教室這頭走到那一頭大約要幾秒?系一條紅領(lǐng)巾大約要幾秒?

 。ㄈ┱J識1分=60秒

  1.觀察秒針走60小格,分針走多少?1分=60秒

  2.感知1分鐘能做什么?舉例

  3.時間格言

  三、練習

  1.估算1分的活動

  學(xué)生把頭趴在桌子上,老師說開始,大家心里估計1分鐘的長度,覺得時間到了,就沒有聲音坐直。

  看鐘表秒針走動,拍手數(shù)數(shù),感知1分鐘。

  2.我會填。

  我們上一節(jié)課要40()。

  小明跑50米用9()。

  媽媽每天工作8()。

  3.我會轉(zhuǎn)化。

  60秒=( )分 4分=()秒

  70秒=()分()秒 90秒=()分()秒

  10分=( )秒

秒的認識教學(xué)反思10

  《認識秒》這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時、分的認讀以及對幾時幾分的正確認識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習的,這節(jié)課主要是通過一系列的教學(xué)活動讓學(xué)生體驗到秒是比分更小的時間單位。引導(dǎo)學(xué)生對鐘面進行觀察,通過觀察知道鐘面上最長最細的針是秒針。通過引導(dǎo)學(xué)生聽時鐘工作的聲音掌握秒針走一小格的持續(xù)時間是一秒。這個環(huán)節(jié)同學(xué)們觀察得比較仔細,回答問題也非常積極,取得這樣的效果,得益于導(dǎo)入時是以學(xué)生喜歡參加的體育活動項目入手,很快就吸引住了同學(xué)們的眼球,把學(xué)生的精力集中起來。

  教學(xué)分與秒的.關(guān)系時,主要是讓學(xué)生動手操作。通過操作鐘表學(xué)具,以及仔細的觀察得出秒針走完一圈走了60個小格,是60秒,秒針走完一圈的同時分針剛好走了一小格,也就是一分,所以1分等于60秒。通過引導(dǎo)學(xué)生操作,使學(xué)生真正理解分與秒的關(guān)系,秒與分是息息相關(guān)的。

  教學(xué)認識電子鐘面上的時間時,首先是出示一個電子鐘面上的時間,然后讓2/3名同學(xué)說出電子鐘面上的時間,再根據(jù)學(xué)生說的情況,針對有錯誤的地方進行糾正,如果沒有錯誤就給予肯定,從而教會學(xué)生認識電子鐘面上的時間的方法。練習是知識的學(xué)習和鞏固必不可少的,沒有練習的教學(xué)就如同飯才煮熟了一半,因此,本節(jié)課我還設(shè)計了一些關(guān)于秒的認識的練習題,幫助學(xué)生達到學(xué)懂會用的效果。

秒的認識教學(xué)反思11

  《秒的認識》是新課標人教版三年級上冊第一單元時分秒的第一課時。本節(jié)課教學(xué)重點是要求學(xué)生在操作活動中,體驗1秒時間,建立1秒、幾秒和1分的時間觀念。在教學(xué)設(shè)計中,我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié),進行教學(xué)。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 我在教學(xué)生“秒的認識”時,就利用課件出示:學(xué)生熟悉的“神舟七號”發(fā)射的錄像,使學(xué)生直觀認識了生活中“秒”的存在,知道秒是比更小的時間單位,幫助學(xué)生認識抽象的時間概念。通過讓學(xué)生參與倒計時的活動,使學(xué)生初步感受了“1秒”的長短,同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。當學(xué)習材料來源于沸騰的現(xiàn)實生活時,對學(xué)生將產(chǎn)生強烈的吸引力。

  2、聯(lián)系實際,感受數(shù)學(xué) 本節(jié)課開始由“春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時”的錄像引入,吸引學(xué)生的注意力,接著又讓學(xué)生通過課前的觀察說一說生活中還有哪里用到了秒,通過回憶、說加深學(xué)生對秒的認識和理解。練習中,評一評跑步比賽誰第一及選擇適當?shù)臅r間單位填空等,這些活動與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系,教學(xué)時學(xué)生將數(shù)學(xué)知識回歸到生活中進行靈活應(yīng)用。當學(xué)習材料來源于現(xiàn)實生活時,對學(xué)生將產(chǎn)生強烈的吸引力。由此,讓學(xué)生感受生活中處處有秒,樹起有意義學(xué)習的意念,極大地激發(fā)了他們學(xué)習的欲望。

  3、讓學(xué)生在探索中感悟

  秒是看不見摸不著的,怎樣才能讓學(xué)生切實感受和體驗1秒、幾秒及1分的時間長短,我做了如下嘗試:1,在教學(xué)“認識1秒”時,我讓學(xué)生通過看看電子鐘上數(shù)字的變化,聽秒針走的聲音,再用課件演示秒針的走動,親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。讓學(xué)生感覺秒是可以看到,可以聽到可以感受到的。起到了化抽象為具體,變無形為有形的作用。當提到“秒”時,在學(xué)生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念,而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了,學(xué)生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的.情境支持。在學(xué)會認識秒的過程中,提出從幾到幾經(jīng)過了幾秒,為什么或者你是怎么看出來的,讓學(xué)生掌握不同的認識秒的方法。

  4、通過欣賞1秒鐘能做哪些事情及有關(guān)時間的格言,讓學(xué)生感悟1秒雖短但不能忽視,一定要珍惜時間,養(yǎng)成珍惜時間的習慣。 這堂課中,我也有許多的不足之處:1、學(xué)生帶來的小鬧鐘沒有充分利用,甚至有的學(xué)生胡亂的擺弄小鬧鐘。3、我對學(xué)生的發(fā)言沒有引申,學(xué)生說“小朋友每天睡9分鐘”可見,他對知識還沒完全掌握,我卻因為怕影響進度,只讓個別學(xué)生說說他錯在哪,忽視了這個本該是閃光的地方。4.學(xué)生課堂的參與還有待加強,說明我對學(xué)生的鼓勵還不夠,今后還有待提高。

秒的認識教學(xué)反思12

  “秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時、分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對時間有一個更完整更深入的認識,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛惜時間的教育,教育學(xué)生珍惜分分秒秒。

  數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實際的問題情境,把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題。我利用學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會的場景導(dǎo)入新課,立刻引起學(xué)生的注意,使學(xué)生直觀認識生活中“秒”的存在,幫助學(xué)生認識抽象的時間概念。學(xué)生在參與倒計時的活動中初步感受“1秒”的長短,同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。 數(shù)學(xué)的一個重要特點是具有抽象性,而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性是通過對生活內(nèi)容經(jīng)過提煉后最終形成的.。一些抽象的數(shù)學(xué)知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以,我讓學(xué)生說一說在哪里還用到時間單位 “秒”?學(xué)生紛紛舉手說,如跑步比賽、電子顯示屏上跳動的數(shù)、“神舟十號”上天。于是我在網(wǎng)上搜索到“神舟十號”載人航天飛行成功的情景,播放給學(xué)生看,并進行適當?shù)牡掠逃?/p>

  讓學(xué)生“自主探究,合作交流”獲取知識,學(xué)會學(xué)習,已經(jīng)成為共識。因此,我鼓勵學(xué)生在更大自由度的環(huán)境中大膽探索,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。我讓學(xué)生觀察自己帶來的鐘表,讓學(xué)生四人一小組合作交流有關(guān)“秒”的知識。充分地去觀察、猜測,進一步認識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了“秒針走一小格的時間就是1秒”、“秒針走一圈,分針正好走一小格!睆亩贸1分鐘=60秒。在整個探究過程中,操作是自由的,學(xué)生始終是主動的。這樣,學(xué)生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法。同時,在這一過程中所獲得的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗有助于學(xué)生的進一步學(xué)習。

  著名數(shù)學(xué)家波利亞說過:“學(xué)習任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系!倍约禾骄浚褪亲寣W(xué)生根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式去探究。例如:在體會1秒的長短時,我讓學(xué)生通過看秒針走動,聽秒針走動的聲音,猜測1秒鐘你可能會做些什么,親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。通過數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭……等活動讓學(xué)生建立“秒”的概念。

  為了讓學(xué)生初步體會“1秒”的價值,我為同學(xué)提供了豐富的資料,拓寬同學(xué)們的視野,如飛機每秒約行250米,衛(wèi)星每秒約行7900米。同學(xué)們在吃驚中自發(fā)的吶喊要珍惜每一秒鐘。

  我仍將不斷更新教育觀念,努力變革教學(xué)方式,使學(xué)生盡快形成探究性學(xué)習方式,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中體會數(shù)學(xué)的價值,增進對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

秒的認識教學(xué)反思13

  “秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識了時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡單,“秒”是較小的計量時間的單位,比較抽象,不像長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來,小學(xué)生一般不易感知1秒和幾秒有多長。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動,幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒的時間觀念。

  《數(shù)學(xué)課程標準》中提出用“經(jīng)歷”、“體驗”、“探索”等過程性目標動詞刻畫出學(xué)生數(shù)學(xué)的活動水平。而體驗又是一種情感真正投入的學(xué)習活動,它需要學(xué)生身處學(xué)習環(huán)境中感受生活中的數(shù)學(xué),使之成為學(xué)生的一種學(xué)習能力。例如:在教學(xué)“認識1秒”時,我讓學(xué)生通過反復(fù)看秒針走動,聽、說秒針走動的聲音,說一說,演一演1秒鐘你會做些什么,體驗“秒”的.實際意義。最后通過多種形式的活動,讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進行再體驗從而形成初步的1秒的觀念,讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值。當提到“秒”時,在學(xué)生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念,而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭。等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了,學(xué)生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。

  后面的環(huán)節(jié)中還有體驗五秒、二十秒。這節(jié)課中,始終貫穿的一根主線就是讓學(xué)生不斷地,有層次性地體驗,在體驗中,不知不覺他們對秒的認識已經(jīng)達到一個高潮,也較好的完成了本課的教學(xué)目標。

秒的認識教學(xué)反思14

  “秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識了時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡單,“秒”是較小的計量時間的單位,比較抽象,不像長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來,小學(xué)生一般不易感知1秒和幾秒有多長。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動,幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。

  《數(shù)學(xué)課程標準》中提出用“經(jīng)歷”、“體驗”、“探索”等過程性目標動詞刻畫出學(xué)生數(shù)學(xué)的活動水平。而體驗又是一種情感真正投入的學(xué)習活動,它需要學(xué)生身處學(xué)習環(huán)境中感受生活中的數(shù)學(xué),使之成為學(xué)生的一種學(xué)習能力。例如:在教學(xué)“認識1秒”時,我讓學(xué)生通過反復(fù)看秒針走動,聽、說秒針走動的聲音,說一說,演一演1秒鐘你會做些什么,體驗“秒”的實際意義。最后通過多種形式的活動,讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進行再體驗從而形成初步的1分、1秒的觀念,讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值。當提到“秒”時,在學(xué)生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念,而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭……等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了,學(xué)生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。幾秒的認識教學(xué)先是讓學(xué)生靜靜地體驗五秒、二十秒,再讓學(xué)生說出秒針走了多少秒。學(xué)生有的用數(shù)數(shù)的方法說出了秒針走的`時間,也有的利用舊知的遷移用秒針走了幾大格幾小格來判斷秒針走了多少秒。此處教學(xué),再一次讓學(xué)生體驗了時間單位“秒”,加深了學(xué)生對秒的認識,同時還尊重了學(xué)生認知水平的差異,最后,通過教師的引導(dǎo)也優(yōu)化了方法。這節(jié)課中,始終貫穿的一根主線就是讓學(xué)生不斷地,有層次性地體驗,在體驗中,不知不覺他們對秒的認識已經(jīng)達到一個高潮,也較好的完成了本課的教學(xué)目標。現(xiàn)代教學(xué)論認為:學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗一種學(xué)習過程時,其聰明才智才得以發(fā)揮出來。任何的學(xué)習都是一種主動建構(gòu)過程。有這樣一句話:聽見了,忘記了;看見了,記住了;體驗了,就理解了?梢,讓我們的學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的最佳方式。

  本課的另一特點是突顯了數(shù)學(xué)的文化、教育功能。數(shù)學(xué)不僅僅只是科學(xué),也是人類文化的組成部份,長期以來,我們過分強調(diào)數(shù)學(xué)的科學(xué)性,忽視了其作為文化功能的存在,以致在一般人眼中,數(shù)學(xué)是枯燥、無味的,只是一些沒有生機的數(shù)字和圖形的堆砌。新課程的實施,要求我們在強調(diào)作為科學(xué)的數(shù)學(xué)時,更要讓學(xué)生感受到作為文化的數(shù)學(xué)的存在。本課通過讓學(xué)生看一秒能做多少事,看劉翔奪冠的資料,充分地讓學(xué)生感受了時間的寶貴,感受到了數(shù)學(xué)的文化性和教育性,是本課極具人文關(guān)懷的體現(xiàn)。

秒的認識教學(xué)反思15

  “秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡單,但單位時間比較抽象,不象長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動,幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。首先,我認為這節(jié)課的成功之處有以下幾個方面:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實際出發(fā),設(shè)計富有情趣和意義的活動,使他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習數(shù)學(xué),運用數(shù)學(xué)。因此,數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實際的問題情境,把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題。我在教學(xué)生“秒的認識”時,學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會鐘聲即將敲響倒計時的場景,使學(xué)生直觀認識了生活中“秒”的存在,幫助學(xué)生認識抽象的時間概念。通過讓學(xué)生參與倒計時的活動,使學(xué)生初步感受了“1秒”的長短,同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。

  2、聯(lián)系實際,感受數(shù)學(xué)

  數(shù)學(xué)來自生活,又為生活所用。所以,我讓學(xué)生從身邊找一找在哪里見過或用過“秒”,使學(xué)生對各種鐘表有了一個初步的感知。實踐表明,如果所學(xué)的新知識可以從生活實際中找到原型的話,那么從現(xiàn)實生活中學(xué)習新知識更容易使學(xué)生接受和理解。將“秒的認識”放置在生活情境中,學(xué)生就會倍感親切。本節(jié)課開始由“欣賞鐘表店的一角”的引入,緊緊抓住學(xué)生的注意力,同時借用“紅綠燈”等用秒計時的場合,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,更能激起他們探索新知的欲望。

  秒的體驗:體會1秒是一段時間而不是時刻,是教學(xué)的`難點。于是在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我提供給了孩子們不同的計時工具,把學(xué)習的主動權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生在觀察、操作和體驗中認識時間單位秒,建立起“秒”這一時間觀念。而且在活動中還發(fā)現(xiàn)了分與秒的關(guān)系,感受了秒的長短。另外,在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我為同學(xué)們收集了在科技發(fā)達的今天,各種交通工具1秒鐘行駛的路程為同學(xué)們播放,這一切使學(xué)生切身體會到了1秒鐘蘊藏著的巨大的價值,同時也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活,養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

  實踐活動:體驗1分鐘。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我利用孩子們的特長,讓他們在1分鐘的時間里寫數(shù)字、畫畫、跳繩、踢口袋等。在緊張的學(xué)習中渡過了短暫的一分鐘,孩子們在濃厚的興趣中體驗到了1分鐘的價值,在學(xué)習數(shù)學(xué)的同時感受到了時間的重要性,而且明白了:要提高自己的學(xué)習效率。

  3、給學(xué)生足夠的探究時間和探究空間

  學(xué)生在探究過程中需要認真地觀察,反復(fù)地比較、猜測,獨立地思考、歸納、分析和整理。由于學(xué)生已經(jīng)認識了“時、分”,因而在教學(xué)時,我放手讓學(xué)生自主進行探究,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用‘秒’做單位的時間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。例如,我設(shè)計了同桌互相觀察分針和秒針有什么變化這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分地去觀察、猜測,進一步認識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。并通過小組交流的方式探究有秒針的鐘表有哪些“小秘密”知道:1分=60秒。在整個探究過程中,問題是開放的,目標是明確的,思維是發(fā)散的,操作是自由的,學(xué)生始終是主動的。這樣,學(xué)生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法。同時,在這一過程中所獲得的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗有助于學(xué)生的進一步學(xué)習。

  在有以上成功之處的同時,我也明顯地感覺到了自己這節(jié)課中存在著的不足:我的數(shù)學(xué)語言不精練,提問時不嚴密,導(dǎo)致學(xué)生回答不精。這也是本課的缺憾之一。

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