社工培訓(xùn)心得體會(huì)通用
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，可以將其記錄在心得體會(huì)中，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的社工培訓(xùn)心得體會(huì)通用，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
社工培訓(xùn)心得體會(huì)通用1
隨著近年來(lái)社會(huì)的發(fā)展和成長(zhǎng)，社區(qū)治理的成效逐漸顯現(xiàn)，社工站的建設(shè)在助力社區(qū)治理過(guò)程中扮演了重要的角色，昨天晚上聽(tīng)取了余老師“關(guān)于楊橋辦事處社工站的運(yùn)營(yíng)實(shí)務(wù)”的分享，讓我不禁回憶起從事社會(huì)工作的點(diǎn)滴。
余老師從項(xiàng)目概況、關(guān)系建立、需求調(diào)研、服務(wù)開(kāi)展、服務(wù)成效、服務(wù)反思六個(gè)方面向我們分享了一個(gè)純農(nóng)業(yè)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)社工站建設(shè)情況。在項(xiàng)目建設(shè)初期，社工站從聚焦轄區(qū)民政領(lǐng)域服務(wù)對(duì)象入手，基于對(duì)項(xiàng)目服務(wù)對(duì)象的分類(lèi)分析，完成了組織架構(gòu)以及人員統(tǒng)籌。緊接著分享了關(guān)系建立的過(guò)程，就余老師的個(gè)人工作經(jīng)歷而言，良好關(guān)系建立對(duì)于社工項(xiàng)目正常運(yùn)營(yíng)有著很重要的一個(gè)意義。余老師通過(guò)四個(gè)方面分享了如何與用人單位建立一個(gè)相互尊重的合作關(guān)系，保障項(xiàng)目順利運(yùn)營(yíng)。
在余老師關(guān)于“借助服務(wù)，引導(dǎo)用人單位了解社工”的分享內(nèi)容中，讓我不禁聯(lián)想起僅一年多的工作，深有體會(huì)：作為新手社工上路，社工站對(duì)于大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員來(lái)說(shuō)是陌生的，他們并不清楚社工是做什么的，社工的服務(wù)能帶來(lái)什么等等。為了讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)更加了解社工，我們社工從自身的'認(rèn)識(shí)出發(fā)，找準(zhǔn)自己的定位，通過(guò)為群眾做實(shí)事，開(kāi)展一些真正需要并幫助到服務(wù)對(duì)象的服務(wù)，逐漸拉近與鄉(xiāng)鎮(zhèn)和民政服務(wù)對(duì)象的距離。在這一成長(zhǎng)的過(guò)程中，開(kāi)始和鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立聯(lián)系，也逐步形成了互幫互助、相互尊重的合作關(guān)系。社工充分利用各種活動(dòng)契機(jī)，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)殘聯(lián)、各村民政專(zhuān)干等建立聯(lián)系，促進(jìn)相互了解，借助他們的經(jīng)驗(yàn)，更好的設(shè)計(jì)開(kāi)展活動(dòng)，更直觀的讓他們走近社工，了解并逐漸認(rèn)可社工的服務(wù)。
在社工站項(xiàng)目的發(fā)展中需求調(diào)研是很重要的環(huán)節(jié)，余老師向我們分享了在做服務(wù)需求調(diào)研的過(guò)程中，運(yùn)用文獻(xiàn)查閱、問(wèn)卷調(diào)研、觀察法等，挖掘服務(wù)對(duì)象的需求，并對(duì)需求進(jìn)行分析，繪制了民政服務(wù)對(duì)象分布圖。其實(shí)在日常探訪的過(guò)程中，我們社工可能會(huì)遇到服務(wù)對(duì)象不愿意主動(dòng)表達(dá)需求或者說(shuō)不會(huì)表達(dá)需求，那么就需要社工在入戶(hù)探訪的時(shí)候多觀察，通過(guò)一些訪談技巧，獲取更多言語(yǔ)反饋和交流。
當(dāng)社工了解到服務(wù)需求，便會(huì)根據(jù)需求開(kāi)展一些適合的活動(dòng)。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)特殊困難群體分布廣，雖然我們不能像余老師一樣畫(huà)出精準(zhǔn)的分布圖，但是在入戶(hù)探訪后，社工和鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政部門(mén)做好對(duì)接工作，能夠及時(shí)的將一些了解到的情況相互反饋，這樣更好的促進(jìn)需求的分析和活動(dòng)的組織開(kāi)展。
在項(xiàng)目建設(shè)的中后期，余老師向我們分享了整個(gè)社工站的服務(wù)開(kāi)展、服務(wù)成效和服務(wù)反思三個(gè)部分，特色服務(wù)項(xiàng)目是好的成效展示，更是對(duì)我們今后工作方向的指導(dǎo)。作為發(fā)展中的社工站而言，社工要努力加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，以專(zhuān)業(yè)的服務(wù)回應(yīng)服務(wù)對(duì)象需求，通過(guò)開(kāi)展特色項(xiàng)目，不斷打造出屬于每個(gè)社工站的亮點(diǎn)。社工站的建設(shè)一直在成長(zhǎng)的路上，雖不是坦途，但未來(lái)可期。
社工培訓(xùn)心得體會(huì)通用2
通過(guò)今晚老師講解，總結(jié)出組織培育經(jīng)歷的四個(gè)階段：組織搭建—團(tuán)隊(duì)建設(shè)—能力建設(shè)—資源整合。社工培育社會(huì)組織可以從社區(qū)居民的興趣愛(ài)好入手，再到鼓勵(lì)他們互幫互助，進(jìn)而輸入志愿服務(wù)精神，最后推動(dòng)他們自發(fā)去解決社區(qū)問(wèn)題。從這個(gè)培育過(guò)程中，我們得出結(jié)論：社區(qū)社會(huì)組織的培育應(yīng)以居民為主體，他們是推動(dòng)組織建設(shè)和社會(huì)治理的主力軍；社工扮演協(xié)助者的角色，為居民搭建參與平臺(tái)，提供技術(shù)支持。在社區(qū)社會(huì)組織培育過(guò)程中，要注意協(xié)調(diào)社工、社區(qū)領(lǐng)袖、社區(qū)居民三者之間的復(fù)雜互動(dòng)關(guān)系。
以需求為導(dǎo)向培育社區(qū)社會(huì)組織，搭建居民為主體的服務(wù)平臺(tái)。社區(qū)居民并不是不愿參與、從不參與社區(qū)活動(dòng)，他們是要參與符合自身需求的活動(dòng)，并且一定是有事情可參與，這就涉及到搭建就近的參與平臺(tái)。社區(qū)社會(huì)組織是以居民為主體的公共平臺(tái)，讓居民來(lái)加入符合自身需求的共同體，促進(jìn)自身參與、實(shí)現(xiàn)社區(qū)治理。在培育社區(qū)社會(huì)組織的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員之間有摩擦和矛盾，說(shuō)明成員都在考慮團(tuán)隊(duì)發(fā)展，是很強(qiáng)的組織動(dòng)力，社工需要運(yùn)用會(huì)議技巧，搭建團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的溝通機(jī)制，通過(guò)成員的溝通和互動(dòng)解決矛盾，成員的能力隨之增長(zhǎng)，組織也不斷發(fā)展。
在同一個(gè)轄區(qū)內(nèi)培育組織時(shí)，要考慮類(lèi)別的多樣性，避免都是同一類(lèi)型的組織。若組織成員的'主動(dòng)性和能動(dòng)性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)或過(guò)快推動(dòng)組織發(fā)展，會(huì)導(dǎo)致組員依賴(lài)性，組織成員能力也難以得到鍛煉，因此，組織發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，社工可以有計(jì)劃、有步驟地推動(dòng)組織發(fā)展，成為推動(dòng)組織發(fā)展的催化劑而非包辦者。
但是資源的刺激既有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)，社工需要把握度，資源是強(qiáng)有力的推動(dòng)力，但以資源為目的，容易使組織走偏或資源欠缺時(shí)成員失去動(dòng)力，組織的可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵還在于組織內(nèi)生動(dòng)力，只要?jiǎng)恿ψ�，能激發(fā)組織成員動(dòng)員和鏈接資源，或者開(kāi)展力所能及的服務(wù)，推動(dòng)組織持續(xù)發(fā)展。
人民群眾的力量是無(wú)窮的，我們要緊緊地依靠他們。這句話，同樣適用于當(dāng)下的新時(shí)代。黨的十九大報(bào)告中提出要構(gòu)建一個(gè)共建共治共享的社會(huì)治理的新格局，培育社會(huì)組織的這一發(fā)展路徑就很好地適應(yīng)了這一要求。相信在社工和社會(huì)組織的共同努力下，新時(shí)代的社區(qū)治理一定能取得積極的變化。
社工培訓(xùn)心得體會(huì)通用3
老師講解讓我們對(duì)年度計(jì)劃有了更加清晰的思路，在整個(gè)年度計(jì)劃進(jìn)行的前期，我們需要通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)轄區(qū)居民的需求進(jìn)行掌握。按照從現(xiàn)象到問(wèn)題，到原因，到需求，這樣的思路來(lái)進(jìn)行我們的年度計(jì)劃。
需求是我們整個(gè)年度計(jì)劃的起點(diǎn)，需求主要是解決問(wèn)題，好的方向發(fā)展的。我們要根據(jù)轄區(qū)群眾產(chǎn)生的需求來(lái)鏈接的資源。同時(shí)我們也需要明白轄區(qū)居民的需求是我們制定整個(gè)計(jì)劃的基礎(chǔ)。我們需要根據(jù)需求制定目標(biāo)，我們可以遵守1至0、0至1的原則，根據(jù)轄區(qū)居民的需求來(lái)增加、減少，或者是保持、消除等來(lái)針對(duì)性的進(jìn)行我們的服務(wù)。我們?cè)谥贫甓扔?jì)劃時(shí)要注重資源的投入，其中包括時(shí)間、空間、設(shè)備、物資、人力、資金、技術(shù)等，這個(gè)是我們制定年度計(jì)劃中需要考慮到的因素。年度計(jì)劃的方案實(shí)施過(guò)程中我們需要進(jìn)行多方論證，不但要從服務(wù)對(duì)象，更要從督導(dǎo)，志愿者，提供場(chǎng)地的村委，兒童主任等各個(gè)方面來(lái)進(jìn)行論證，從而達(dá)到我們所需要的目標(biāo)，盡量向我們所書(shū)寫(xiě)是計(jì)劃書(shū)來(lái)靠攏。在開(kāi)始書(shū)寫(xiě)我們的年度計(jì)劃書(shū)時(shí)不但要關(guān)注項(xiàng)目的'背景，更要重點(diǎn)關(guān)注項(xiàng)目的可行性。要從政策宏觀方向分析和微觀方向環(huán)境分析以及自身擅長(zhǎng)角度多方來(lái)考量整個(gè)項(xiàng)目的可行性。同時(shí)我們還需要參考我們的需求調(diào)研報(bào)告里面的數(shù)據(jù)來(lái)對(duì)年度計(jì)劃進(jìn)行完善，來(lái)完成我們整個(gè)的年度計(jì)劃。
老師把自己督導(dǎo)的品牌項(xiàng)目進(jìn)行講解，通過(guò)“殘疾兒童”項(xiàng)目品牌的來(lái)給我們進(jìn)行分析。讓我們明白了如何找尋自己的項(xiàng)目的特色，按照“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的思路來(lái)打造屬于自己的品牌，同時(shí)也為我們項(xiàng)目的品牌指明了方向。
社工培訓(xùn)心得體會(huì)通用4
通過(guò)老師的講解，我們明白了，培育社區(qū)社會(huì)組織，我們需要從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析，培育社區(qū)社會(huì)組織是一個(gè)自上而下的要求，老師通過(guò)講解了兩個(gè)例子，讓我們明白了其實(shí)居民對(duì)于這些還是對(duì)于文化上的需求還是非常明顯的，但是不好意思主動(dòng)融入進(jìn)去，這個(gè)時(shí)候培育社區(qū)社會(huì)組織就更加明顯。
培育社會(huì)社區(qū)組織是為了滿(mǎn)足居民多樣化的需求，滿(mǎn)足自己表達(dá)的訴求。社會(huì)社區(qū)組織的培育發(fā)展是我們社區(qū)工作中的基本工作，它是基層自治和共治的需要。
老師通過(guò)對(duì)《河南省民政廳關(guān)于大力培育發(fā)展社區(qū)社會(huì)組織的實(shí)施意見(jiàn)》文件解析，讓我們看到了社區(qū)社會(huì)組織的積極作用：可以提供社區(qū)服務(wù)，擴(kuò)大居民參與，調(diào)動(dòng)居民的積極性，進(jìn)而培育社區(qū)文化，從而促進(jìn)社區(qū)和諧。最終實(shí)現(xiàn)社區(qū)社會(huì)組織協(xié)助基層群眾性自治組織，推動(dòng)社區(qū)居民有序參與基層群眾自治實(shí)踐，依法開(kāi)展自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督等理想狀態(tài)。老師通過(guò)分享了社區(qū)舞蹈隊(duì)的培育，讓我們明白了我們?nèi)绾伟l(fā)揮社工的專(zhuān)業(yè)性來(lái)協(xié)助培育孵化社區(qū)社會(huì)組織。我們?cè)谂嘤^(guò)程中需要關(guān)注不同學(xué)員的感受進(jìn)而對(duì)他們進(jìn)行賦能。
對(duì)于培育孵化社區(qū)社會(huì)組織我們可以根據(jù)居民的需求，來(lái)培育相應(yīng)類(lèi)型的社區(qū)社會(huì)組織，相對(duì)而言文娛型社區(qū)社會(huì)組織會(huì)更好的`吸引到居民的興趣，從而培育自己站點(diǎn)獨(dú)特的社區(qū)社會(huì)組織。最終讓社區(qū)社會(huì)組織成為社工我們更好的“抓手”，建立一個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)居民間的資源共享。
社工培訓(xùn)心得體會(huì)通用5
鄉(xiāng)鎮(zhèn)社工站不僅僅要助力基層民政部門(mén)做好、做深民政基層服務(wù)，同時(shí)要讓政府各種惠民政策有落地的抓手，促進(jìn)社會(huì)工作的創(chuàng)新。今天張南妹老師分享的《社工培育孵化社區(qū)社會(huì)組織的方法與途徑》讓我在社區(qū)社會(huì)組織培訓(xùn)孵化方面有一定的反思，對(duì)我接下來(lái)的工作有很大的助力。
首先為什么培育孵化社區(qū)社會(huì)組織？孵化社會(huì)組織是因?yàn)樯鐓^(qū)需要助手，居民有自下而上的需求，民政有自上而下的需求。我們的.國(guó)家現(xiàn)在在從管理走向治理的形式，完善社會(huì)治理體系，健全共建共治共享的社會(huì)治理制度，基層的社區(qū)是一個(gè)最小的治理單元，提升社會(huì)治理效能，能夠更好的暢通和規(guī)范群眾訴求表達(dá)、利益協(xié)調(diào)、權(quán)益保障通道，建設(shè)人人有責(zé)、人人盡責(zé)、人人享有的的社會(huì)治理共同體。培育社區(qū)社會(huì)組織不僅僅是滿(mǎn)足各方需求，也是推進(jìn)基層民主自治共治建設(shè)的過(guò)程。通過(guò)社區(qū)組織的培育孵化，讓居民參與到社區(qū)的管理，增強(qiáng)自主意愿和主體意識(shí)，能夠更好了解居民需求，滿(mǎn)足居民的需求，實(shí)現(xiàn)社區(qū)的共治共享。
那么我們應(yīng)該怎樣培育孵化社區(qū)社會(huì)組織？我們要充分發(fā)揮社區(qū)社會(huì)組織的積極作用，為社區(qū)提供社區(qū)服務(wù)，苦熬大居民參與，培育社區(qū)文化，促進(jìn)社區(qū)和諧。首先我們需要了解社區(qū)的現(xiàn)狀和需求，找問(wèn)題、找共同需求，讓共需的居民融入其中，然后找能人、找老師、找骨干、找結(jié)合點(diǎn)、找資源，根據(jù)小組開(kāi)展社會(huì)工作，賦能骨干，增強(qiáng)小組凝聚力，形成一個(gè)社區(qū)小組，制定相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)公約，當(dāng)團(tuán)隊(duì)逐步成熟后，社工逐步退出，并觀察小組行為，讓團(tuán)隊(duì)進(jìn)行自我管理、自我協(xié)作、自我服務(wù)。在建立社區(qū)社會(huì)組織過(guò)程中，對(duì)于成員要及時(shí)肯定，實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，形成良性互動(dòng)。
進(jìn)行社區(qū)社會(huì)組織培育孵化時(shí)，社工需要通過(guò)社區(qū)現(xiàn)有的資源，更好的通過(guò)社區(qū)居民的原生動(dòng)力及既有關(guān)系，激活社區(qū)能人的主觀能動(dòng)性，利用陪伴輔導(dǎo)的方式，進(jìn)行多方聯(lián)動(dòng)，更好的為社區(qū)建設(shè)貢獻(xiàn)自我力量。
社工培訓(xùn)心得體會(huì)通用6
本次培訓(xùn)老師圍繞心智障礙兒童的基礎(chǔ)信息、相關(guān)政策，重點(diǎn)講解介入方法，讓我們對(duì)心智障礙兒童有了更深層次理解。心智障礙兒童的生活場(chǎng)所十分固定和有限，除去父母和親屬外，就是特殊學(xué)校，很少有機(jī)會(huì)接觸外面的社會(huì)。且由于他們?nèi)粘＝煌鶎?duì)象都是和自己一樣的群體，沒(méi)辦法擁有正常的同輩朋友，導(dǎo)致在人際交往方面沒(méi)有正確的行為進(jìn)行示范和引導(dǎo)，其交往模式往往單一化甚至伴隨一定的病態(tài)特征。在之前的入戶(hù)探訪，接觸到心智障礙兒童家庭，發(fā)現(xiàn)心智障礙兒童在與他人交流時(shí)，會(huì)用動(dòng)作來(lái)引起別人注意，開(kāi)始會(huì)被誤解成不友善的信號(hào)；與家人發(fā)生摩擦?xí)r，通常用大聲喊叫的方式來(lái)表達(dá)自己的不滿(mǎn)。這些都表明心智障礙兒童不僅存在人際交往的需求，還需要對(duì)他們進(jìn)行人際交往禮儀的學(xué)習(xí)。
社工對(duì)于心智障礙兒童的介入方法，主要是通過(guò)鏈接政府、社區(qū)及企業(yè)等多種資源，運(yùn)用個(gè)案、小組、社區(qū)三大工作方法中的`一種或多種開(kāi)展實(shí)務(wù)介入。在個(gè)案介入過(guò)程中，將心智障礙兒童保護(hù)作為核心內(nèi)容，通過(guò)對(duì)知識(shí)、法律介紹，以及情感激發(fā)，來(lái)加強(qiáng)心智障礙兒童父母對(duì)心智障礙兒童的保護(hù)和照顧或者開(kāi)展心智障礙兒童家庭親子互動(dòng)，幫助增強(qiáng)心智障礙兒童的家庭歸屬感。例如運(yùn)用小組工作介入，通過(guò)抗逆力小組增強(qiáng)心智障礙兒童家庭的情感支持，激發(fā)心智障礙兒童家庭的潛能和內(nèi)生動(dòng)力；互助小組的開(kāi)展，幫助智力障礙兒童家庭獲得了朋輩群體的支持，打破心智障礙兒童家庭以前的思維方式，獲取更多的求助方式和有用信息，更有信心面對(duì)未來(lái)的困難。
依靠社區(qū)的平臺(tái)支持和社工機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)支撐，通過(guò)入戶(hù)輔導(dǎo)、政策宣講、組建專(zhuān)門(mén)的志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)等方式，為心智障兒童家庭提供有力的服務(wù)。以及在社區(qū)內(nèi)開(kāi)展物資提供、心理輔導(dǎo)及信息供給等多元化的服務(wù)，幫助心智障礙兒童。
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