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護理專業(yè)人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與對策
護理專業(yè)人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與對策護理專業(yè)是維系人類生命和健康的專業(yè)，同其他專業(yè)相比，從事此專業(yè)的護理人員更要有較好的人文素質(zhì)水平，人文素質(zhì)已成為護士職業(yè)素質(zhì)的底蘊。因此，將人文學科、人文素質(zhì)和人文精神引入護理教育之中，使護生同時擁有醫(yī)學、護理學知識與人文知識，是護理教育發(fā)展的趨勢。
一、護理專業(yè)人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀
1、護理學對人文精神的重視不夠。在醫(yī)學教育中，只側(cè)重于科學教育和技術(shù)層面的訓練，相對忽視了學生關(guān)愛病人、關(guān)愛生命的人文精神的培育，社會人文因素對健康與疾病的影響未能得到應(yīng)有的重視，忽視了人文素質(zhì)教育。
2、護理專業(yè)課程設(shè)置不合理。有關(guān)資料表明，我國的護理教育課程設(shè)置基本沒有擺脫生物醫(yī)學模式的影響，人文和社會科學的課程設(shè)置很少。人文社會科學的課時只占總學時的8%左右，明顯低于發(fā)達國家15%——25%的比例，而且內(nèi)容比較單一，多以“兩課”教育為主，這與國際護理教育學模式嚴重脫節(jié)。
3、教師知識結(jié)構(gòu)不能滿足教學需求。我國護理學院教師的教育思想、人文修養(yǎng)都存在與現(xiàn)代護理學發(fā)展不相適宜的問題，缺少人文素質(zhì)與護理專業(yè)的融合，導致學生對人文素質(zhì)教育認識、理解不足，削弱了護理人文素質(zhì)教育的效果。
二、加強護理人文素質(zhì)教育的對策
1、改革課程體系，優(yōu)化教考模式
�。�1）適當增加人文課比例。增加人文課比例是加強護理人文素質(zhì)教育的重要途徑。在現(xiàn)有課程體系基礎(chǔ)上，應(yīng)進一步整合人文教育資源，加大人文知識比重，增設(shè)人文社會科學課程，強化護理學與自然科學、社會科學的相互滲透，改善學生的知識結(jié)構(gòu)，逐步建立起系統(tǒng)的具有護理學特色的人文社會科學課程體系。
（2）建立考評體系。建立有效、合理的考核評價體系是促進護理人文教育的重要手段。護理院校應(yīng)當把人文教育考核評價納入學籍管理指標，作為學生獎懲、畢業(yè)的重要標準。課程教學評價考核與實際操行相結(jié)合，即與臨床見習、畢業(yè)實習環(huán)節(jié)的護理行為結(jié)合起來進行綜合評價考核，能夠體現(xiàn)學生的人際溝通能力、心理承受能力、情緒調(diào)控能力、人性化服務(wù)能力和醫(yī)德修養(yǎng)水平等綜合素質(zhì)。教學評價考核可以分解為筆試、口試，也可以通過資料收集、案例分析、論文撰寫、專題調(diào)查、社會實踐等多個項目進行綜合評價。
2、加強師資培養(yǎng)，提高整體素質(zhì)
（1）不斷加強專業(yè)教師自身的人文功底。對教師進行定期或不定期的人文素質(zhì)培訓；鼓勵教師參加各種高層次學術(shù)活動，擴展教師視野，要求他們重視自身的人文修養(yǎng)，克服重專業(yè)輕人文的錯誤傾向，并鼓勵教師把人文素質(zhì)教育滲透到專業(yè)課程的教育之中；還要經(jīng)常聘請知名學者任教或講學，加強學術(shù)交流；在教師中舉辦各種形式的人文素質(zhì)教育活動，如教師書畫展、教師攝影展等。要通過一系列措施來造就高品質(zhì)、高素養(yǎng)、高品位的教育家。對于人文課程教師，要求其多學習和了解醫(yī)學知識，尋求更多的醫(yī)學和人文的契合點，從而推動人文素質(zhì)教育的深入開展。
�。�2）充分運用教師的人格力量。身教重于言教，教師的敬業(yè)精神、授業(yè)水平、儀態(tài)風貌等都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，對學生人文素質(zhì)的養(yǎng)成至關(guān)重要。
3、營造人文氛圍，提升人文素質(zhì)
（1）專題講座。專題講座是補充和拓寬課堂教學的最好途徑， 特點是不受學時限制，內(nèi)容新，涉及面廣，信息量大，知識集中，形式活潑，感染力強。舉辦人文知識講座既能照顧到知識面，又有助于學生開闊視野，增加人文知識的積累，為人文素質(zhì)的形成奠定良好的基礎(chǔ)。
（2）加強校園文化建設(shè)。圍繞人文素質(zhì)教育這一主題，可組織豐富多彩的校園活動，如讀書班、學術(shù)沙龍、文化、體育、藝術(shù)節(jié)等，豐富學生的課余文化生活，拓展對外文化和學術(shù)交流渠道，使學生學到課堂上難以學到的知識。同時，要加強人文科學類圖書建設(shè)，使學生在課余時間有書可讀，讓學生在浩瀚的人類文化中受到熏陶，不斷促進其心理品質(zhì)的內(nèi)化。人文精神的塑造既要靠系統(tǒng)的教育，也要依靠與主流文化相結(jié)合的校園文化氛圍潛移默化的影響。
�。�3）加強社會實踐活動。要充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，引導學生積極投身社會實踐活動。每個暑假可安排學生1——2周的社會實踐活動，根據(jù)不同年級、不同專業(yè)提出不同要求，積極創(chuàng)造條件并鼓勵學生參加青年志愿者服務(wù)隊等公益活動，深入工廠、農(nóng)村、市場，訪貧問苦，了解社會生活，增強使命感和責任感，達到感悟人生、凈化心靈、鍛造品格，使學生受教育、長才干、增素質(zhì)、做貢獻，從而提高其整體素質(zhì)。
“立業(yè)先立人”,人文素質(zhì)教育應(yīng)是多渠道、全方位的。護理院校應(yīng)加強人文素質(zhì)教育，將人文教育滲透到護理教育的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)科學精神和人文精神相結(jié)合高素質(zhì)護理人才。
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