五年級上冊數學《用含有字母的式子表示數量 》說課稿

　　一一、說教材：

　　第一、說教學內容：

　　本節(jié)課是人教版義務教育六年制小學數學第九冊第四單元《簡易方程》第三單元的內容。簡易方程是小學生學習代數知識的重要內容，也是他們聯(lián)系學習代數初步知識的開始，由具體的數過度到用字母表示數，而且要用字母表示數量有許多知識和規(guī)律與他們原有的知識和習慣不同，而這些知識和規(guī)律又是學習簡易方程的主要基礎。

　　第二、說教學目的：

　　我通過對教材與學生的情況擬訂了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標。1.在現實情境中理解用含有字母的式子表示數量的意義，知道用字母可以表示數，初步掌握用字母表示數的方法，理解用含有字母的式子既可以表示數量關系，也可以表示數量。2.會用含有字母的式子表示數量和數量關系，學會求含有字母式子的值。3.在探索現實數量關系的過程中，體會用字母表示數量的優(yōu)越性，感受數學的簡潔美。4.滲透代數思想，培養(yǎng)學生抽象思維能力，歸納概括能力以及解決實際問題的能力。

　　第三、說教學重難點

　　讓學生能體會到用含有字母的式子既可以表示數量關系，又可以表示數量，初步建立符號意識，提高抽象的概括能力。

　　二、說教法和學法

　　“教必有法而教無定法，”只有方法得當，才會有效。根據本課教學內容的特點和學生思維活動的特點，我采用了情境教學法、小組合作探究法及講練結合的教學方法。首先我創(chuàng)設了輕松愉悅的學習環(huán)境，引導學生從已知的、熟悉的生活入手，讓學生自己在特定的環(huán)境下不知不覺中建立字母就在生活中，就在我們的身邊，再通過一系列活動，學生合作交流、自主探究進一步了解字母可以表示數，用含有字母的式子既可以表示數量關系，也可以表示數量。再通過各種聯(lián)系將其轉化為解決問題的策略，從而培養(yǎng)學生解決問題的能力。

　　三、說教學過程及設計意圖

　　本節(jié)課總體設計思路是：創(chuàng)設生動有趣的生活情境，把抽象的、難懂的知識放到現實情境中去理解，使學生體會用含有字母的式子表示數量的優(yōu)點及現實意義，突破難點，使自己成為學生主動學習的組織者，引導者和合作者。

　　〈一〉談話激趣，導入新課

　　師：同學們你們知道老師的個子有多高嗎？讓我們猜一猜好嗎？（這時學生的興趣很高，紛紛舉手來猜）此時，我隨口又問：“那你有多高呢？（一位學生說150厘米）那我又說：“如果我比你高ⅹ厘米，你能用一個式子來表示老師的身高嗎？（這時學生們都說是150+ⅹ）好，這節(jié)課我們就來一起學習“用含有字母的式子表示數量”并板書課題。

　　【在這我設計了“猜身高”用一個“猜”字激發(fā)學生對本節(jié)課學習的濃厚興趣，并通過150+ⅹ表示老師的身高來說明用字母不僅可以表示運算定律、公式、數量關系，還可以用含有字母的式子來表示數量這一事實，從而順利地從原有知識中引入本課的學習內容】

　　〈二〉創(chuàng)設情境，探索規(guī)律，感受新知

　　師：今天sarah和amy也來到了我們的課堂，你們歡迎嗎？如果我告訴大家sarah比amy大4歲，根據這個條件，你能推算出sarah的年齡嗎？【在這我創(chuàng)設了英語課中同學們的老朋友sarah和amy，讓她們也參與我們的課堂，這時學生們的學習興趣和積極性更高了】

　　師：這時大屏幕顯示：當amy1歲時，sarah是1+4=5（歲）；

　　當amy2歲時，sarah是2+4=6（歲）；

　　當amy3歲時，sarah是3+4=7（歲）；

　　師：這時，我問：“從這個表中你發(fā)現了什么？（同桌先可以相互說一說，再指名說）

　　師：這時，我又乘機設疑，如果我們這樣一直推算這兩個人的年齡，你們感覺怎么樣？

　　生：很麻煩。

　　師：那同學們能不能用我們學過的字母來表示amy的年齡呢？（學生們說了很多的字母）

　　師：這時我隨機板書了：amy的年齡用“a”表示，那sarah的年齡用“a+4”來表示。

　　師：這時，我又問從“a+4”這個式子里，你們可以獲得什么信息？（學生們紛紛舉手發(fā)言，可以知道sarah比amy大4歲，sarah的年齡表示為a+4）

　　師：這時，我又鼓勵學生“誰還有其它的表示方法？”（學生們都很積極說了自己不同的表示方法，有的還說老師我用a來表示sarah的年齡，那amy的年齡就是a-4）

　　師：這時，我又說那當a=7時，也就是amy7歲時，相對應的a+4=7+4=11，sarah的年齡就是11歲。

　　【在這我設計了以sarah和amy的年齡關系為情境，以討論學習的方式，使學生了解“sarah的年齡隨著amy年齡的變化而變化，”這一現象，提出需要一個簡明表示sarah年齡的需求，然后在此基礎上引導學生歸納出a+4，并引導學生通過討論深刻理解a+4傳達出的各個方面的信息，這樣，學生不僅能通過自身的努力掌握用字母表示數量的現實意義，還能從中理解這種表示方法的優(yōu)越性】

　　2.合理利用教材資源，學生自學例2

　　師：我要求學生認真自學，把重要的知識劃出來，部明白的地方做記號，然后在小組內交流學習。

　　【有了前面的學習基礎，在例2的教學中我就大膽的放手讓學生先自學，然后在交流，通過購買花布，幫助學生理解字母不僅可以表示自然數，也可以表示小數，強化所學知識的普遍適用性，以此完善學生對用字母表示數量的認識】

　　〈三〉練習設計

　�。�1）師：首先我課件出示“練一練”、“填一填”、“說一說”等練習題，以sarah帶問題的形式出現，強化了學生對知識的掌握，同時也對不同層次的學生進行了訓練。

　　（2）師：其次我設計了“數學游戲”——數青蛙的游戲：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，一聲撲通跳下水；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，兩聲撲通跳下水；你還能繼續(xù)往下說嗎？鼓勵學生用今天所學的知識去解決它�！驹O計數學游戲，主要培養(yǎng)了學生的應用意識及應用所學的知識解決問題的能力，同時也提高了學生學習數學的興趣】

　　〈四〉布置作業(yè)：用你今天學到的知識，再去解決生活中的問題�！驹O計這樣的作業(yè)，培養(yǎng)了學生解決問題的能力同時也拓展了學生思維的空間，讓學生感受到數學在我們的生活中無處不在】

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