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部編版三年級上冊美麗的小興安嶺說課稿（通用15篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的部編版三年級上冊美麗的小興安嶺說課稿，歡迎大家分享。
部編版三年級上冊美麗的小興安嶺說課稿 1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同事們：
大家好！
今天我將分享的是三年級《美麗的小興安嶺》的教學(xué)設(shè)計，主題為“探索小興安嶺的四季之美”。
一、教學(xué)目標(biāo)定位
1. 知識目標(biāo)：掌握文中生字詞，理解小興安嶺四季的特點。
2. 能力目標(biāo)：通過朗讀、觀察、想象等活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、觀察、想象及表達(dá)能力。
3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)審美情趣。
二、教學(xué)策略
1. 直觀教學(xué)法：利用多媒體展示小興安嶺四季圖片，讓學(xué)生直觀感受。
2. 情境體驗法：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生深入體驗文本。
3. 合作學(xué)習(xí)法：小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)交流與分享。
三、教學(xué)過程設(shè)計
1. 導(dǎo)入新課：以猜謎語的形式引出小興安嶺，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 初讀感知：學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3. 深入研讀：
春：播放春天視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的生機(jī)與活力。
夏：小組討論，找出描述夏天特點的句子，體會夏天的熱鬧與豐富。
秋：通過圖片展示秋天的色彩，鼓勵學(xué)生用詞語描繪秋天的.美。
冬：想象冬天的場景，用畫筆描繪心中的小興安嶺雪景。
4. 拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)小興安嶺這樣的自然環(huán)境，進(jìn)行環(huán)保教育。
5. 總結(jié)歸納：回顧本課所學(xué)，強調(diào)人與自然和諧共處的重要性，鼓勵學(xué)生成為自然的小衛(wèi)士。
四、作業(yè)布置
1. 完成一篇關(guān)于小興安嶺四季之美的讀后感，表達(dá)個人感受。
2. 收集關(guān)于小興安嶺或其他自然保護(hù)區(qū)的資料，制作一份簡報或PPT進(jìn)行展示。
以上就是我關(guān)于《美麗的小興安嶺》的教學(xué)設(shè)計，謝謝大家的聆聽！
部編版三年級上冊美麗的小興安嶺說課稿 2
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！
今天，我將為大家分享的是人教版小學(xué)三年級語文上冊中《美麗的小興安嶺》一課的教學(xué)設(shè)計思路。本課旨在通過生動的文字，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小興安嶺的自然美景，感受其四季變換的奇妙與豐富，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛祖國大好河山的情感。
一、教材分析
《美麗的小興安嶺》是一篇寫景散文，文章以季節(jié)為序，細(xì)膩描繪了小興安嶺春、夏、秋、冬四季不同的自然風(fēng)光，展現(xiàn)了小興安嶺豐富的物產(chǎn)和獨特的生態(tài)價值。文章語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫景文章、積累語言素材的佳作。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，對自然界有著強烈的好奇心和探索欲。但他們對于文章中蘊含的情感美和意境美還需教師引導(dǎo)體會，同時，也需要通過實踐活動提高他們的觀察力和表達(dá)能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，識記生字詞，理解課文內(nèi)容。
2. 過程與方法：通過小組討論、圖片展示、視頻觀看等方式，感受小興安嶺四季的美麗，學(xué)習(xí)作者如何運用語言描繪自然景色。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識。
四、教學(xué)重難點
重點：理解課文內(nèi)容，感受小興安嶺四季之美。
難點：體會作者用詞造句的巧妙，學(xué)習(xí)并運用寫景技巧。
五、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、直觀演示法。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：播放小興安嶺風(fēng)光視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題。
2. 初讀課文：學(xué)生自由朗讀，標(biāo)出生字詞，教師指導(dǎo)認(rèn)讀，理解詞義。
3. 精讀課文：分段學(xué)習(xí)，每段配以相應(yīng)季節(jié)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞句，體會季節(jié)特點，討論作者的表達(dá)方法。
4. 情感體驗：組織小組討論，分享自己最喜歡的季節(jié)及原因，嘗試用自己的`話描述小興安嶺某一季節(jié)的景色。
5. 拓展延伸：鼓勵學(xué)生收集關(guān)于小興安嶺或其他自然風(fēng)光的資料，準(zhǔn)備一次小型的“自然之美”分享會。
6. 總結(jié)回顧：總結(jié)本課所學(xué)，強調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。
七、板書設(shè)計
美麗的小興安嶺
春：樹木抽新枝，小鹿散步
夏：樹木蔥蘢，野花盛開
秋：果實累累，樹葉金黃
冬：白雪皚皚，動物冬眠
情感：熱愛自然，保護(hù)環(huán)境
部編版三年級上冊美麗的小興安嶺說課稿 3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：
大家好！
今天我將圍繞《美麗的小興安嶺》一課，從設(shè)計理念、教學(xué)策略、教學(xué)過程三個方面進(jìn)行說課。
一、設(shè)計理念
本課設(shè)計以“以生為本，以讀促悟”為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力和審美情趣，通過多樣化的教學(xué)活動，讓學(xué)生在閱讀中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
二、教學(xué)策略
1. 情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)真實可感的情境，讓學(xué)生仿佛置身于小興安嶺之中。
2. 讀寫結(jié)合：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，提升語言表達(dá)能力。
3. 合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、角色扮演等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同探索文本的深層含義。
三、教學(xué)過程
1. 情境導(dǎo)入：播放小興安嶺四季變化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
2. 初讀感知：學(xué)生自由朗讀課文，教師巡回指導(dǎo)，初步感知課文內(nèi)容。
3. 深入研讀：
分季節(jié)精讀，結(jié)合圖片、視頻，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞句，體會季節(jié)特色。
小組合作，選取最感興趣的一季，準(zhǔn)備進(jìn)行朗讀展示和情境表演。
4. 讀寫遷移：
仿寫練習(xí)：鼓勵學(xué)生模仿課文中的優(yōu)美語句，描寫自己家鄉(xiāng)的'一個季節(jié)。
分享交流：學(xué)生展示自己的作品，互相評價，教師點評，鼓勵創(chuàng)新。
5. 情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考保護(hù)自然環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的情感。
6. 總結(jié)回顧：回顧本課所學(xué)，強調(diào)人與自然和諧共生的理念。
部編版三年級上冊美麗的小興安嶺說課稿 4
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我將以《美麗的小興安嶺》為例，分享我的教學(xué)設(shè)計思路，旨在通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在享受文字之美的.同時，培養(yǎng)他們對自然美的感知能力和環(huán)保意識。
一、教材與學(xué)情分析
本課屬于寫景類課文，內(nèi)容生動，語言優(yōu)美，適合三年級學(xué)生閱讀。學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段，但對抽象情感的體會尚需引導(dǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo)與重難點
目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受小興安嶺四季美景；學(xué)習(xí)并運用寫景技巧；培養(yǎng)環(huán)保意識。
重難點：體會作者情感，學(xué)習(xí)寫景方法；激發(fā)環(huán)保意識。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小興安嶺四季圖片、相關(guān)視頻資料。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入：以猜謎語的形式引入小興安嶺，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 新知學(xué)習(xí)：
初讀：學(xué)生自由朗讀，教師糾正發(fā)音，理解大意。
細(xì)讀：分段學(xué)習(xí)，結(jié)合圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫四季特色的詞句，體會作者情感。
討論：小組交流，分享自己喜歡的季節(jié)及原因，教師適時引導(dǎo)，深化理解。
3. 拓展實踐：
仿寫：學(xué)生嘗試用所學(xué)詞匯和句式，描寫自己家鄉(xiāng)的一個季節(jié)。
角色扮演：選取課文中的片段，進(jìn)行角色扮演，加深對課文內(nèi)容的理解。
4. 情感升華：觀看環(huán)保短片，討論保護(hù)小興安嶺及其他自然環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識。
5. 總結(jié)：回顧本課所學(xué)，強調(diào)人與自然和諧相處的重要性，鼓勵學(xué)生成為環(huán)保小衛(wèi)士。
五、板書設(shè)計
美麗的小興安嶺
春：生機(jī)勃勃
夏：綠樹成蔭
秋：五彩斑斕
冬：銀裝素裹
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)
以上就是我關(guān)于《美麗的小興安嶺》的教學(xué)設(shè)計思路，希望能夠得到大家的寶貴意見和建議。謝謝！
部編版三年級上冊美麗的小興安嶺說課稿 5
一、說教材：
《美麗的小興安嶺》是人教版小學(xué)語文三年級上冊的課文。本組課文是圍繞“熱愛大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的�！睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本單元訓(xùn)練重點和學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：會認(rèn)10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫文中詞語；
能力目標(biāo)：體會作者準(zhǔn)確生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法；
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，并產(chǎn)生構(gòu)建美好家園的觀念。
三、說教法
《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準(zhǔn)確。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。因此，我設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境—誦讀感悟—體驗學(xué)習(xí) —自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向。
四、說學(xué)法：
閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。這節(jié)課我的設(shè)計理念是：以讀為主，在學(xué)生、文本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領(lǐng)悟四季美景；感情誦讀，在教師、學(xué)生、文本互動中迸發(fā)情感。
五、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題，激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈愿望。在這里，我讓學(xué)生互相交流展示自己課前收集的關(guān)于小興安嶺的文字或圖片資料，激發(fā)大家對小興安嶺的向往之情，也為課文的閱讀積累了直觀形象。
�。ǘ┏踝x全文，感知“美麗”
在這里我緊扣課題，由“美麗”一詞帶動全文：小興安嶺到底怎么美麗？這個話題激起了孩子們的閱讀期待。這時我以學(xué)生的自讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細(xì)閱讀，體會作者有順序地描寫方法。這篇課文，畫面感強，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想象畫面。在此基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺：你看到了哪些美麗的景物？鼓勵他們動手畫一畫自己想象到的景色。
（三）引導(dǎo)比較，感受“美麗”
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)每一段，深讀課文，沉浸其中，通過文中語言文字，把握文章主旨的過程。結(jié)合本篇課文，關(guān)鍵是把握段中重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地進(jìn)入語言情境，從中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞準(zhǔn)確之處，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據(jù)課文特點，我實施多種教學(xué)方法的多重組合，將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒印?/p>
在教學(xué)二～五段時，我先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生成為一個旅游者，選擇自己喜歡的季節(jié)到小興安嶺去游覽，并說說理由。孩子們聯(lián)系自己的生活用自己的語言表達(dá)出對小興安嶺的初步印象。文中規(guī)范優(yōu)美的語言是他們閱讀的載體，于是老師巧妙地將他們引入與文本的更深入的對話：課文是怎樣描述這樣的美景的呢？孩子們在自己有滋有味地個性化的朗讀中領(lǐng)悟語言文字的優(yōu)美，琢磨詞語的精妙，從而實現(xiàn)了與作者的心靈對話。比如對“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學(xué)們通過換詞法，使學(xué)生在比較中體會到“抽出”更形象，更準(zhǔn)確。在品讀中，還可以模仿可愛的小動物的動作，姿勢，如，俯下身子喝水，側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊，讓學(xué)生在生動有趣的活動中理解課文的內(nèi)容。
學(xué)完春天一段后，我讓他們自己回憶學(xué)習(xí)過程，歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。為了逐步積累形成能力，學(xué)習(xí)夏天一段時則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。老師給出了“讀一讀”、“劃一劃”、“找一找”的學(xué)習(xí)提示，在小組的.合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都有大量的機(jī)會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，不僅能獲取到更多的信息與知識，更使他們有機(jī)會形成良好的人際技能。
秋冬兩段比較簡單，適合自學(xué)，于是教師提供給他們一個寬闊的自由選擇的空間，可以自由選擇內(nèi)容，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法獨立地學(xué)習(xí)。為了調(diào)動他們個性化的感悟，我讓他們以“小畫家”、“小攝影師”的角色走入文本，產(chǎn)生各自不同的閱讀體驗，學(xué)習(xí)后再對話交流。
�。ㄋ模└星槔首x，感悟“美麗”
朗讀有利于增強語感，以聲傳情。課堂中老師尊重學(xué)生的閱讀體驗，讓他們挑出自己最喜歡的一段來，把它們多練一練。在指名讀書的過程中,讓他們愿意讀哪一段，就讀哪一段。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落，喜歡的背誦方式，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點詞句進(jìn)行背誦，還可以看著插圖背誦。
�。ㄎ澹┱n外練筆，拓展“美麗”
為了培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，在課的結(jié)尾,老師讓他們也寫一寫自己的家鄉(xiāng)，讓孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外，從而激發(fā)孩子們也來熱愛自己的家鄉(xiāng)。
部編版三年級上冊美麗的小興安嶺說課稿 6
一、教材分析
（出示課件：單元主題和課文目錄，《美麗的小興安嶺》課題為紅色）第六組課文以“壯麗的祖國山河”為主題，從導(dǎo)語到課文再到語文園地各部分相互聯(lián)系，形成一個有機(jī)整體。（課件：小興安嶺的電子教材）《美麗的小興安嶺》一文層次清晰，結(jié)構(gòu)鮮明，全文共六個自然段，第一自然段總起介紹小興安嶺的特點——樹多。第二至五自然段按“春、夏、秋、冬”的順序，抓住景物特點，具體描繪了小興安嶺的美麗和富饒；第六自然段總結(jié)全文，點明中心。全文抒發(fā)了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。
二、學(xué)情分析（課件出示）
三年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。然而，體會文章準(zhǔn)確地運用詞語和恰到好處地表達(dá)對于三年級的學(xué)生來說還比較困難，而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限。因此，在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生和文本對話，多揣摩，多體會，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)特點、表達(dá)方法。
三、核心目標(biāo)及重、難點
本課教學(xué)共需兩課時完成，第一課時初讀課文，學(xué)會生字詞，理清課文的順序、結(jié)構(gòu)，并學(xué)習(xí)第一、六自然段。下面，著重談?wù)劦诙n時的教學(xué)設(shè)計。
本課時的核心目標(biāo)是：
1、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，體會用詞的準(zhǔn)確。（重點）
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、遷移寫作方法，寫一處家鄉(xiāng)景物。（難點）
為了順利地達(dá)成目標(biāo)，突破重、難點，本課中，具體采用了以下的學(xué)習(xí)策略：
四、學(xué)習(xí)策略
�、�、搜集資料，走近美
課前布置學(xué)生搜集關(guān)于小興安嶺的文字或圖片資料，激發(fā)他們對小興安嶺的向往之情，同時，也為課文的閱讀積累了直觀形象，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈愿望。
㈡品詞析句，感受美
本文第二——五自然段結(jié)構(gòu)、寫法相似，根據(jù)這一特點，課文的學(xué)習(xí)適宜讓學(xué)生自主、合作來完成，但在這之前，還應(yīng)先在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷一個完整、有效的學(xué)習(xí)過程，并將學(xué)習(xí)過程明確為學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才可以依照學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。這一部分的教學(xué)打算分“導(dǎo)——扶——放”三步走。
�。薄⒔處煂�(dǎo)學(xué)“春天美”
首先，我引導(dǎo)學(xué)生默讀第二自然段，圈出本段中介紹的景物（課件展示該段內(nèi)容并將景物圈出）；接著引導(dǎo)學(xué)生體會句中哪個詞用得好？為什么？（在此過程中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，體會用詞的準(zhǔn)確性。如：通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實際理解了“散步”、“欣賞”，體會了擬人句的作用。）最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀想象畫面。學(xué)到這里，我和學(xué)生一起小結(jié)學(xué)法：
�、僮x書，找景物；
�、谧ピ~，想好處；
③朗讀，品感情。
２、合作探究“夏天美”
接下來，我讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)第二自然段的方法小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。在學(xué)生匯報交流時，相機(jī)引導(dǎo)體會“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“嚴(yán)嚴(yán)實實”三個疊詞的好處；體會“封”、“浸”用詞的準(zhǔn)確、生動以及兩處比喻句的運用，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本段，讀出“夏之美”來。
3、自主學(xué)習(xí)“秋天美”、“冬天美”
在學(xué)生自學(xué)后反饋，再進(jìn)行有感情地朗讀。
在這一版塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生自學(xué)從扶到放，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的梯度，使自主合作學(xué)習(xí)更為有效，學(xué)到這里，核心目標(biāo)1（學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，體會用詞的準(zhǔn)確）順利達(dá)成。
在獲得了小興安嶺景色整體認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我再問學(xué)生：如果有機(jī)會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去？為什么？在孩子們盡情暢談后，我引導(dǎo)他們再次有感情地朗讀并背誦喜歡的段落。在此，順利地達(dá)成目標(biāo)２（有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分）
㈢遷移寫法，表現(xiàn)美
我們學(xué)習(xí)課文，不單要了解它的內(nèi)容，更要了解作者的表達(dá)特點、表達(dá)方法。于是，我又引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位將《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》進(jìn)行對比閱讀，找出表達(dá)上的共同點。（結(jié)構(gòu)：總-分-總。按照一定的順序表達(dá)。（《美麗的.小興安嶺》按時間順序來寫；《富饒的西沙群島》按照觀察地點的不同來寫。各個自然段的描寫都緊扣文章的中心句展開。作者都運用了比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行表達(dá)，《美麗的小興安嶺》一課用詞還特別的準(zhǔn)確、生動。）最后布置課后小練筆：運用從《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》中學(xué)到的表達(dá)方法寫家鄉(xiāng)的一處景物，表現(xiàn)家鄉(xiāng)之美。這樣，通過以讀帶寫、以寫促讀的讀寫訓(xùn)練，學(xué)生的思維得到發(fā)展，寫作能力得到提升，也達(dá)成了核心目標(biāo)３。（遷移寫作方法，寫一處家鄉(xiāng)景物。）
總之，本課時教學(xué)以學(xué)生為主體，以讀為本，力求讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中，在細(xì)致的品讀中，實現(xiàn)文質(zhì)并重，言意兼得。
部編版三年級上冊美麗的小興安嶺說課稿 7
一、教材分析
《美麗的小興安嶺》一文是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第七單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國山河”這一主題而編寫的。《美麗的小興安嶺》一文一課圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
本課教學(xué)分為兩課時，依據(jù)學(xué)段目標(biāo)，我為第一課時確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察、描寫的方法。
2、了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。本課時的教學(xué)重點是感受小興安嶺的四季景色；難點是體會用詞的準(zhǔn)確。
三、 學(xué)情分析
三年級的語文教學(xué)正處于由低年級的'識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運用詞語的能力。但對剛上三年級不久的同學(xué)來說，體會文章準(zhǔn)確地運用詞語、恰到好處地表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。
四、設(shè)計理念
《美麗的小興安嶺》一文一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準(zhǔn)確。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。這節(jié)課我的設(shè)計理念是：以讀為本，巧設(shè)問題，抓住特點，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟小興安嶺的美麗；感情誦讀，在師、生、本互動中迸發(fā)情感。
五、教學(xué)流程
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：閱讀是學(xué)生個性化行為。這就應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評價和運用能力。本節(jié)課我的教學(xué)程序安排如下：
（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
開課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈愿望。在這里，我聯(lián)系學(xué)生舊有知識導(dǎo)入，從以前學(xué)到的景物描寫的詩到課文的回顧，自然而然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┱w感知，抓住中心。
因為在授課之前，我已經(jīng)安排了預(yù)習(xí)，所以，為了節(jié)省時間，我沒有讓學(xué)生整體讀文，而是安排了檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，了解了學(xué)生認(rèn)字的情況和概括全文的能力。找出了文章的中心句，然后圍繞中心展開教學(xué)。
（三）引導(dǎo)比較，感悟“美麗”
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)文本的每一段，甚至每一句，深讀課文，沉浸其中，通過文中語言文字，與文本進(jìn)行對話，把握文章主旨的過程。結(jié)合本篇課文，關(guān)鍵是把握段中重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地進(jìn)入語言情境，從文本的語言文字中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞準(zhǔn)確之處，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據(jù)課文特點，我按“先扶后放”的線索安排各段的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。
在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完春天一段后，我讓他們自己回憶學(xué)習(xí)過程，歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。為了逐步積累形成能力，學(xué)習(xí)夏、秋、冬一段時則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。老師給出了“讀一讀”、“劃一劃”、“說一說”的學(xué)習(xí)提示，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都有大量的機(jī)會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，不僅能獲取到更多的信息與知識，更使他們有機(jī)會形成良好的人際交往技能。
（四） 課堂延伸，拓展“美麗”
為了培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，在課的結(jié)尾我設(shè)計讓學(xué)生發(fā)揮想象，用學(xué)到的方法描繪一下作者沒有寫出的景物，既加深了對小興安嶺美景的理解，又遷移了學(xué)法，可謂一舉兩得。
部編版三年級上冊美麗的小興安嶺說課稿 8
一、教學(xué)分析
本文是一篇寫景的散文。作者以抒情的筆調(diào)，生動形象的語言描繪了小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，字里行間都流露出作者對祖國大好河山無比熱愛的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀，了解小興安嶺的美麗與富饒。
2、體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點進(jìn)行描寫的方法。
3、通過學(xué)文，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：
通過對詞句的理解，感受小興安嶺的美麗與富饒。
教學(xué)難點：
體會用詞的準(zhǔn)確、生動，掌握景物的特點。
三、學(xué)情教法
三年級的語文教學(xué)正處在由低年識字教學(xué)向高年閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。對剛升入三年級的同學(xué)來說，體會文章準(zhǔn)確地運用詞語、恰到好處地表達(dá)還處于剛剛起步階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，將文中的語句美化為形象美，幫助學(xué)生理解詞句，感知美景、迸發(fā)情感，使學(xué)生能興趣盎然地參與教學(xué)活動，就顯得尤為重要。
四、設(shè)計創(chuàng)新點
本節(jié)課的設(shè)計從情感入手，準(zhǔn)確地把握多媒體與課堂教學(xué)整合的最佳時機(jī)，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，感受小興安嶺一幅幅的美景，讓學(xué)生在讀中感悟，在說中理解，構(gòu)建一個“和諧、平等、交流、激情”的課堂。
五、教學(xué)流程
重點談信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合點及解決問題。
1、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。
特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！鄙险n伊始，我首先播放小興安嶺四季美景的影音資料，（同學(xué)們你們知道嗎？在我們的家鄉(xiāng)黑龍江東北部有一塊神奇而美麗的土地——小興安嶺，巍巍的小興安嶺綿延起伏，逶迤千里；美麗的河流碧波蕩漾，流光溢彩；茂密的大森林郁郁蔥蔥，層巒疊翠。一年四季都吸引許多中外游客。）一下子就拉近學(xué)生與文本的距離，打破時空的限制，學(xué)生被小興安嶺一年四季的美麗深深地吸引住了，很想馬上就來讀課文，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。
2、利用信息技術(shù)突出教學(xué)重點。
教學(xué)時我抓住文章的重點句：（“小興安嶺真是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園”），讓學(xué)生走進(jìn)文本的每一段，甚至每一句，深讀課文，全情投入，把握文章的主旨。
研讀“春天”。為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本特定的`意境中，配樂播放了一組生機(jī)盎然的小興安嶺春季圖，（讓學(xué)生緣境察情，啟其所感，用自己的語言表達(dá)對春景的熱愛，再將他們引入文本，促使學(xué)生產(chǎn)生用聲音再創(chuàng)情景的強烈渴望。此時我追問：假如你是小鹿，你想說什么呢？既激發(fā)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。）
自主學(xué)習(xí)“秋”、“冬”部分。學(xué)生在自讀課文，利用文本感知、想象景色的美麗后，我再出示視頻：（秋天落英繽紛、碩果累累，冬天雪花飛舞、白雪皚皚，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)，將看到的、聽到的與作者所描寫的相互對照，細(xì)細(xì)品味。讓學(xué)生對小興安嶺的美“會于心”。）
3、利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點。
課文中，作者用詞準(zhǔn)確、語言精練，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會作者遣詞造句的獨具匠心，單憑教師的講解是不夠的，因此我利用多媒體的具象性，將抽象的詞語化為生動的形象。
如：我借助圖片讓學(xué)生直觀感受“抽出”與“長出”的不同，（因為枝條是這樣筆直的，長長的，像一把劍，寶劍出鞘的動作是快速的。學(xué)生立刻體會到用“抽出”更為形象、貼切，表現(xiàn)出小興安嶺春天樹木長出新的枝條時的速度之快，和作者用詞的準(zhǔn)確生動。）
在扶學(xué)“夏季”時，我又利用圖片（向?qū)W生展示小興安嶺夏天樹木繁茂，霧多、霧濃的景象，幫助學(xué)生理解“封”“遮”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實實”“浸”等詞語。多媒體的運用讓文字在學(xué)生頭腦中“活”起來，化靜為動，化難為易，使學(xué)生感受到夏季小興安嶺的美麗與神秘。）
4、利用信息技術(shù)拓展認(rèn)知空間。
1、了解小興安嶺物產(chǎn)豐富。利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)資料，使學(xué)生了解小興安嶺物產(chǎn)豐富，是一座巨大的寶庫。
2、為了培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，提高語文素養(yǎng)，課的結(jié)尾老師提供給學(xué)生一個小興安嶺的網(wǎng)站，在這個網(wǎng)站上，他們可以得到更多有關(guān)小興安嶺的知識。使孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外，
六、教學(xué)效果
通過與信息技術(shù)的有效整合，學(xué)生真切感受到了小興安嶺的美麗與富饒，激發(fā)了學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然之情。讓我們師生對語文閱讀教學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，深刻體會到了用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的魅力。
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一、說教材。
《美麗的小興安嶺》這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的感情。
小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點。春天，抓住"樹木""積雪""小溪""小鹿""木排"等景物來描寫；夏天，抓住"樹木""霧""太陽""草地""野花"等景物來描寫；秋天，抓住"樹葉""松柏""山葡萄""榛子"等景物來描寫；冬天，抓住"雪花""樹木""西北風(fēng)""紫貂""黑熊""松鼠"等反映小興安嶺冬季的特點。作者在描寫小興安嶺四季景色時，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點，而且緊緊圍繞一個共同特點--樹木來寫，和第一部分的總述相呼應(yīng)。
第一自然段概括敘述小興安嶺的特點--綠色的海洋。第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。課文的語言生動、形象，貼切地運用比喻、擬人等修辭手法，使文章充滿感染力。
選編本課的意圖，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著小學(xué)三年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：學(xué)習(xí)本課生字；能正確讀寫下列詞語：欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。理解"蔥蔥籠籠、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實"等疊詞以及"抽、封、浸、獻(xiàn)、刮"等動詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學(xué)習(xí)"是……也是……"句式；學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色進(jìn)行觀察的方法。
2.過程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會作者準(zhǔn)確、生動的語言。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住每季景象的特點進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。
3.情感態(tài)度價值觀：能正確流利、有感情地朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗和豐富的物產(chǎn)。背誦自己喜歡的段落。激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
三、說教學(xué)重、難點：
本著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：本單元訓(xùn)練重點是"感受風(fēng)景名勝的美麗，體會作者蘊于字里行間的喜愛之情，體會用詞的準(zhǔn)確、生動，學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法"。這篇課文是這一重點的典型范文，在本文中有許多句子用詞準(zhǔn)確、生動形象，可以進(jìn)行充分的體會。
教學(xué)難點：感受小興安嶺的四季景色。體會作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色特點按一定的順序進(jìn)行描寫的方法。
為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。本著以上教學(xué)思想，結(jié)合本課語言美、景色美的特點及我班學(xué)生的實際，我采用以下方法教學(xué)本課。
1.情境教學(xué)法：因為小興安嶺地處我國東北，學(xué)生不可能親臨小興安嶺觀賞四季的美景。他們的感性認(rèn)識的缺乏必會影響到理性認(rèn)識的升華，因此教學(xué)中擬用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與小興安嶺的距離，加深學(xué)生的感性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。使學(xué)生動情入境，可見可聞，產(chǎn)生真切感。
2.以讀代講法。新課標(biāo)指出閱讀教學(xué)要重視朗讀，讓學(xué)生充分得讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。教學(xué)中我抓住教材文字優(yōu)美、情景交融這一特點，把不同形式的讀貫穿與教學(xué)的全過程。以升華感情，強化理解。
3.先扶后放法。在這堂課中，我采用了情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。
五、說學(xué)法
1.為了充分體現(xiàn)"以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體"的新理念，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動性、獨立性、和參與性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑，贊賞學(xué)生獨特的個性和富有個性化的理解和表達(dá)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，我特別注意突出他們的主體地位，設(shè)計了以自主學(xué)習(xí)為主的"自主賞讀法""合作探究"。放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
2.在教學(xué)中我準(zhǔn)備了小興安嶺的錄像資料和四季不同景色的圖片。多媒體課件的應(yīng)用突破了時間、空間、事物變化發(fā)展以及人類感官的局限，創(chuàng)設(shè)了情景，拓展的教育信息的表現(xiàn)力，使情感熏陶、審美鑒賞得到最佳的體現(xiàn)。采用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重、難點。
3.在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求知識的傳授，而重在學(xué)生感悟，來增強語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的積累。
六、說教學(xué)過程：
本課我設(shè)計用兩課時完成。第一課時學(xué)會課文中的生字、新詞，會讀、會寫、會用。通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。理清文章的寫作順序。重點放在第二課時：正確流利、有感情地朗讀課文，體會作者準(zhǔn)確、生動的語言。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住每季景象的特點進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。能正確流利、有感情地朗讀課文，感受小興安領(lǐng)四季的美麗和豐富的物產(chǎn)。背誦自己喜歡的段落。激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。在教學(xué)中，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個教學(xué)，圍繞"美麗"分四步設(shè)計：初探：發(fā)現(xiàn)美--再探：討論美--深探：贊賞美--拓展：憧憬美。
第一步：情境激趣，探究初成。
我這樣創(chuàng)設(shè)：多媒體出示小興安嶺四季美麗的畫面或掛圖，教師引入課題--同學(xué)們，在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。瞧！這一幅幅美麗的'圖畫，給我們展示的就是小興安嶺的四季美景，想去旅游嗎？你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴(yán)冬去？課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。讓我們一直隨作者走進(jìn)美麗的小興安嶺。這段話，老師充滿激情地娓娓導(dǎo)入，激發(fā)了探求新知的欲望。然后，我鼓勵學(xué)生讀課文，整體感知課文，互相交流，學(xué)會文中的生字、新詞。理清文章的敘述順序，歸納每個自然段的主要內(nèi)容。
第二步：品讀欣賞，深入探究。
課文第2-5自然段按春、夏、秋、冬的順序描寫了小興安嶺的美麗和富饒，這幾段結(jié)構(gòu)、寫法相似，于是，我營造了開放性的教學(xué)氛圍，用先扶后放的教學(xué)方法突出重點，突破難點。
1.師生探究"春天美"。
鼓勵學(xué)生找出作者描寫了春季的哪些景物，劃出自己認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動的句子，再說說這些詞句美在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了"抽出"的意思，通過結(jié)合實際理解了"散步""欣賞"，體會了擬人句的作用。通過有感情朗讀的形式表現(xiàn)小鹿的快樂生活。學(xué)生在個性化閱讀中領(lǐng)悟到了語言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對話。引導(dǎo)朗讀，讀出小興安嶺生機(jī)勃勃的景色，讀出對春天小興安嶺的喜愛之情。
2.合作探究"夏天美"。
描寫夏天的自然段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分。我談話引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色：欣賞了生機(jī)勃勃的春天，我們再來欣賞夏天的小興安嶺。說說你感興趣的景物或理由。引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考，小組交流討論，代表參與全班交流。學(xué)生用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法體會到"蔥蔥蘢蘢""密密層層""封""浸"等詞的生動、貼切。通過生生對話，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。最后指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余學(xué)生想象畫面。既激活了創(chuàng)新思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3.放手探究，"秋天美""冬天美"。
有了上兩部分的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這兩部分可以放手學(xué)生獨立閱讀與學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞"說說你感興趣的景物或理由"進(jìn)行思考、交流。學(xué)生自學(xué)、反饋、小結(jié)段意后再指名朗讀，讀出秋天豐收的喜悅和冬天動物的有趣，再想象出圖中沒有畫出的景色，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
第三步：實時總結(jié)，完善美。
引導(dǎo)學(xué)生用一句話說說小興安嶺是個什么樣的地方？引讀最后一段，使學(xué)生從總體上認(rèn)識小興安嶺一年四季景色宜人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。使學(xué)生從總體上認(rèn)識小興安嶺，感情得到升華。
第四步：拓展延伸，憧憬美。
作者通過細(xì)致觀察，抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特點，進(jìn)行生動、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學(xué)習(xí)本課特點寫景物的方法，觀察校園內(nèi)的景物四季的變化寫一寫。
4.板書設(shè)計：
板書設(shè)計比較簡單直觀，目的是引領(lǐng)學(xué)生理清課文的敘述順序，通過理解重點詞句，加深對課文內(nèi)容的理解。
5.布置作業(yè)：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力，理解新詞語的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、寫作和表達(dá)自己情感的能力。
部編版三年級上冊美麗的小興安嶺說課稿 10
一、說理念
新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。重視朗讀，初步感受語文作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，積累課文中優(yōu)美詞語，精彩句段。
二、說教材
《美麗的小興安嶺》是北師大版小學(xué)語文教材第六冊第12主題單元走進(jìn)森林中的一篇主體課文，作者采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。課文先從整體上介紹了小興安嶺是幾百里連成一片的綠色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季節(jié)順序，描寫了小興安嶺的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，最后總結(jié)性地告訴人們：小興安嶺既是一座景色非常誘人的大花園，也是一座巨大的寶庫。文章用優(yōu)美的詞句為我們描述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)想：
對于三年級的學(xué)生來說，理解《美麗的小興安嶺》一文的內(nèi)容并不很難，但要通過語言文字體會并感受離他們生活很遠(yuǎn)的小興安嶺則有并非易事。可見，如何拉近學(xué)生與小興安嶺的距離，讓學(xué)生用心感受它的美，進(jìn)而在課堂中培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，是上好這節(jié)課的關(guān)鍵所在。下面談?wù)剛湔n時的一些具體設(shè)想。
首先明確根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際，確定本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。小興安嶺景物很多，但有一個共同的特點，就是“美麗”。因此我在引入課題時，就抓住“美麗”這個題眼，在學(xué)習(xí)可耕文地過程中，也以“美麗”為一條主線來串講。在每個季節(jié)中也是讓學(xué)生取代感受美，這樣，在學(xué)生腦海里把零散的景物集中起來，做到形散而神不散。本課四季寫法大致相同，但是“春、夏”兩段特別重要，其中有很多學(xué)生難以理解的詞句。因此，把這兩段作為教學(xué)的重點。
再次是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在初步感受小興安嶺的美麗后，我讓他們自己選擇自己最喜歡的一個季節(jié)盡心學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給他們。然后以小導(dǎo)游的形式請同學(xué)來介紹小興安嶺四季的不同特點，鼓勵他們大膽說出自己的感受，找出好詞好句的可以讀讀，不理解的月可以提出來問。如對“春”段中“抽出”一詞的處理采用了學(xué)生“質(zhì)疑”的方法，讓學(xué)生大膽地提出問題，從而懂得“學(xué)必有疑，疑必有問，問才能知”道理；同時教師采用多種形式和學(xué)生一起來“解疑”，這對教師駕馭課堂的能力也是一種鍛煉。
其三就是加強讀的訓(xùn)練。在常用的幾種方法讀法以外，我主要還加入的有引讀，這是幫助學(xué)生理清關(guān)系的引讀。對于長句的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較困難，幫助學(xué)生理清句間關(guān)系不是一件容易的事。
首先是重難點的突破問題，在“春、夏”兩段中，有大量的詞句學(xué)生很難理解。要借助多媒體等教學(xué)輔助手段，在有些環(huán)節(jié)的引導(dǎo)的過程中抓住中心問題，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨機(jī)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，因勢利導(dǎo)，如在理解“太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上�！边@個難句時，不僅要借助圖片讓學(xué)生形象地感受以下這個比喻句，而且還要引導(dǎo)學(xué)生更深入地去理解：這句話不僅寫出了夏天太陽光的強烈，更說明了夏天樹木茂盛，這和前面的句子都是有聯(lián)系的。
其次是讀的指導(dǎo)，課堂上讀書的時間不能少，但每一次讀的目的要明確，朗讀指導(dǎo)的層次要清楚。
針對文章的特點以及單元的教學(xué)訓(xùn)練重點設(shè)計了以下的教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用抓住重點詞句來理解課文的方法自主的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
3、體會課文抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)的重點為：了解課文描寫的小興安嶺春、夏美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)的難點為：在感受小興安嶺的美麗和富饒的過程中，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
三、說教法
作者用他那詩一般的語言為我們展現(xiàn)了一個如同仙境般的小興安嶺，景色美，語言更美，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生從心中體會到這種美麗。在感受祖國美麗山河的同時，也感受到祖國語言文字的美妙之處。為了使學(xué)生充分的感受到這一點，我特地結(jié)合學(xué)生的特點采用“體驗、探究、發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中學(xué)習(xí)語文。通過誦讀感悟、品詞句、研讀等教學(xué)方法，使學(xué)生在圖、聲、樂、情中自主學(xué)習(xí)課文。
1、課前布置預(yù)習(xí)，課上指導(dǎo)交流。尤其是字詞的學(xué)習(xí)和初步了解課文時，充分利用學(xué)生的預(yù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作精神。由淺入深來理解文章主要內(nèi)容，教學(xué)活動的設(shè)計體現(xiàn)出注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、
2、借助課件直觀感受。通過朗讀、感悟、欣賞等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生運用“讀一讀——想一想——議一議——再讀一讀”的.方法朗讀和理解課文，發(fā)揮學(xué)生主動性。
3、興趣帶動閱讀，交流贏得提高。鼓勵學(xué)生把自己感興趣的詞句與小組同學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和合作精神；提高小組學(xué)習(xí)的效率。在確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重難點之后，緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識培養(yǎng)能力的目的。
四、說學(xué)法
設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境-誦讀感悟-體驗學(xué)習(xí)-自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向。
五、教學(xué)流程
（一）營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境
文章中的小興安嶺是那樣的美麗，誘人，那么如何讓學(xué)生很快地進(jìn)入課文所描寫的情境之中去和作者一同感受它的美呢？我所采用的方法就是創(chuàng)設(shè)情境。首先在課文開始，伴著音樂，播放一段有關(guān)小興安嶺的錄像，在學(xué)生觀賞景色的同時讓學(xué)生回憶起上節(jié)課的內(nèi)容，并且用自己的話說一說自己對小興安嶺的印象，可以用一個詞，也可以用一句話。學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的贊美會使學(xué)生很快的走進(jìn)課文所要描述的景色之中。然后我再告訴學(xué)生課文中的小興安嶺有著更美的風(fēng)情等待大家去觀賞，愿意和老師一起啟程去觀賞嗎？這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以很快的提升，主動地到課文中去尋找更美麗的景色了。另外，情境的創(chuàng)設(shè)不僅體現(xiàn)在教學(xué)開始，在教學(xué)過程在中，我將圖片，音樂、課文緊密地結(jié)合，讓學(xué)生在理解課文的同時，也欣賞到精美的圖片，優(yōu)雅的音樂，這樣就能夠使學(xué)生從不同角度始終能感受到來自小興安嶺的美麗，置身于其中，在朗讀、品味課文中的詞句時就能說出自己的感受了。
�。ǘ┢吩~析句，展開想像
課文里的優(yōu)美文字向我們展現(xiàn)了小興安嶺的美麗，應(yīng)該使學(xué)生通過文章中的詞句充分地體會到這一點。三年級的學(xué)生正在學(xué)習(xí)抓住重點詞句來理解文，所以完全可以放手讓學(xué)生來劃出使自己感受最深的詞句，并且說出內(nèi)心的理解。在學(xué)生自己再讀課文之后，可以讓學(xué)生回憶一下都運用了哪些學(xué)習(xí)方法了解的春天的景色。學(xué)生隨即會總結(jié)出：抓住重點詞語來理解，一邊想一邊讀，發(fā)揮想像等辦法。等學(xué)生們明確了運用的方法后，就讓學(xué)生們自己去尋找使自己感受最深的景色去學(xué)習(xí)了。并且告訴學(xué)生將自己的感受和伙伴分享是一種快樂的事情，鼓勵學(xué)生和同伴交流讀書感受。這樣就可以給學(xué)生充足的時間去讀文。在學(xué)生充分體會后，再進(jìn)行匯報。
在描寫夏天部分的句子中，作者運用了“蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、嚴(yán)嚴(yán)實實”等詞語，為了使學(xué)生準(zhǔn)確地感受到作者用字的巧妙之處，我先讓學(xué)生觀察圖片來說說，覺得這樣的樹林怎么樣，用什么詞語來形容，學(xué)生會說出“茂盛，漂亮……”等詞，然后我再引導(dǎo)學(xué)生，看看課文中用了什么詞來描寫的？在學(xué)生找出這些詞語的同時也體會到了作者用詞的精妙。這時再告訴學(xué)生，課文中還有許多這樣生動的詞語，大家一定要注意將它們找來，在理解課文的同時也指導(dǎo)了學(xué)生找重點詞語的辦法。類似這樣的句子還有描寫濃霧的時候，作者用了一個“浸”字、這個字比較抽象單憑圖像可能不能使學(xué)生理解到位，所以我采用了兩句對比的方法，讓學(xué)生說說兩句有什么不一樣的地方，這樣學(xué)生會又一次感到在寫作時盡管只有一個字不同，卻能夠使整個句子精彩起來。在學(xué)生理解課文的同時，還注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生展開想像。夏天的野花、霧、草地秋天的樹葉、特產(chǎn)，冬天的雪花、動物……這些都是富有特點而又十分生動的事物，所以可以讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力，比如問問學(xué)生夏天的濃霧和野花使你想像到了什么景色？秋天林間的落葉使你想用什么詞語來形容？冬天笨重的黑熊在舔著自己的腳掌時愿意為它配音嗎？替它說說心中的想法。
總之，讓學(xué)生充分體會文章中詞語的同時展開自己的想像走出文本，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思想不被束縛，說出自己內(nèi)心真實的想法。
�。ㄈ┮郧榇x，讀中悟情
文章并沒有什么深晦的詞語，很適合學(xué)生朗讀，但是要做到講讀結(jié)合，也就是說不能將朗讀和課文學(xué)習(xí)分開，所以朗讀的設(shè)計就蘊含于課文的每段學(xué)習(xí)之中。要使學(xué)生用心朗讀，讀出發(fā)自內(nèi)心的聲音，“情到濃時”自然就會讀出好文章。課文中有著燦爛的野花，可口的葡萄，歡蹦亂跳的松鼠，憨態(tài)可掬的狗熊……種種描寫都會讓學(xué)生印象深刻，再配以課件里的圖片，音樂和自己的想像，學(xué)生在感受到這一點時，如果再適時地鼓勵學(xué)生：夏天的野花叢中都有著什么樣的景色呢？你愿意把這樣美麗的景色讀出來嗎？秋天的落葉是怎樣飛舞的？如果你是那片隨風(fēng)起舞的樹葉，你能將那種輕輕飄動的樣子讀給大家聽嗎？冬天的小松鼠，大黑熊給你留下了什么樣的印象？你打算用什么樣的語氣來讀描寫它們的句子？……這樣的問題會引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生讀的愿望，再采用多種朗讀方法如師生合作，小組內(nèi)合作，自己練讀再到大聲地朗讀給同學(xué)聽，自己選同伴合作朗讀等等，讓學(xué)生在讀中再一次體會到文章的魅力和小興安嶺的迷人景色。將他心中的情感帶入課文中來，這樣的讀書才是真正的將自己融入課文。與此同時，我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x，讓學(xué)生感受到老師是和他們有相同的感受的，這樣使作者、學(xué)生、老師之間產(chǎn)生情感的共鳴，營造出美妙的課堂氛圍。以上就是通過我們年級對小興安嶺這一課集體備課之后，我對小興安嶺這一課主要部分的一些設(shè)計和想法。
部編版三年級上冊美麗的小興安嶺說課稿 11
教材分析
《美麗的小興安嶺》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊（三年級）的一篇講讀課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。全文圍繞“美麗”“誘人”，按春夏秋冬的順序來寫的，字里行間流露出了作者對小興安嶺的熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準(zhǔn)確，是對學(xué)生進(jìn)行“用詞準(zhǔn)確”訓(xùn)練的典型文章。
學(xué)情分析
三年級的語文教學(xué)處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段。在小學(xué)語文教學(xué)中起著承前啟后的作用，其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語，運用詞語的能力。然而，準(zhǔn)確地運用詞語和恰到好處地表達(dá)對于剛?cè)肴昙壊痪玫膶W(xué)生來說還是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗的階段，而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限，因此，在教學(xué)中我們提倡，教師和學(xué)生平等對話，學(xué)生和學(xué)生自主合作探究的學(xué)生方式。
教學(xué)目標(biāo)(含重、難點)
1）、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識小興安嶺的美麗富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美。
2）、準(zhǔn)確理解描寫四季美景的詞句，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺各個季節(jié)景色特點觀察的方法，感受文章結(jié)構(gòu)的整體美。
3）、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美能力。
4）、激發(fā)學(xué)生了解森林、熱愛森林，保護(hù)樹木的思想感情。
教學(xué)重點：
準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)過程
一、談話引入
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8篇課文，也知道了學(xué)習(xí)課文入手的一些方法了，今天，我們將從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇課文呢？我想先聽聽同學(xué)們的意見。
二、初步感受課文內(nèi)容
1、假如我們從重點句入手的話，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點句呢？我還是想聽聽同學(xué)們的意見。
學(xué)生說出自己選的重點句。
[設(shè)計意圖：這時學(xué)生會認(rèn)真通讀課文，把課文內(nèi)容讀通、讀懂，這就起到了整體感知課文的作用，這也達(dá)到了“教育無痕”的境界]
2、在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？
預(yù)設(shè)生回答：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫�！�
3、今天我們就從同學(xué)們喜歡的句子入手去學(xué)習(xí)課文。
[設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的選擇。就是對學(xué)生最好的人文關(guān)懷。人同此心，心同此理。有了對學(xué)生的真誠信任和欣賞，我們的語文課堂教學(xué)就會充滿陽光雨露和溫馨浪漫。]
4、那么我們從哪些方面去學(xué)習(xí)這句話呢？
預(yù)設(shè)生回答：可以抓關(guān)鍵詞語來學(xué)習(xí)。
對，那我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞呢？
�。ň叭�、美麗、美麗的大花園、巨大的寶庫……）
那就讓我們緊扣這些關(guān)鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進(jìn)小興安嶺這座有著大花園之稱的寶庫去領(lǐng)略它誘人的風(fēng)光。
5、學(xué)生自由讀書，借助字典，認(rèn)識的生字和弄清不理解的詞語意思。
6、教師巡回指導(dǎo)。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，既給學(xué)生提供了一個開放的學(xué)習(xí)時空，又讓學(xué)生都覺得自己有“用武之地”，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性和主動性。同時，讓學(xué)生和文本和作者之間的對話更為親切。學(xué)生的學(xué)習(xí)激情會大大提高]
三、交流學(xué)習(xí)心得，逐段品味語言文字
2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。
（1）自由讀第2自然段。
�。�2）邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方？
（3）找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動的句子，體會體會。
�。ㄈ纾骸按禾�，樹木抽出新的枝條……”這句話，“抽出”比“長出”好，從中體會枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下一分句語言的重復(fù)。學(xué)生可體會“匯成”、“淙淙”等詞語。）
（4）隨機(jī)出示課件：播放淙淙的流水聲和小鹿各種各樣可愛的形態(tài)，幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生有身臨其境之感。
�。�5）師生合作有感情地朗讀本段。
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生說一說：小鹿跑出來看見了什么呀？
�。�7）小結(jié)并板書本段學(xué)習(xí)方法：讀──畫──找──體會
3．運用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。
4．集體匯報時，相機(jī)出示課件：大興安嶺各個季節(jié)美麗的景色。
指導(dǎo)學(xué)生重點體會。
�。�1）“夏天美”：
“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空�！保ㄍㄟ^換詞的方法體會“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機(jī)。）
�。�2）“秋天美”：
“秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞�！保ㄍㄟ^換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂的情緒。）
�。�3）“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪�！保ā胺e滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）
5．選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美，可以試著背誦。（指名讀、比賽讀、齊讀、表演讀、配樂朗誦）
7．再次回到最后一段：
�。�1）體會“小興安嶺是一座美麗的大花園”：從四季景物的不同特點中，看出什么？（雖四季有不同的美，但有一個共同的特點──樹木，以此為中心來寫，美得真是生機(jī)勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）
�。�2）體會“小興安嶺是一座巨大的寶庫”。（有價值、有貢獻(xiàn)）
四、總結(jié)全文，深化情感
是呀！小興安嶺的景色如詩如畫，它的物產(chǎn)讓我們回味無窮，所以作者說它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫。那么此時此刻，你想說些什么呢？
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)的方法，想怎么學(xué)就怎么學(xué)，在這“人性”流淌的氛圍里，學(xué)生有話可說，有話要說，有情可抒。學(xué)生就會感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅，感受到學(xué)習(xí)生活的幸福和甜蜜。同時在敞開心扉的對話中，實現(xiàn)了人格對等的精神交流，實現(xiàn)了學(xué)生對文本的理解、欣賞和評判，實現(xiàn)柴學(xué)生張揚個性的自我超越，學(xué)生可以自由的傾吐、體會和感悟。感言于心，以心化言，語文閱讀教學(xué)在學(xué)生心靈的對話中就會活力四射。學(xué)生精彩的發(fā)言，既是情感的流淌，更是靈性的涌動；既是心靈的獨白，又是個性的張揚。]
5．板書設(shè)計
�。玻� 美麗的小興安嶺
綠色的海洋
春 抽出新枝長出嫩葉原木
夏 蔥蔥蘢蘢密密層層大花園
秋 落葉飛舞果實累累寶庫
冬 樹上積雪動物過冬
6．教學(xué)活動設(shè)計（含師生對話設(shè)計）
一、談話引入
師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8篇課文，也知道了學(xué)習(xí)課文入手的一些方法了，今天，我們將從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇課文呢？我想先聽聽同學(xué)們的意見。
生：可以從課題入手。
生：可以從重點段入手。
生：還可以從問題入手。
生：我認(rèn)為從重點句入手也不錯
生：我還認(rèn)為從重點詞也可以。
二、初步感受課文內(nèi)容
師：假如我們從重點句入手的話，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點句呢？我還是想聽聽同學(xué)們的意見。
生：“幾百里連成一片，就像綠色的海洋�！�
生：“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”
……
師：在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學(xué)們的意見。
生：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫�！�
師：喜歡這句的同學(xué)請舉手。（生舉手）
師：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們喜歡的句子入手去學(xué)習(xí)課文�？梢詥�？
生：可以。
師：那么我們從哪些方面去學(xué)習(xí)這句話呢？
生：可以抓關(guān)鍵詞語來學(xué)習(xí)。
師：對，那我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞呢？
生：景人
生：美麗
生：美麗的大花園巨大的寶庫（學(xué)生在匯報是教師相機(jī)要求學(xué)生借助字典或者其他工具書理解
師：那就讓我們緊扣這些關(guān)鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進(jìn)小興安嶺這座有著大花園之稱的寶庫去領(lǐng)略它誘人的風(fēng)光。
學(xué)生自由讀書，借助字典，認(rèn)識的生字和弄清不理解的詞語意思。
師：教師巡回指導(dǎo)。
三、交流學(xué)習(xí)心得，逐段品味語言文字
師：剛才我們一同走進(jìn)了小興安嶺感受到了小興安嶺景色實在是迷人，小興安嶺給你印象最深的是什么？
生：最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。
生：鮮嫩的蘑菇和木耳也給留下了很好的印象。
生：這里的人參也不錯。
生：還有讓我感動的是小興安嶺是無私地向人們奉獻(xiàn)出來的，它不求回報的。
師：你能具體的說說嗎？
生：我是從“獻(xiàn)出”這個詞看出來的。
師：說說你的理解。
生：“獻(xiàn)出”就是主動拿出來的。
生：“獻(xiàn)出”就是不要錢的。
生：“獻(xiàn)出”就是給了就再也不要了，也不要別人回報的。
生：比如，前不久我們向貧困學(xué)生就獻(xiàn)出了愛心，我們就沒有想讓他給我們什么回報的東西。
（這時一曾經(jīng)得到同學(xué)們饋贈的學(xué)生主動站起來，向大家表示感謝。）
師：哦，原來小興安嶺有這么多寶物，而且還這樣大方呀！那還有沒有其他讓你著迷的地方。
生：還有哪些飄落的樹葉也讓我很喜歡。
師：怎么講？
生：你瞧秋風(fēng)吹落的樹葉不再是“飄落”下來，而是在林間“飛舞”，多美呀！像一個小姑娘在林間跳舞。
生：可以用上“翩翩起舞”這個詞來形容。
師：很不錯，同學(xué)們的詞匯越來越豐富了。那有沒有哪個同學(xué)把敢把我們真正領(lǐng)進(jìn)小興安嶺深處，讓我們?nèi)ビ^賞一下翩翩起舞的樹葉，去品嘗一下酸甜可口的山葡萄。誰能用你動聽的聲音讓我們?nèi)ヌ兆砟兀?/p>
生讀寫“秋天”的這一部分。
�。▽W(xué)生評價）
生：她剛才對“酸甜可口”和“又香又脆”這兩個詞沒有讀好。
師：怎么沒有讀好的。
生：應(yīng)該讀出它的美味來，讓一聽就想吃。（笑）
生：其實就是這兩個詞要讀重點。
生：還要讀慢一點。
師：你來試試。
全體學(xué)生鼓掌
師：那就讓我們模仿剛才這個同學(xué)的讀法，讀一讀。
生：其實，小興安嶺的春天也讓我陶醉。
師：哦！會用“陶醉”一詞了。
生：我想把這段美美地讀一讀
生讀
生自評：我認(rèn)為我的這個“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”我讀得還可以。
師：嘿！還蠻自信的呀！能具體說說嗎？
生：我覺得我讀出了小鹿的可愛。
師：那么愿意學(xué)著他的讀法來讀的同學(xué)，我們來一起試試吧。
生：其實，在這一段中還有一個詞語我覺得我會讀得比他好。
師：哦！
生：就是那個“抽出”。要讀出那種長得動態(tài)來。
�。ㄉx）
師：那這么說“抽出”就是“長出”的意思咯！
生：是的。
師：它們可不可以互換呢？
生：不能，因為“抽出”就是生長的速度很快，而“長出”就沒有這個意思了。
生：（學(xué)生一邊做抽絲的動作，一邊敘述“抽出”就跟抽絲一樣，速度很快的，這說明春天樹木長得很快，也說明，它的營養(yǎng)很豐富。）
師：剛才同學(xué)們匯報學(xué)習(xí)了寫小興安嶺的“春天”和“秋天”的部分，同學(xué)們可以回顧一下我們學(xué)習(xí)這兩段的方法。
生：是抓重點詞語來學(xué)的。
生：是通過有感情的美讀來完成的。
生：是先通讀本段，再根據(jù)重點的句子來體會的。
生：是抓住具體的事物，再通過具體事物中的重點描寫來體會的。
師：同學(xué)們，總結(jié)的學(xué)習(xí)方法還真不少呀！看來邊學(xué)習(xí)，邊總結(jié)也是好的學(xué)習(xí)方法呀！好，現(xiàn)在就請同學(xué)們應(yīng)用剛才的總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)寫“夏天”和“冬天”的段落。
�。ㄔ俅�，給學(xué)生一點自學(xué)的時間，這樣有利學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時彌補和修正，有利學(xué)生整體素質(zhì)的提高，也有利學(xué)生掌握品味語言文字的方法。）
生：其實，夏天的小興安嶺也很美，小興安嶺告訴我，它夏天的樹葉很茂盛，濃霧很迷人，陽光很燦爛，野花很美麗。
生：我認(rèn)為，作者的“擋住”和“遮住”這兩個詞用得特別好，“擋住”就是擋在前面，而“遮住”就遮蓋沒有一點空隙，可見樹葉長的茂盛。
生：還有一個“封”也說明了樹葉長得很茂盛。只有樹葉長得多、密才能把整個森林給封住。
生：其實，這個“浸”也寫得好，說明霧很濃，很多�！吧币矊懗隽耍F升起來的動作。
生：還有點濕濕的感覺。
生：這里還把“陽光”寫成了“利劍”我覺得也很好。
師：哦！夏天的確很美，那讓我們把它的美讀出來吧，師范讀，生再讀。
師：我們感受了小興安嶺的盛夏之美，那它的冬天又如何呢？有沒有讓你感動的地方呢？
生：“冬天”的小興安嶺最讓我感動的是黑熊和松鼠。你瞧樹枝上的松鼠多可愛呀！
生：冬天的小興安嶺最有特點的是它漫天飛舞的雪花。
生：我干脆來讀一讀，讓大家能被這美麗的冬天所陶醉。
生讀，評價，生再齊讀。
四、總結(jié)全文，深化情感
師：是呀！小興安嶺的景色如詩如畫，它的物產(chǎn)讓我們回味無窮，所以作者說它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫。那么此時此刻，你想說些什么呢？
生：我想變成一縷風(fēng)去吹拂小興安嶺的樹葉，讓它“翩翩起舞”。
生：我想變成一朵雪花去裝扮這美麗的小興安嶺。
生：我想變成小興安嶺上空的一朵白云，去欣賞這誘人的景色。
生：我還想寫一首詩來贊美這美麗而富沃的小興安嶺。
小興安嶺四季景色美如畫
我們都來欣賞它
葡萄人參任你拿
樹葉紛飛雪花飄
春天一到樹兒抽新芽
我們都要保護(hù)它
生：老師，此時此刻，我被這美麗的小興安嶺陶醉了，我什么也不想說，我只想選其中的一段來美美地讀一讀。
教學(xué)反思
新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師之間的文本對話過程”，“是學(xué)生個性化行為”。因此，“課堂不應(yīng)該是一個人獨白，應(yīng)該是雙主體的交流，是師生之間、生生之間、師生與文本之間的自由、開放、弘揚個性的對話”。這樣針對這篇寫景抒情的文章，施教時我以情感為主線構(gòu)筑了老師與學(xué)生，學(xué)生與文本之間平等對話的流程，避免了一味的說教和灌輸，文本中寫小興安嶺景色美麗的詞語成了培植、激蕩、融化學(xué)生感情的支撐點，課有了活的氣韻和美的意境。我在施教的過程中，在和學(xué)生平等交流中，有機(jī)將知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標(biāo)融合了。我在教學(xué)過程中借助感情這個平臺，讓能力因感情有了動力，讓方法因感情有了靈性。在整個課堂中真正地實現(xiàn)了“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接軌�！碑�(dāng)然，通過新課標(biāo)的引領(lǐng)，通過新課堂的實踐，我終于明白了：引導(dǎo)學(xué)生在充滿人文關(guān)懷的語文課堂中去學(xué)習(xí)，去享受，去陶冶，是我們語文同仁孜孜以求的理想教育，更是我們語文同行義不容辭的歷史責(zé)任。
部編版三年級上冊美麗的小興安嶺說課稿 12
一、教材分析
《美麗的小興安嶺》是小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文，文章以生動的語言描繪了我國東北部的小興安嶺四季變換的自然風(fēng)光，展現(xiàn)了其豐富的物產(chǎn)和獨特的生態(tài)價值，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，同時訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生好奇心強，喜歡直觀、形象的教學(xué)內(nèi)容。他們對自然界的美麗景色有著濃厚的興趣，但對于文章深層次的情感理解和語言表達(dá)技巧還需進(jìn)一步引導(dǎo)和提升。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：能夠正確、流利地朗讀課文，理解文中關(guān)鍵詞匯和句子，掌握描述自然景色的基本詞匯。
2. 過程與方法：通過小組討論、圖片展示、角色扮演等活動，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
四、教學(xué)重難點
重點：理解課文內(nèi)容，感受小興安嶺四季的美景。
難點：體會文中蘊含的情感，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述自然景色。
五、教學(xué)方法
1. 直觀教學(xué)法：利用多媒體展示小興安嶺四季的.圖片和視頻，增強直觀感受。
2. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)小興安嶺旅行的情境，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游或游客，進(jìn)行角色扮演。
3. 合作探究法：分組討論小興安嶺四季的特點，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：播放小興安嶺風(fēng)光視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 初讀課文：學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)糾正發(fā)音，初步了解課文內(nèi)容。
3. 精讀課文：分段學(xué)習(xí)，通過圖片、視頻輔助理解，引導(dǎo)學(xué)生找出描述四季特色的句子，分析關(guān)鍵詞匯。
4. 合作探究：小組討論，每組選擇一個季節(jié)，準(zhǔn)備一段導(dǎo)游詞，介紹小興安嶺該季節(jié)的特色。
5. 匯報展示：各組上臺展示，教師點評，鼓勵學(xué)生互評。
6. 總結(jié)提升：回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，談?wù)勛约簩Υ笞匀坏母惺堋?/p>
七、板書設(shè)計
中心標(biāo)題：《美麗的小興安嶺》
四季特點：春—生機(jī)勃勃 夏—綠樹成蔭 秋—果實累累 冬—白雪皚皚
關(guān)鍵詞匯：……（根據(jù)課堂實際情況填寫）
八、作業(yè)布置
1. 背誦自己喜歡的段落。
2. 寫一篇小短文，描述自己家鄉(xiāng)的一處美景。
部編版三年級上冊美麗的小興安嶺說課稿 13
一、設(shè)計理念
本教學(xué)設(shè)計旨在將語文學(xué)科與自然、科學(xué)學(xué)科相融合，通過《美麗的小興安嶺》這篇課文的學(xué)習(xí)，不僅提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，還讓學(xué)生了解到小興安嶺的自然生態(tài)、動植物資源以及生態(tài)保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 理解課文內(nèi)容，了解小興安嶺的地理位置、自然環(huán)境及四季變化。
2. 認(rèn)識小興安嶺特有的動植物，了解其對生態(tài)系統(tǒng)的作用。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)保護(hù)自然資源的責(zé)任感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小興安嶺動植物圖片、生態(tài)視頻資料、自然觀察手冊。
四、教學(xué)過程
1. 情境導(dǎo)入：播放小興安嶺自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
2. 語文閱讀：朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中描述的自然景觀和動植物，理解其特點。
3. 科學(xué)探索：
利用圖片和視頻資料，介紹小興安嶺特有的動植物，如紅松、紫貂、東北虎等，講解它們的`生活習(xí)性及在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。
引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么小興安嶺能成為這些動植物的家園？討論生態(tài)平衡的重要性。
4. 實踐操作：分組制作小興安嶺生態(tài)系統(tǒng)模型，用不同材料代表不同的生物和環(huán)境要素，模擬生態(tài)循環(huán)。
5. 匯報交流：各組展示模型，分享制作過程中的發(fā)現(xiàn)和思考，教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何保護(hù)小興安嶺這樣的自然環(huán)境。
6. 總結(jié)提升：總結(jié)小興安嶺的寶貴資源，強調(diào)人與自然和諧共生的重要性，鼓勵學(xué)生從日常做起，為保護(hù)地球環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。
五、作業(yè)布置
1. 完成一篇關(guān)于小興安嶺生態(tài)保護(hù)的小論文或手抄報。
2. 觀察并記錄自己居住區(qū)域的一周自然環(huán)境變化，思考如何為環(huán)境保護(hù)做出努力。
通過以上設(shè)計，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，拓寬知識面，培養(yǎng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，更重要的是，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，成為未來地球的守護(hù)者。
部編版三年級上冊美麗的小興安嶺說課稿 14
尊敬的評委老師、親愛的同仁們：
大家好！
今天我將為大家分享的是三年級語文課文《美麗的小興安嶺》的教學(xué)設(shè)計。
一、教材分析
《美麗的小興安嶺》是一篇寫景散文，文章語言生動，描繪了小興安嶺四季變換的美景，展現(xiàn)了我國東北地區(qū)豐富的自然資源與獨特的`自然風(fēng)光。通過本文的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對直觀的、色彩豐富的圖像和生動的語言有著濃厚的興趣。因此，教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體資源，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受小興安嶺的自然之美。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識并理解文中關(guān)鍵詞語，如“郁郁蔥蔥”、“白雪皚皚”等。
2. 過程與方法：通過小組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高閱讀理解與表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和保護(hù)意識，培養(yǎng)審美情趣。
四、教學(xué)重難點
重點：理解課文內(nèi)容，感受小興安嶺四季的美景。
難點：體會文中蘊含的情感，學(xué)會用語言表達(dá)對自然之美的感受。
五、教學(xué)方法
1. 多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻展示小興安嶺四季景色，幫助學(xué)生直觀感受。
2. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)四季變換的情境，讓學(xué)生扮演不同季節(jié)的“小導(dǎo)游”，介紹小興安嶺的特色。
3. 合作學(xué)習(xí)：分組討論，每組負(fù)責(zé)一個季節(jié)的段落，準(zhǔn)備匯報內(nèi)容。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：播放小興安嶺四季美景的視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 初讀課文：學(xué)生自由朗讀，圈畫出生字詞，教師講解。
3. 精讀課文：分段學(xué)習(xí)，每段采用不同方式，如角色扮演、圖片配對等，深入理解。
4. 拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)小興安嶺這樣的自然環(huán)境，撰寫一篇小短文或繪制一幅畫。
5. 總結(jié)歸納：回顧本課所學(xué)，強調(diào)人與自然和諧共生的重要性。
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尊敬的各位評委、同行們：
大家好！
今天我將分享的是三年級《美麗的小興安嶺》的教學(xué)設(shè)計，主題為“走進(jìn)小興安嶺的美麗世界”。
一、設(shè)計理念
本課以“以生為本，以美育人”為設(shè)計理念，旨在通過文本的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，同時培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和愛國情懷。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：掌握文中生字新詞，理解課文內(nèi)容，學(xué)會運用形容詞描繪景色。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、想象等多種方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和想象力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對自然美的熱愛，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的情感。
三、教學(xué)流程
1. 情境導(dǎo)入：以一首贊美自然的詩歌或歌曲開場，引出課題。
2. 整體感知：播放小興安嶺風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受小興安嶺的美。
3. 分段學(xué)習(xí)：
春：通過朗讀，感受春天的生機(jī)勃勃，學(xué)習(xí)使用比喻手法。
夏：觀看夏日森林圖片，討論夏天的熱鬧與豐富。
秋：角色扮演，學(xué)生扮演“小興安嶺的秋天”，講述秋天的收獲與色彩。
冬：想象冬天的靜謐與純潔，用畫筆畫出心中的小興安嶺雪景。
4. 情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的.關(guān)系，分享保護(hù)自然的想法。
5. 總結(jié)回顧：總結(jié)本課所學(xué)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中，成為自然的小衛(wèi)士。
四、作業(yè)布置
1. 完成一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)美景的小短文，運用本課所學(xué)形容詞。
2. 設(shè)計一份保護(hù)小興安嶺的宣傳海報，體現(xiàn)個人創(chuàng)意。
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