- 相關(guān)推薦
大班散文詩(shī)找家教案
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，說(shuō)起散文，大家肯定都不陌生吧？廣義上的散文是指不追求押韻和句式工整的文章體裁，與韻文、駢文相對(duì)。想要學(xué)習(xí)寫散文嗎？下面是小編為大家收集的大班散文詩(shī)找家教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班散文詩(shī)找家教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.理解散文詩(shī)內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
2.借助圖片欣賞散文詩(shī)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.磁性圖片：藍(lán)色的大海、綠色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、紅色的玩具櫥;小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的圖片。
2.幼兒用書。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動(dòng)重難點(diǎn)：理解散文中"家"的含義，理解學(xué)習(xí)并仿編散文詩(shī)。
2.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)觀察圖片、談話等方式，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編詩(shī)歌。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.初步了解"家"
(1)有序地出示小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友圖片教師：這是什么?它們的家在哪里?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出大海、森林、夜空等)。
(2)教師出示藍(lán)色的大海、綠色的森林、金色的秋天、紅色的玩具櫥圖片;請(qǐng)幼兒上來(lái)給圖片找"家"，并將家放在相應(yīng)的圖片前面。
2.理解散文內(nèi)容
(1)提問(wèn)：藍(lán)色的大海.是誰(shuí)的家?綠色森林，是誰(shuí)的家?..........(隨著幼兒回答，教師指到相應(yīng)的圖片，幫助幼兒理解。)
(2)教師朗讀散文詩(shī)給幼兒欣賞
(3)再次朗讀引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)散文中用了一樣的問(wèn)句：你能給××找家嗎?甜甜是用畫畫的方法幫它(他)們找到家的。
(4)理解事物之間的關(guān)系。
提問(wèn)：為什么說(shuō)藍(lán)色大海是小魚的家.?為什么說(shuō)綠色的森林是小鳥的家?(教師采用相同方法提問(wèn)幫助幼兒理解散文詩(shī)的含義)
3.學(xué)習(xí)朗讀散文詩(shī)。
(1)模仿跟讀散文詩(shī)。(使用幼兒用書)
(2)完整朗讀散文詩(shī)。
4.嘗試仿編散文詩(shī)。
(1)藍(lán)色的大海，除了是小魚的.家，還會(huì)是誰(shuí)的家?(如鯊魚、海龜、水母、輪船…)教師把幼兒講述的內(nèi)容花畫在小鳥的后面。綠色的森林，除了是小鳥的家，還會(huì)是誰(shuí)的家?(小猴、蘑菇、老虎…….)
(2)教師采用相同的方法提問(wèn)，相同方法記錄，并帶領(lǐng)幼兒看圖完整的念一念仿編的散文詩(shī)。
五、評(píng)價(jià)要素能否積極運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想，從家的顏色等多角度展開大膽仿編。
六、活動(dòng)建議
1.激發(fā)幼兒繼續(xù)探索各種家的興趣。
2.繼續(xù)鞏固各學(xué)科，滲透和運(yùn)用，如美術(shù)學(xué)科《美麗的家》等。
3.在日常生活中，鼓勵(lì)幼兒閱讀幼兒用書，有感情的朗誦散文，引導(dǎo)幼兒仿編散文，并通過(guò)書面繪畫和文字記錄(教師記錄或家長(zhǎng)記錄)的方式仿編散文，制作小書，并投放在閱讀區(qū)。
附：散文詩(shī)找家甜甜有盒五彩筆，愛畫啥就畫啥。
寧寧問(wèn)："你能給小魚找家嗎?"甜甜拿起藍(lán)色筆，刷刷刷，藍(lán)色的大海是小魚的家。
洋洋問(wèn)："你能給小鳥找家嗎?"甜甜拿起綠色筆，嚓嚓嚓，綠色的森林是小鳥的家。
奇奇問(wèn)："你能給星星找家嗎?"甜甜拿起黑色的筆，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。
東東問(wèn)："你能給石榴娃娃找家嗎?"甜甜拿起黃色的筆，嘩嘩嘩，金色的秋天是石榴的家。
"嗚嗚--"誰(shuí)在哭?
噢，布娃娃沒有家。
甜甜拿起紅色的筆，輕輕一描，紅色的玩具櫥是布娃娃的家。
咦，我們的家呢?
甜甜拿起五彩筆，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我們的家是海南!
活動(dòng)反思：
我班的孩子思維很活躍，生活經(jīng)驗(yàn)也比較豐富，他們?cè)敢狻?lè)意、也渴望在集體面前表達(dá)自己、展現(xiàn)自己。整個(gè)活動(dòng)幼兒的興趣較濃，為孩子們提供一個(gè)寬松的語(yǔ)言情境，鼓勵(lì)幼兒大膽的將自己的詩(shī)句念給在場(chǎng)的所有人聽，以此體驗(yàn)成功的快樂(lè)和語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣、充分感受詩(shī)歌的意境美。通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)讓我對(duì)詩(shī)歌教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中如何運(yùn)用各種方法將幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)提升，讓幼兒愉快的、大膽的表達(dá)，達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的最佳效果，同時(shí)我深深的體會(huì)到，在語(yǔ)言創(chuàng)編活動(dòng)中，教師不能急于求成，特別是對(duì)于較抽象的知識(shí)，應(yīng)該多提問(wèn)，用語(yǔ)言慢慢去引導(dǎo)，才能拓展幼兒的思路，充分發(fā)揮他們的想象力，從而提高語(yǔ)言創(chuàng)編能力。以后一定要處理好教材中的細(xì)節(jié)部分內(nèi)容，要做反復(fù)思考、體現(xiàn)細(xì)節(jié)。
大班散文詩(shī)找家教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
2、借助圖片欣賞散文詩(shī)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編。
3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒在散文詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
配樂(lè)朗誦的背景音樂(lè)，課件《找家》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、五彩筆導(dǎo)入：
甜甜有盒五彩筆，愛畫啥就畫啥。這次她用五彩筆給朋友們找家，她會(huì)給誰(shuí)找家呢？他們的家又是什么呢？大家一起來(lái)聽一聽散文《找家》
二、觀看課件《找家》，理解散文詩(shī)的內(nèi)容
1、完整觀看課件
2、欣賞、學(xué)習(xí)散文優(yōu)美句子，相應(yīng)結(jié)合觀看課件片段：
散文中是用什么優(yōu)美動(dòng)聽的'話來(lái)說(shuō)這些家的？
3、教師朗讀散文詩(shī)讓幼兒欣賞。
4、再次朗讀。
三、學(xué)習(xí)朗讀散文詩(shī)
1、模仿跟讀散文詩(shī)
2、完整朗讀散文詩(shī)
四、嘗試仿編散文詩(shī)
藍(lán)色的大海，除了是小魚的家，還會(huì)是誰(shuí)的家？教師采用相同的方法提問(wèn)，相同的方法記錄，并帶領(lǐng)幼兒看圖完整地念一念仿編的散文詩(shī)。
活動(dòng)反思：
我班的孩子思維很活躍，生活經(jīng)驗(yàn)也比較豐富，他們?cè)敢�、�?lè)意、也渴望在集體面前表達(dá)自己、展現(xiàn)自己。整個(gè)活動(dòng)幼兒的興趣較濃，為孩子們提供一個(gè)寬松的語(yǔ)言情境，鼓勵(lì)幼兒大膽的將自己的詩(shī)句念給在場(chǎng)的所有人聽，以此體驗(yàn)成功的快樂(lè)和語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣、充分感受詩(shī)歌的意境美。通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)讓我對(duì)詩(shī)歌教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中如何運(yùn)用各種方法將幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)提升，讓幼兒愉快的、大膽的表達(dá)，達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的最佳效果，同時(shí)我深深的體會(huì)到，在語(yǔ)言創(chuàng)編活動(dòng)中，教師不能急于求成，特別是對(duì)于較抽象的知識(shí)，應(yīng)該多提問(wèn)，用語(yǔ)言慢慢去引導(dǎo)，才能拓展幼兒的思路，充分發(fā)揮他們的想象力，從而提高語(yǔ)言創(chuàng)編能力。以后一定要處理好教材中的細(xì)節(jié)部分內(nèi)容，要做反復(fù)思考、體現(xiàn)細(xì)節(jié)。
大班散文詩(shī)找家教案3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.理解散文詩(shī)內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
2.借助圖片欣賞散文詩(shī)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.磁性圖片：藍(lán)色的大海、綠色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、紅色的玩具櫥;小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的圖片。
2.幼兒用書。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動(dòng)重難點(diǎn)：理解散文中"家"的含義，理解學(xué)習(xí)并仿編散文詩(shī)。
2.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)觀察圖片、談話等方式，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編詩(shī)歌。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.初步了解"家"
(1)有序地出示小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友圖片教師：這是什么?它們的家在哪里?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出大海、森林、夜空等)。
(2)教師出示藍(lán)色的大海、綠色的森林、金色的秋天、紅色的玩具櫥圖片;請(qǐng)幼兒上來(lái)給圖片找"家"，并將家放在相應(yīng)的圖片前面。
2.理解散文內(nèi)容
(1)提問(wèn)：藍(lán)色的大海.是誰(shuí)的家?綠色森林，是誰(shuí)的家?..........(隨著幼兒回答，教師指到相應(yīng)的圖片，幫助幼兒理解。)
(2)教師朗讀散文詩(shī)給幼兒欣賞
(3)再次朗讀引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)散文中用了一樣的問(wèn)句：你能給××找家嗎?甜甜是用畫畫的方法幫它(他)們找到家的。
(4)理解事物之間的關(guān)系。
提問(wèn)：為什么說(shuō)藍(lán)色大海是小魚的家.?為什么說(shuō)綠色的森林是小鳥的家?(教師采用相同方法提問(wèn)幫助幼兒理解散文詩(shī)的含義)
3.學(xué)習(xí)朗讀散文詩(shī)。
(1)模仿跟讀散文詩(shī)。(使用幼兒用書)
(2)完整朗讀散文詩(shī)。
4.嘗試仿編散文詩(shī)。
(1)藍(lán)色的大海，除了是小魚的家，還會(huì)是誰(shuí)的家?(如鯊魚、海龜、水母、輪船…)教師把幼兒講述的內(nèi)容花畫在小鳥的后面。綠色的森林，除了是小鳥的家，還會(huì)是誰(shuí)的家?(小猴、蘑菇、老虎…….)
(2)教師采用相同的方法提問(wèn)，相同方法記錄，并帶領(lǐng)幼兒看圖完整的念一念仿編的散文詩(shī)。
五、評(píng)價(jià)要素
能否積極運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想，從家的顏色等多角度展開大膽仿編。
六、活動(dòng)建議
1.激發(fā)幼兒繼續(xù)探索各種家的興趣。
2.繼續(xù)鞏固各學(xué)科，滲透和運(yùn)用，如美術(shù)學(xué)科《美麗的家》等。
3.在日常生活中，鼓勵(lì)幼兒閱讀幼兒用書，有感情的朗誦散文，引導(dǎo)幼兒仿編散文，并通過(guò)書面繪畫和文字記錄(教師記錄或家長(zhǎng)記錄)的方式仿編散文，制作小書，并投放在閱讀區(qū)。
附：散文詩(shī)找家甜甜有盒五彩筆，愛畫啥就畫啥。
寧寧問(wèn)："你能給小魚找家嗎?"甜甜拿起藍(lán)色筆，刷刷刷，藍(lán)色的大海是小魚的家。
洋洋問(wèn)："你能給小鳥找家嗎?"甜甜拿起綠色筆，嚓嚓嚓，綠色的'森林是小鳥的家。
奇奇問(wèn)："你能給星星找家嗎?"甜甜拿起黑色的筆，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。
東東問(wèn)："你能給石榴娃娃找家嗎?"甜甜拿起黃色的筆，嘩嘩嘩，金色的秋天是石榴的家。
"嗚嗚--"誰(shuí)在哭?
噢，布娃娃沒有家。
甜甜拿起紅色的筆，輕輕一描，紅色的玩具櫥是布娃娃的家。
咦，我們的家呢?
甜甜拿起五彩筆，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我們的家是海南!
活動(dòng)反思：
我班的孩子思維很活躍，生活經(jīng)驗(yàn)也比較豐富，他們?cè)敢�、�?lè)意、也渴望在集體面前表達(dá)自己、展現(xiàn)自己。整個(gè)活動(dòng)幼兒的興趣較濃，為孩子們提供一個(gè)寬松的語(yǔ)言情境，鼓勵(lì)幼兒大膽的將自己的詩(shī)句念給在場(chǎng)的所有人聽，以此體驗(yàn)成功的快樂(lè)和語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣、充分感受詩(shī)歌的意境美。通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)讓我對(duì)詩(shī)歌教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中如何運(yùn)用各種方法將幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)提升，讓幼兒愉快的、大膽的表達(dá)，達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的最佳效果，同時(shí)我深深的體會(huì)到，在語(yǔ)言創(chuàng)編活動(dòng)中，教師不能急于求成，特別是對(duì)于較抽象的知識(shí)，應(yīng)該多提問(wèn)，用語(yǔ)言慢慢去引導(dǎo)，才能拓展幼兒的思路，充分發(fā)揮他們的想象力，從而提高語(yǔ)言創(chuàng)編能力。以后一定要處理好教材中的細(xì)節(jié)部分內(nèi)容，要做反復(fù)思考、體現(xiàn)細(xì)節(jié)。
大班散文詩(shī)找家教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解散文詩(shī)內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
2.借助圖片欣賞散文詩(shī)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.磁性圖片：藍(lán)色的大海、綠色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、紅色的玩具櫥；小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的圖片。
2.幼兒用書。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解散文中家的含義，理解學(xué)習(xí)并仿編散文詩(shī)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
通過(guò)觀察圖片、談話等方式，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)過(guò)程：
1.初步了解家。
（1）有序地出示小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友圖片教師：這是什么？它們的家在哪里？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出大海、森林、夜空等）。
�。�2）教師出示藍(lán)色的大海、綠色的森林、金色的秋天、紅色的玩具櫥圖片；請(qǐng)幼兒上來(lái)給圖片找家，并將家放在相應(yīng)的圖片前面。
2.理解散文內(nèi)容。
�。�1）提問(wèn)：藍(lán)色的大海。是誰(shuí)的家？綠色森林，是誰(shuí)的家？。.........（隨著幼兒回答，教師指到相應(yīng)的.圖片，幫助幼兒理解。）
�。�2）教師朗讀散文詩(shī)給幼兒欣賞
�。�3）再次朗讀引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)散文中用了一樣的問(wèn)句：你能給找家嗎？甜甜是用畫畫的方法幫它（他）們找到家的。
（4）理解事物之間的關(guān)系。
提問(wèn)：為什么說(shuō)藍(lán)色大海是小魚的家。？為什么說(shuō)綠色的森林是小鳥的家？（教師采用相同方法提問(wèn)幫助幼兒理解散文詩(shī)的含義）
3.學(xué)習(xí)朗讀散文詩(shī)。
�。�1）模仿跟讀散文詩(shī)。（使用幼兒用書）
�。�2）完整朗讀散文詩(shī)。
4.嘗試仿編散文詩(shī)。
�。�1）藍(lán)色的大海，除了是小魚的家，還會(huì)是誰(shuí)的家？（如鯊魚、海龜、水母、輪船）教師把幼兒講述的內(nèi)容花畫在小鳥的后面。綠色的森林，除了是小鳥的家，還會(huì)是誰(shuí)的家？（小猴、蘑菇、老虎。）
（2）教師采用相同的方法提問(wèn)，相同方法記錄，并帶領(lǐng)幼兒看圖完整的念一念仿編的散文詩(shī)。
評(píng)價(jià)要素：
能否積極運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想，從家的顏色等多角度展開大膽仿編。
活動(dòng)建議：
1.激發(fā)幼兒繼續(xù)探索各種家的興趣。
2.繼續(xù)鞏固各學(xué)科，滲透和運(yùn)用，如美術(shù)學(xué)科《美麗的家》等。
3.在日常生活中，鼓勵(lì)幼兒閱讀幼兒用書，有感情的朗誦散文，引導(dǎo)幼兒仿編散文，并通過(guò)書面繪畫和文字記錄（教師記錄或家長(zhǎng)記錄）的方式仿編散文，制作小書，并投放在閱讀區(qū)。
附：散文詩(shī)《找家》
甜甜有盒五彩筆，愛畫啥就畫啥。
寧寧問(wèn)：你能給小魚找家嗎？甜甜拿起藍(lán)色筆，刷刷刷，藍(lán)色的大海是小魚的家。
洋洋問(wèn)：你能給小鳥找家嗎？甜甜拿起綠色筆，嚓嚓嚓，綠色的森林是小鳥的家。
奇奇問(wèn)：你能給星星找家嗎？甜甜拿起黑色的筆，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。
東東問(wèn)：你能給石榴娃娃找家嗎？甜甜拿起黃色的筆，嘩嘩嘩，金色的秋天是石榴的家。
嗚嗚--誰(shuí)在哭？
噢，布娃娃沒有家。
甜甜拿起紅色的筆，輕輕一描，紅色的玩具櫥是布娃娃的家。
咦，我們的家呢？
甜甜拿起五彩筆，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我們的家是海南！
【大班散文詩(shī)找家教案】相關(guān)文章：
大班數(shù)學(xué)找家教案03-14
大班散文詩(shī)樹真好教案12-14
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形找家》教案08-20
大班數(shù)學(xué)圖形找家教案02-23