大學生德育發(fā)展記錄實施方案

大學生德育發(fā)展記錄實施方案
（試  行）

大學生德育記錄是新一輪課程改革所倡導的一種開放性的質性評價方法，是學校、教師、學生共同參與的交互活動。通過直觀、生動地記錄學生在某一領域、某一階段的成長過程，讓學生看到自己思想政治發(fā)展的足跡，幫助學生認識自我、增強自信，從而促進學生全面、持續(xù)地發(fā)展。我院決定從2009年起在08\09兩個年級學生中試行“大學生德育發(fā)展記錄” 評價�，F(xiàn)特提出如下實施意見，請貫徹執(zhí)行。
一、構成內(nèi)容
    學生成長記錄包括學生本人承諾、入學教育、政治理論學習、社會實踐（含志愿者活動）、誠信記錄、獎懲記錄、社團活動情況、政治追求、校園科技文化活動情況、早鍛煉、公益活動、道德行為、操行等第、院系認證等十五個部分，以期達到以下目標：
1.較全面、客觀地反映學生基礎性發(fā)展目標達成度情況及個性、潛質等方面情況。
2.使每一個學生都能夠較清晰地認識到自己的基礎、潛質和發(fā)展方向，從而更好地調動每一個學生奮發(fā)向上的主觀能動性。
二、評價與記錄的原則
1.過程性原則。注重學生成長發(fā)展的過程，將評價與記錄貫穿于日常的教育行為中，使學生成長記錄真正成為過程評價。
2.反饋調節(jié)原則。要將評價的結果以科學的、恰當?shù)�、具有建設性的方式反饋給學生本人，促使其最大限度地接受，從而對自身建立更為客觀、全面的認識，促進其進一步的發(fā)展。
3.激勵性原則。《大學生德育記錄》所記錄的評價活動和過程為學生提供了一個自我展示的平臺和機會。要鼓勵學生積極參與并展示自己的才能和成績，在活動和過程中獲得成功的愉悅，為自己的進一步發(fā)展提供動力。
4.互動性原則。本項評價與記錄是教師、學生共同參與的交互活動。要在評價活動過程中指導學生學會合作與交流，學會悅納自己和他人，使學生在情感體驗等方面得到進一步發(fā)展。
三、操作流程
（一）準備工作階段
1.組織準備。建立《大學生德育發(fā)展記錄實施方案》（試行）領導小組。由院分管領導、學工部長、各系副主任、輔導員（班主任）和相關任課老師組成。具體工作由學工部負責組織、指導、檢查。
2.業(yè)務培訓。構思建檔形式，擬訂工作制度、評價考核條例。對工作組成員進行專題培訓。
3.輿論宣傳。召開學生工作會議、輔導員會議和學生座談會，宣傳《大學生德育發(fā)展記錄》實施的意義，認同建檔的價值取向。
（二）方案實施階段
1、學生基本信息的收集及記錄
學生基本信息包括學生姓名、性別、出生年月、籍貫、政治面貌、班級、系別等信息，并有一張本人近期彩照。相關信息由學生本人填寫。
2、本人承諾
 以“八榮八恥”為學生本人承諾內(nèi)容，在《德育記錄》填寫之初組織學生以班級為單位舉行承諾儀式，簽訂承諾，以此為契機對學生進行社會主義道德教育。
3、德育成長的記錄
德育成長記錄包括學生入學教育、政治理論的學習、社會實踐（含志愿者活動）的情況、誠信記錄、獎懲記錄、參加社團活動情況、擔任院系班（團）干部情況、政治追求、參加校園科技文化活動、早鍛煉、道德行為（見義勇為、助人、捐助等）等。
4、反思與評價記錄
反思與評價包括學生每學期的自我小結、輔導員（班主任）對其期末評價、操行等第的評定。學生的自我小結由輔導員（班主任）保存，輔導員（班主任）根據(jù)學生本學期的表現(xiàn)和學生自我評價對學生進行期末評價和操行等第評定。在學生畢業(yè)前，系和學院根據(jù)輔導員（班主任）評價和學生在校期間表現(xiàn)，對學生在校表現(xiàn)進行認證。
（三）結果處理階段
 為了充分發(fā)揮學生的自我反思能力，培養(yǎng)交流與合作精神，教師要指導學生對構建的《德育發(fā)展記錄》中的相關項目進行分析、評議，提高自評、互評的能力。同時為使教育更具時效性，在《德育發(fā)展記錄》建立過程中，輔導員（班主任）應根據(jù)教育教學實際，適時地表揚學生、及時地鼓勵學生，實現(xiàn)定期評價和不定期評價的結合。
四、評價與記錄的管理
    《大學生德育發(fā)展記錄》的評價是發(fā)展性課程評價的一個重要組成部分，是與教育教學過程并行的同等重要的過程。要充分認識它對學生發(fā)展的積極作用，加強評價與記錄的管理。
1、學生德育發(fā)展記錄由輔導員（班主任）保管，每個月在輔導員（班主任）的指導下進行一次整理，每學期進行一次以上交流。在學生德育發(fā)展記錄評價實施的過程中，學院要為教師、學生創(chuàng)設相互交流、溝通的機會，加強彼此間的探討與合作，不斷提高“德育發(fā)展記錄”的評價質量。
2、學院由學工部負責評價與記錄的管理工作，督促輔導員（班主任）認真完成該項工作。對創(chuàng)造性地開展評價與記錄的輔導員（班主任），學院應給予表彰，并加以推廣。
3、輔導員（班主任）要在評價與記錄這一互動活動中，注重學生合作能力的培養(yǎng)，加強輔導員與任課教師、學院與社會的聯(lián)系與交流，同時在評價與記錄的形式與內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，不斷改進和完善促進學生發(fā)展的評價工作。
4、促進學生發(fā)展的評價需要不斷地進行總結、完善與生成，各班要及時把改進與創(chuàng)新的建議反饋給學校。

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