待人寬厚

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知
　　1、知道待人寬厚是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)該從小繼承發(fā)揚(yáng)。
　　2、知道待人寬厚要誠(chéng)懇、友善，在小事上不計(jì)較，能諒解別人，不要得理不饒人。
　　3、懂得待人寬厚，與人為善，有利于個(gè)人身心健康，也使人之間的關(guān)系更加和諧、融洽。

情感
　　1、體會(huì)待人寬厚是高尚的。
　　2、敬佩待人寬厚的人。
　　3、贊同誠(chéng)懇、友善；厭惡為小事斤斤計(jì)較，得理不讓人的刻薄行為。
　　4、愿意培養(yǎng)待人寬厚的好品質(zhì)，做一個(gè)待人寬厚的人。

行為
　　1、做到當(dāng)別人由于誤會(huì)而冤枉了自己或無(wú)意中傷害了自己時(shí)，能諒解別人，得理饒人。
　　2、做到在批評(píng)別人的錯(cuò)誤時(shí)，態(tài)度誠(chéng)懇、友善，不尖酸刻薄，更不抓住不放。

 教學(xué)建議

教材分析:

　　本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)六年級(jí)“個(gè)人生活中的道德規(guī)范”第三框中關(guān)于“待人寬厚”的教學(xué)內(nèi)容和基本要求設(shè)置。本課教育內(nèi)容在小學(xué)是第一次出現(xiàn)，主要是教育學(xué)生與人為善，能原諒別人的過(guò)失，不記恨人，形成一種健康的心理品質(zhì)，為將來(lái)形成良好的人格素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。教材列舉了兩個(gè)事例，充分說(shuō)明從古至今寬厚待人是中華民族的傳統(tǒng)美德。同時(shí)也為大家學(xué)習(xí)這種好品質(zhì)提供了很好的范例。

教法建議:

　　1、本課教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)抓住兩點(diǎn)：（1）對(duì)自己來(lái)說(shuō)，當(dāng)別人由于誤會(huì)或無(wú)意中傷害了自己時(shí)， 能諒解、得理饒人；不計(jì)較小事，與人為善，和他人和睦相處。（2）對(duì)別人來(lái)說(shuō)，在批評(píng)別人錯(cuò)誤時(shí)，態(tài)度誠(chéng)懇、友善，不尖酸刻薄，更不要抓住不放。
　　2、教學(xué)中要注意講清：寬厚待人與講原則是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。對(duì)集體和大家的利益應(yīng)強(qiáng)調(diào)原則，不可拿集體和大家的利益送人情；對(duì)自己來(lái)說(shuō)，如果是小事可以不計(jì)較。
　　3、教學(xué)應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)分層教學(xué)：先結(jié)合具體事例講清什么是寬厚待人，引導(dǎo)學(xué)生悟出寬厚待人的真正意義。再指導(dǎo)學(xué)生的行為。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生明確寬厚待人與講原則的關(guān)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

<教學(xué)目標(biāo)>

認(rèn)知
　　1、知道待人寬厚是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)該從小繼承發(fā)揚(yáng)。
　　2、知道待人寬厚要誠(chéng)懇、友善，在小事上不計(jì)較，能諒解別人，不要得理不饒人。
　　3、懂得待人寬厚，與人為善，有利于個(gè)人身心健康，也使人之間的關(guān)系更加和諧、融洽。

情感
　　1、體會(huì)待人寬厚是高尚的。
　　2、敬佩待人寬厚的人。
　　3、贊同誠(chéng)懇、友善；厭惡為小事斤斤計(jì)較，得理不讓人的刻薄行為。
　　4、愿意培養(yǎng)待人寬厚的好品質(zhì)，做一個(gè)待人寬厚的人。

行為
　　1、做到當(dāng)別人由于誤會(huì)而冤枉了自己或無(wú)意中傷害了自己時(shí)，能諒解別人，得理饒人。
　　2、做到在批評(píng)別人的錯(cuò)誤時(shí)，態(tài)度誠(chéng)懇、友善，不尖酸刻薄，更不抓住不放。

教學(xué)重點(diǎn)：
　　使學(xué)生懂得什么是寬厚待人？（主要通過(guò)具體事例）和為什么要寬厚待人？（引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面看問(wèn)題）

教學(xué)難點(diǎn)：
　　引導(dǎo)學(xué)生把握寬厚待人和講原則的度。主要從個(gè)人和集體兩方面鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，明辨是非）

教學(xué)過(guò)程：
一、列舉事例、導(dǎo)入新課。
　　1、同學(xué)們，前幾天在班里發(fā)生了這樣一件事：王剛進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)自己的書掉在地上，而且上面還被踩了一腳，這時(shí)教室里只有林紅一個(gè)人。王剛沖著林紅大聲喊：討厭！眼睛看什么呢？林紅回過(guò)身說(shuō)："不是我踩的，"王剛更生氣了，沖著林紅直瞪眼。林紅拿起書舉到王剛的眼前："看看看！這根本不是我的鞋印！"這時(shí)，王剛發(fā)現(xiàn)這鞋印真的不是林紅的，自己都覺(jué)得有些不好意思了。林紅覺(jué)得自己受了委屈，怒視著王剛："憑什么冤枉好人？走！咱們找老師評(píng)理去。"
　　你遇到過(guò)這樣的事嗎？你對(duì)林紅的做法怎么看？想一想，結(jié)果會(huì)怎樣？
　�。ò褜W(xué)生遇到過(guò)的事再現(xiàn)出來(lái)，引起大家的思考。學(xué)生會(huì)覺(jué)得林紅得理不饒人，這樣做的結(jié)果給老師帶來(lái)麻煩，影響同學(xué)的團(tuán)結(jié)。）
　　小結(jié)：誰(shuí)也不愿受到傷害，誰(shuí)也不愿被冤枉，可是這一切都是由于不理解、或者誤會(huì)造成的呀，我們應(yīng)該怎么辦呢？
　　　2、 請(qǐng)大家看一段錄像《墨花》
　　（在自習(xí)課上，陳潔準(zhǔn)備寫大字，在研墨時(shí)，不小心將墨汁濺到了張敏的花襯衫上。陳潔想：這下可糟了，她會(huì)不會(huì)以為是我故意濺的呢？正不知怎么辦時(shí)，張敏和氣地說(shuō)："沒(méi)關(guān)系，你又不是故意的，回家以后我自己洗一洗就行了。"陳潔忙問(wèn)："如果洗不掉怎么辦呢？"張敏爽朗而幽默地說(shuō)："不要緊，只當(dāng)襯衫上又添上幾朵新花，不知底細(xì)的，還以為是什么新花色呢！"）
　　3、 提問(wèn)：張敏是怎樣對(duì)待陳潔的？張敏這樣做的結(jié)果怎樣？
　　（引導(dǎo)學(xué)生思考，初步體會(huì)待人寬厚的表現(xiàn)。與前邊林紅的做法形成對(duì)比。做法不同、態(tài)度不同，結(jié)果也截然不同。）
　　小結(jié)：在生活中，一個(gè)人怎樣對(duì)待別人，特別是當(dāng)別人無(wú)意中冤枉了你，或無(wú)意中傷害了自己時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？是斤斤計(jì)較，不依不饒？還是以寬容的態(tài)度原諒別人？
我想大家從心里都會(huì)佩服張敏， 因?yàn)樗�是一個(gè)待人寬厚的人。

　　板書： 六 待人寬厚

二、學(xué)習(xí)課文 深入明理
　　1、聽(tīng)故事《韓琦玉傭人》，同時(shí)演示表現(xiàn)故事內(nèi)容的投影片。教師加以描述。
　　（把課文故事，進(jìn)行細(xì)節(jié)描述，使學(xué)生深受感染。）
　　提問(wèn)：北宋名臣韓琦家中發(fā)生了什么事？傭人為什么痛哭流涕？
　�。ㄊ箤W(xué)生弄清事情的基本內(nèi)容，體會(huì)傭人由于打碎玉杯，知道自己闖下大禍的害怕心理。）
　　提問(wèn)：韓琦本人此時(shí)是什么心情？為什么他神色不變？
　　（了解韓琦難過(guò)的心情，并且懂得由于他知道傭人不是故意的，所以用自己的神色不變，泰然處之，從而諒解傭人。）
　　提問(wèn)：韓琦是怎么說(shuō)的，怎么做的？
　�。ㄊ箤W(xué)生清楚地知道，韓琦的話語(yǔ)和做法，從而講清待人寬厚的行為。）
　　小結(jié)：像韓琦這樣，在別人無(wú)意中給自己帶來(lái)?yè)p害時(shí)，能夠做到寬容諒解別人，表現(xiàn)了寬宏大量的氣度，這就是我們所說(shuō)的待人寬厚。
　　
　　板書：能諒解別人 寬宏大量

　　提問(wèn)：像韓琦這樣做，傭人和在場(chǎng)的人會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)？
　�。ㄊ箤W(xué)生懂得，待人寬厚的人，會(huì)使人際關(guān)系更加融洽，贏得人們的尊重。）
　　小結(jié)：韓琦這樣待人寬厚，表現(xiàn)出高尚的道德修養(yǎng)，這是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。他的故事流傳到今天，說(shuō)明人們都敬佩他，同時(shí)也說(shuō)明這種作風(fēng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　板書： 中華民族傳統(tǒng)美德

三、聯(lián)系實(shí)際 深化認(rèn)識(shí)
　　過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)前面的錄像，我們知道張敏是一個(gè)待人寬厚的人，看了下面這件事，相信大家會(huì)對(duì)她有更深的了解。
　　1、 請(qǐng)大家看一段錄像。（課文后半部分，張敏批評(píng)陳潔把墻弄臟。）
　　提問(wèn)：張敏為什么批評(píng)陳潔？
　�。ㄊ箤W(xué)生弄清張敏維護(hù)集體利益時(shí)，堅(jiān)持原則的表現(xiàn)。）
　　提問(wèn)：面對(duì)張敏這樣的表現(xiàn)，你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么？
　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，張敏對(duì)損害集體利益的行為，敢于批評(píng)，是一個(gè)講原則的人。；同時(shí)批評(píng)時(shí)態(tài)度誠(chéng)懇，說(shuō)話在理。）

　　板書：批評(píng)在理 態(tài)度誠(chéng)懇

　　提問(wèn)：想一想當(dāng)陳潔弄臟張敏衣服時(shí)，張敏是怎樣說(shuō)、怎樣做的？
　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)張敏在個(gè)人受到損失時(shí)，不計(jì)較。這樣兩件事相互對(duì)應(yīng)，形成對(duì)比。這部分是本課的難點(diǎn)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比反思。）

　　板書：小事不計(jì)較

　　提問(wèn)：張敏這樣做，有什么好處？陳潔和同學(xué)們會(huì)怎樣想？
　　如果她不這樣做，會(huì)是什么結(jié)果？
　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)待人寬厚的兩點(diǎn)好處，一是個(gè)人心理健康；二是有利于人與人之間的團(tuán)結(jié)。）

　　　板書：個(gè)人 心理健康
　　　　　　集體 增強(qiáng)團(tuán)結(jié)
　　小結(jié)：像張敏這樣，在原則問(wèn)題上，批評(píng)人時(shí)態(tài)度誠(chéng)懇，以理服人；在個(gè)人問(wèn)題上，不計(jì)較小事，能諒解別人。張敏做到了待人寬厚。張敏這樣做，既有利于個(gè)人心理健康，同時(shí)又有利于團(tuán)結(jié)。
　　2、 夸一夸班上能夠做到待人寬厚的人。
　�。▽W(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)身邊的榜樣。同時(shí)讓被表?yè)P(yáng)的學(xué)生談一談，自己當(dāng)時(shí)是怎樣想的。從而加深學(xué)生對(duì)觀點(diǎn)的理解。）
　　3、 聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)，遇到下面情況，自己會(huì)怎樣做。
　�、佼�(dāng)別人錯(cuò)怪了你，未向你道歉時(shí)……
　�、诋�(dāng)別人無(wú)意中弄臟了你的衣服時(shí)……
　�、郛�(dāng)別人在氣頭上對(duì)你說(shuō)了氣話時(shí)……
　　（主要目的使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，深入認(rèn)識(shí)待人寬厚的具體表現(xiàn)。學(xué)生可以在聯(lián)系實(shí)際時(shí)，結(jié)合具體事件談出自己的認(rèn)識(shí)。同時(shí)還可以開闊思路，讓學(xué)生說(shuō)出在其它情況下，自己應(yīng)當(dāng)怎樣做。）
　　小結(jié)：寬厚是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們?nèi)巳藨?yīng)當(dāng)以健康的心理，學(xué)會(huì)諒解別人，不在小是小非上斤斤計(jì)較 。只有這樣才能使人際關(guān)系和諧，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)。

四、運(yùn)用觀點(diǎn)、辨析練習(xí)
　　1、 看投影：（課后評(píng)議題）
　　提問(wèn)：張娟這樣做好嗎？請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?
　�。▽W(xué)生通過(guò)討論，認(rèn)識(shí)到在待人寬厚方面：首先吳蕾冤枉張娟是不對(duì)的，知錯(cuò)后主動(dòng)道歉是對(duì)的；張娟受到冤枉非常氣憤，當(dāng)時(shí)的心情是可以理解的，但是，不依不饒是不對(duì)的，別人主動(dòng)道歉，就應(yīng)當(dāng)寬容別人，不應(yīng)當(dāng)?shù)睦聿火埲恕＃?br />　　2、 投影辨析：說(shuō)一說(shuō)，他們應(yīng)當(dāng)怎樣做？
　�、偻队耙唬盒∶�有一本十分討人喜歡的漫畫書，同學(xué)小強(qiáng)借著看時(shí)，不小心個(gè)弄臟了。小名應(yīng)當(dāng)怎樣做？
　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生懂得，同學(xué)不是故意的，他無(wú)意中損壞了你的東西，應(yīng)當(dāng)諒解。在小事上，不和同學(xué)斤斤計(jì)較。）
　　②投影二：同學(xué)們?cè)谝黄鹜�，小李把果皮、易拉罐隨手扔到路邊，張明和同學(xué)們一起批評(píng)小李不應(yīng)當(dāng)這樣，并且要求小李撿起來(lái)，扔到垃圾箱里。小李認(rèn)為，大家這樣是跟他過(guò)不去，不能待人寬厚。小李的認(rèn)識(shí)對(duì)嗎？
　　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，待人寬厚不等于對(duì)錯(cuò)誤現(xiàn)象不批評(píng)，只要從友善出發(fā)，善意地幫助同學(xué)改正缺點(diǎn)，就是正確的。小李應(yīng)當(dāng)正確的理解待人寬厚。）
　　③投影三：在汽車上，由于人多十分擁擠，小倩被別人踩了一腳，新鞋黑了一大塊，心里十分懊惱。這時(shí)，那個(gè)人不但不道歉，反而怪小倩自己不留神。小倩這時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣辦？
　�。ㄐ≠皇紫葢�(yīng)當(dāng)想，別人并不是故意以的，應(yīng)當(dāng)原諒他；即使那個(gè)人不懂得禮貌，不主動(dòng)道歉，也不為自己受到損失，而與別人爭(zhēng)吵，影響了乘車秩序，這才是寬厚待人。寬厚待人要從我做起。）
　　小結(jié)：同學(xué)們能通過(guò)討論，進(jìn)一步理解了待人寬厚的道理，培養(yǎng)待人寬厚的好品質(zhì)要從自己做起，從一點(diǎn)一滴小事做起。

五、總結(jié)全課
　　同學(xué)們，寬厚待人是一個(gè)人的好品質(zhì)，也是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該大力繼承和發(fā)揚(yáng)。一個(gè)人有了這樣的好品質(zhì)，就會(huì)培養(yǎng)爽朗的性格、健康的心理，與別人建立良好的人際關(guān)系，對(duì)我們一生的發(fā)展起到積極的作用。希望大家都學(xué)做待人寬厚的人，從現(xiàn)在做起，從我做起。
板書設(shè)計(jì)：

探究活動(dòng)

一、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、想一想

　　1、與父母說(shuō)一說(shuō)待人寬厚的話題。聽(tīng)一聽(tīng)他們的見(jiàn)解。

　　2、請(qǐng)你找一找待人寬厚的事例，講給大家聽(tīng)。

　　3、想一想自己以前的做法，看看是否做到了寬厚待人，談?wù)劺�與弊。

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