華夏族祖先——黃帝和炎帝

教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育小學(xué)社會課本第3冊第2單元

　　教學(xué)目的

　　1．使學(xué)生知道黃帝和炎帝共同被尊奉為華夏族的祖先,同時(shí)也象征為我們中華民族的共同祖先。

　　2．使學(xué)生知道黃帝和炎帝共同被人們看成是中華民族的文明之祖；知道我們祖先的發(fā)明創(chuàng)造，知道黃帝時(shí)代我國就已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)具有相當(dāng)文明水平的時(shí)期,以增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．使學(xué)生知道黃帝和炎帝是華夏族和中華民族的共同祖先和文明之祖。

　　2．使學(xué)生知道早在黃帝時(shí)代，我國就已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)具有相當(dāng)文明水平的時(shí)期，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生從社會發(fā)展的角度來正確地認(rèn)識歷史。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生通過課外閱讀等途徑收集有關(guān)黃帝和炎帝的傳說故事，　并讓學(xué)生重點(diǎn)準(zhǔn)備講：

　　《黃帝戰(zhàn)蚩尤的故事》。

　　2．老師收集關(guān)于黃帝和炎帝傳說的資料，制作投影片。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)人

　　1．師：同學(xué)們，我們中國人都自豪的稱自己炎黃子孫，（板書：炎黃子孫）你們知道“炎黃”是指我國古代哪兩位人物呢？（黃帝、炎帝）出示黃帝和炎帝的圖像。

　　2．師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第三課華夏族的祖先——黃帝和炎帝。(板書課題)

　　師：通過本課學(xué)習(xí)，你想知道什么？

　　二、 講授新課

　　1、學(xué)習(xí)第一部分“華夏族祖先”

　　(1)簡單介紹黃帝炎帝生活背景。

　　師：我們向來了解黃帝炎帝的生活背景，他們生活在什么年代、什么地方？請同學(xué)們齊讀課文第一小節(jié)。指名回答。(板書：4000多年以前、生活在黃河流域)

　　師：黃帝和炎帝是怎樣的人，大家想聽聽他們的介紹么?(播放錄音： “黃帝”據(jù)說姓公孫，也有人說他姓姬，名叫軒轅。他一生下來就很聰明，很早就會說話，小小年紀(jì)就懂得了許多道理。長大后，他熱心為群眾辦事，被大家推舉為部落首領(lǐng)：他既是個(gè)仁慈的帝王，又是位聰明的發(fā)明家。

　　“炎帝”傳說是一個(gè)極慈愛、極能干的人，為人們做了很多好事。他是中原地區(qū)姜姓部落的首領(lǐng)，由于功業(yè)偉大，所以人們也尊稱他為“帝”。）

　　師：學(xué)習(xí)了這一段課文，你有什么不理解詞語么？（補(bǔ)充講解氏族、部落、部落聯(lián)盟。氏族：原始社會中由血統(tǒng)關(guān)系聯(lián)系起來的人的集體。部落：由若干血緣相近的氏族結(jié)合而成的集體。）

　　(2)討論華夏族是怎樣形成的。

　　師：黃帝一開始只是一個(gè)部落的首領(lǐng)，他是怎樣逐步統(tǒng)一其他各個(gè)部落，形成華夏族的么？請學(xué)生自習(xí)課文2小節(jié)和55頁讀一讀。

　　師：誰能說說華夏族的形成分幾個(gè)過程。

　　生：與南蚩尤部落戰(zhàn)爭、黃帝和炎帝之間的戰(zhàn)爭、與黃河中下游地區(qū)其它部落的融合。（板書）

　　師：在歷史記載中，黃帝戰(zhàn)蚩尤有許多種傳說，誰來跟同學(xué)們講講你了解到的有關(guān)傳說故事。

　　生：學(xué)生講黃帝戰(zhàn)蚩尤的故事。（課前準(zhǔn)備）

　　師：華夏族正是在部落與部落的斗爭、 融合中逐漸形成發(fā)展起來的。請大家齊讀55頁“讀一讀”。

　　(3)討論黃帝和炎帝為什么被看成是華夏族和中華民族的祖先。

　　師：下面請同學(xué)們自習(xí)課文第4～5自然段。思考下面兩個(gè)問題：

　　a、為什么黃帝和炎帝被看成是華夏族和中華民族的祖先?

　　b、為什么漢族人自稱為“炎黃子孫”么?

　　師：讀了課文，你知道為什么黃帝和炎帝被看成是華夏族和中華民族的祖先?為什么漢族人自稱為“炎黃子孫”么? 請同桌討論，然后指名回答。

　　生：黃帝炎帝功績都很偉大，傳說黃帝炎帝是近親，后來又融合在一起，所以被共同尊奉為華夏族的祖先。

　　生：為了追憶紀(jì)念華夏族的祖先，后來漢族人都自稱是炎黃子孫。

　　師小結(jié)：黃帝和炎帝對華夏族的形成作出了巨大的貢獻(xiàn)，所以他們共同被尊奉為華夏族和中華民族的祖先，我們都是炎黃子孫。（板書）

　　2、學(xué)習(xí)第二部分“華夏族文明之祖”

　�。�1）學(xué)習(xí)黃帝時(shí)代的發(fā)明創(chuàng)造。

　　師：早在黃帝時(shí)代，我國就已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)具有相當(dāng)文明水平的時(shí)期，在黃帝時(shí)代就有了許多了不起的發(fā)明創(chuàng)造。黃帝炎帝也是華夏族的文明之祖。（板書）

　　師：請同學(xué)們自學(xué)課文56、57頁，同桌合作完成以下練習(xí)：

　�、冱S帝發(fā)明了（　�。�、又叫（　　 ），還有（　　　　）、（　　　�。�、（　　　　　 ）、（　　　　　　　　　　　 ）等發(fā)明創(chuàng)造。

　　②黃帝的妻子名叫（　　�。�，發(fā)明了（　　　　�。�。黃帝讓（　　 ）創(chuàng)造了音律，使人們從此可以聽到美妙的音樂；他還讓（　　　�。﹦�(chuàng)造了最初的　�。ā　　　　。�。

　�、蹅髡f炎帝是教會人們（　　　　 ）、（　　　　　 ）、（　　　　 ）的人。人民感激、懷念炎帝的功德便尊稱他為（　　　　），即農(nóng)業(yè)之神。他又遍嘗百草，把草藥治病的經(jīng)驗(yàn)傳授給人們，人們?yōu)楦袘蜒椎鄣墓Φ�，又把他奉為（　　　　�。┲�神�?br />
　　(2)根據(jù)練習(xí)題拓展認(rèn)識，說說這些發(fā)明創(chuàng)造有什么作用。

　�、賻煟赫垖W(xué)生匯報(bào)，用課件出示填空的內(nèi)容。

　�、谟懻摪l(fā)明創(chuàng)造的作用。出示下面表格，逐步完成。

　　師：黃帝時(shí)代的發(fā)明創(chuàng)造對當(dāng)時(shí)人們的生活有什么重大的作用呢？ 逐一引導(dǎo)學(xué)生說一說，議一議。

　　補(bǔ)充介紹倉頡造文字。(出示“倉頡造文字”圖)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖片上的象形字。教師講述：還沒發(fā)明文字之前，人們用繩子打起各種各樣的結(jié)，來幫助記憶各種事情，繩子的顏色和繩結(jié)的形狀以及結(jié)和結(jié)之間的距離，代表著不同的含義。繩結(jié)只有結(jié)繩者自己知道它的各種含義，結(jié)繩并不是文字，它只是幫助記憶的一種符號，真正的文字是從象形文字開始的。文字出現(xiàn)以后，人們可以把各種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識積累下來。這就促進(jìn)了社會的進(jìn)步和科學(xué)文化的發(fā)展，文字的出現(xiàn)，是人類進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志�！　�I

　　

發(fā)明創(chuàng)造

造福人類

車

以車代步、運(yùn)東西

宮室

有房住

養(yǎng)蠶繅絲

有衣穿

象形文字

紀(jì)錄實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識

音律

愉悅身心

耕種土地、培育莊稼、制造農(nóng)具

增加食物

草藥

有病能治

……

……

　　師：黃帝時(shí)代的發(fā)明，使華夏民族進(jìn)入了一個(gè)新的文明時(shí)代，可以說黃帝時(shí)代的發(fā)明創(chuàng)造造福千秋萬代。（板書：發(fā)明創(chuàng)造、造福后代）

　　(3)辨析。

　　師：剛才我們了解了黃帝時(shí)代的發(fā)明創(chuàng)造，課文第7小節(jié)中說“人們把許多發(fā)明創(chuàng)造歸功于黃帝和炎帝”是什么意思？這些發(fā)明創(chuàng)造都是這幾位古代英雄發(fā)明的么？請大家談?wù)勛约旱囊娊狻?br />
　　師：遠(yuǎn)古時(shí)代的文明，不可能是一兩個(gè)人創(chuàng)造出來的，是人類長期共同勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。人們以傳說的形式把這些偉大的功勞統(tǒng)統(tǒng)歸與黃帝、炎帝，以及他們周圍的幾個(gè)人，是出于對黃帝和炎帝的崇敬和信仰，是出于對我們祖先的感念。

　　(4)議一議：為什么海內(nèi)外華人以自己是炎黃子孫而感到自豪。

　　師：出示“海內(nèi)外華人在黃帝陵祭祖”的圖片，圖上人們在干什么？

　　生：在黃帝陵祭祖。

　　師：對黃帝陵的祭奠在我國由來已久，這表達(dá)了我國尊宗敬祖的傳統(tǒng)習(xí)俗和對華夏之祖的敬仰之情。

　　三、課堂小結(jié)

　　師：通過本課的學(xué)習(xí)你有什么感想和收獲？

　　生：黃帝和炎帝是華夏族的文明之祖，海內(nèi)外華人都是中華民族的子孫。

　　生：中華民族源遠(yuǎn)流長，早在黃帝時(shí)代，我國就已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)具有相當(dāng)文明水平的時(shí)期，

　　生：作為炎黃子孫，我們?yōu)橹�自豪，為之奮發(fā)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　　　第三課　華夏族祖先——黃帝和炎帝

　　　　　　　4000多年以前　 黃河流域

　　　　　華夏族的形成　　　　　華夏族文明之祖

　　　　　　打敗蚩尤

　　　　　　戰(zhàn)敗炎帝　　　　　　發(fā)明創(chuàng)造、造福后代

　　　　　　　　融合其他部

　　　　　　　　　我們都是炎黃子孫

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