呼吸道對空氣的處理的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　呼吸道對空氣的處理的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1. 描述呼吸系統(tǒng)的組成。

　　2. 通過資料分析，說出呼吸道的作用，并認(rèn)識(shí)到呼吸道對空氣的處理的能力是有限的。

　　過程與方法：通過探究法、資料分析等了解呼吸道的知識(shí)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀 ：

　　1．認(rèn)同呼吸道對空氣的處理能力是有限的，應(yīng)自覺地維護(hù)環(huán)境中空氣的清新、清潔。

　　2．關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過資料分析，描述人體呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握呼吸道的作用。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)例引入：

　　教師：為什么新生兒總是啼哭著來到人間？

　　學(xué)生：動(dòng)腦思考后自由發(fā)言。

　　學(xué)習(xí)新知：

　　教師：呼吸系統(tǒng)的組成：由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管。

　　教師：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識(shí)圖、填出呼吸道的組成的名稱。

　　學(xué)生：閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。觀察圖4-25呼吸系統(tǒng)的組成，并根據(jù)呼吸的常識(shí)，填出呼吸道組成的器官名稱。

　　呼吸道作用：

　　教師：下發(fā)討論題指導(dǎo)各組閱讀資料分析內(nèi)容，進(jìn)行小組合作分析。

　　學(xué)生：以小組為單位，閱讀資料分析內(nèi)容，圍繞討論題進(jìn)行分析，嘗試解決問題。

　　在討論之后，組織各組學(xué)生選派代表對已經(jīng)解決的問題發(fā)表意見，其他各組適當(dāng)補(bǔ)充和修改，統(tǒng)一答案。對未解答的問題在教師的提示和啟發(fā)下，再進(jìn)行思考、分析，歸納出正確答案。

　　討論題中的第1題采用搶答的方式回答，要協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律；其余的題組織各組選派學(xué)生代表回答。

　　在回答討論題第2題之后提醒學(xué)生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一個(gè)好。（學(xué)生思考前面提出的問題，根據(jù)剛才對討論題的分析所掌握的知識(shí)，嘗試解答問題，得出正確答案。）

　　討論題中的第3題要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體對空氣的處理能力是有限的，并通過讓學(xué)生舉例分析，最終形成空氣質(zhì)量的好壞與人體健康有著很大的關(guān)系的觀念。

　　討論題第5題注意提醒學(xué)生根據(jù)人體體溫恒定和討論題第2題中相關(guān)的知識(shí)來回答。

　　教師：引導(dǎo)學(xué)生歸納呼吸道的作用，給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生：把分散的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。組間進(jìn)行簡單評(píng)議。

　　知識(shí)拓展：

　　吞咽與呼吸的關(guān)系：

　　教師：多媒體出示：

　　“吃飯時(shí)大笑會(huì)嗆著”的小漫畫和“吞咽與呼吸關(guān)系圖”，引導(dǎo)學(xué)生敘述吞咽與呼吸的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，談體會(huì)。

　　學(xué)生：觀察“吃飯時(shí)大笑會(huì)嗆著”的小漫畫和吞咽與呼吸關(guān)系圖。談體會(huì)及家長對此事的看法。形成“食不言”的正確觀點(diǎn)。

　　聲音的發(fā)出：

　　教師：多媒體出示：

　　“聲帶拉緊和松開”示意圖，引導(dǎo)學(xué)生敘述聲音的發(fā)出。

　　學(xué)生：觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示。敘述聲音的發(fā)出，明確大喊大叫的危害。

　　課堂小結(jié)

　　1、該節(jié)內(nèi)容較簡單，可以最后讓學(xué)生自主發(fā)問，提高認(rèn)識(shí)性，并與生活相結(jié)合；講授咽、喉部及其會(huì)厭軟骨（利用兩個(gè)粉筆盒結(jié)合講授），比較形象。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容。學(xué)生多人站起來發(fā)言，互相補(bǔ)充，比較完整的進(jìn)行了小結(jié)。

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