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思想政治課新課程改革的影響
思想政治課新課程改革的影響
唐建城
新課程改革為思想政治課的改革提出了許多新問題和新要求。以往的政治思想課主要弊端在于教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一。其帶來的后果是政治思想課嚴(yán)重滯后于社會實際，嚴(yán)重滯后于學(xué)生實際。進(jìn)入新的時期以來，教學(xué)改革跨入了一個嶄新階段。那么，思想政治課新課程改革有哪些影響呢？筆者認(rèn)為有以下幾個方面：
一、思想政治課新課程教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變
時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，新課程的實施，使我們醒悟。醒悟的目的是為了改變。我們必須把為教師設(shè)計的教育，轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生設(shè)計的教育，這是教育領(lǐng)域的一個重大突破，支撐這一重大突破和改革的是教育觀念的更新和教師角色的轉(zhuǎn)變。
教師原有的“園丁”、“蠟燭”等角色不但發(fā)生變化，還要不斷補(bǔ)充新的角色，為知識傳授者的變化，教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。新的課程對教師所提出的新的要求,我們思想政治教師感受最深的是：至今在許多人的思想中都還有思想政治教學(xué)無非是念條條,畫框框。其實不然,隨著新課改的不斷深入,對思想政治教學(xué)也提出了新的要求,簡單說初中思想政治教學(xué)就是怎樣做人的教育,更多的是強(qiáng)調(diào)言傳身教、潛移默化的影響。在這種形勢下,我們的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)師生之間情感的交往和心靈上的溝通,教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過:“愛是一種偉大的感情,它總在創(chuàng)造奇跡,創(chuàng)造新的人”。你只有對學(xué)生付出了,才能得到同樣的回報,不是有句“親其師,信其道”嗎？身教重于嚴(yán)教,你每天教育學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大的理想,你就得先樹立你自己遠(yuǎn)大的理想；你是一個對社會對生活充滿熱愛,充滿激情,有使命感和責(zé)任感的老師,學(xué)生才能從你身上找到他們做人的標(biāo)準(zhǔn)。但我們還應(yīng)該有理想,有感動,有熱愛,有激情,而學(xué)生的理想,感動,熱愛,激情從哪里來,就從老師的言傳身教中來。
因此，我們必須用心記住：我們要創(chuàng)造的是適合學(xué)生的教育，而不是要選擇適合教育的學(xué)生。我們要轉(zhuǎn)變角色，走進(jìn)新角色。
二、思想政治課新課程教學(xué)必須轉(zhuǎn)變思想觀念
從政治課的價值觀念上講，應(yīng)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。長期以來，政治課的價值位置就是應(yīng)試教育。無數(shù)成功經(jīng)驗都證明，一旦把政治教育納入素質(zhì)教育的軌道，就具有旺盛的生命力和廣闊的發(fā)展前途。從教學(xué)觀念上講，一定要把重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用放在首位，思想政治教材所闡述的是一些政治理論的基礎(chǔ)知識，相對于中學(xué)其它學(xué)科的教材內(nèi)容而言比較抽象，不易被學(xué)生所直觀把握。對于抽象的理論，嚴(yán)密的邏輯，學(xué)生限于知識水平和社會經(jīng)驗的市足，理解起來很困難。政治教學(xué)不知不覺就變成了教師的“獨角戲”，而學(xué)生很難參與進(jìn)來，更談不到“進(jìn)入角色”，發(fā)生共鳴了。久而久之，學(xué)生則厭學(xué)，政治課教學(xué)失去了受教育者就自然走進(jìn)了死胡同。
要改變這種狀況，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。我們一定要清醒地認(rèn)識到，教師的教，是為了學(xué)生的學(xué)，離開了學(xué)，教就沒有了存在價值，因此必須確立起教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的觀念，注重他們的能力素質(zhì)的培養(yǎng)上來，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、理解、說明問題的能力，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”，主要起激勵，組織、點撥的作用。一句話課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，都必須圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，讓他們參與教學(xué)過程。
因此，教師不但要讓學(xué)生學(xué)知識，還要教會學(xué)生用知識，讓他們面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實生活，能用自己目光去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思索，用自己的行動去改變。所有的政治教師都應(yīng)當(dāng)完成這個思想觀念的轉(zhuǎn)變，使政治課從知識型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)化，只有這樣，才能保證教學(xué)改革的成功，才能真正糾正目前存在的片面追求升學(xué)率的傾向，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的新型人才。
三、思想政治課新課程教學(xué)必須改革教學(xué)方法
我國教育家陶行知指出：“民主的教育是民有、民治、民享的教育。”“教育的方法要采用自動的方法，啟發(fā)的方法，手腦并用的方法，教學(xué)合一的方法，并且要使學(xué)生注重全面教育以客服片面教育；注重養(yǎng)成終身好學(xué)這習(xí)慣以克服短命教育�！�
教師的教學(xué)，不僅要使學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識，同時要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)必須的基本技能、適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、精神狀態(tài)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。傳統(tǒng)的教學(xué)，往往只重視教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，因而教學(xué)效果并未取得突破性的進(jìn)展，究其原因是忽視了教學(xué)活動的主體——學(xué)生。新的課程下，教學(xué)過程應(yīng)是師生交流、積極互動，共同發(fā)展的過程，即學(xué)生是課堂的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，因此新課程下，應(yīng)實施教師角色的轉(zhuǎn)變，還課堂于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識，積極探討，實現(xiàn)師生互動式的交流和合作。這就要求教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。
在教學(xué)實踐中,應(yīng)該結(jié)合教科書的內(nèi)容,有針對性地增添了許多現(xiàn)實生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例,使書本中抽象的理論知識與生動形象事例相結(jié)合。還要注意將群體教育與個別教育結(jié)合起來，堅持“因材施教”,針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)的學(xué)生,進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的教學(xué)。不把知識傳授給學(xué)生就算了事,而是把學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,作為政治教學(xué)的最終目的。要求學(xué)生運用所學(xué)的基本理論去分析各種社會現(xiàn)象,并學(xué)會用這個武器去糾正不良社會風(fēng)氣�！�
在教學(xué)實踐中，要把維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和權(quán)利作為施教的前提條件。一方面，充分尊重和高度信任學(xué)生。從教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，到問題的提出，到理論的論證和結(jié)論的得出，課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，無不凝聚著學(xué)生的智慧。另一方面，師生平等交流、共同研討。以尊重事實、服從真理為標(biāo)準(zhǔn)，不惟師是從，不把某些過時的甚至是錯誤的觀點強(qiáng)加于學(xué)生，是教師組織課堂教學(xué)的重要原則。盡管教師在單一學(xué)科的學(xué)科知識和能力、專業(yè)知識和水平等方面超過了學(xué)生，但在人格、人性和人權(quán)方面，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等的。師生之間不但是平等的朋友，而且還應(yīng)該是探求知識、追求真理道路上的同志。
四、思想政治課新課程教學(xué)必須與時俱進(jìn)、做個“新”教師
作為新一輪的課程改革的實踐者，為了完成這一任務(wù)，讓自己不被歷史的潮流淘汰，我們這些基礎(chǔ)教育工作者，尤其是我們這些青年教師，必須轉(zhuǎn)變舊有的教育教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，做個永遠(yuǎn)的“新”教師。為此，我們青年教師不能再保守，不能再等待觀望，而應(yīng)努力做到：
1、要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)的“新”理論
通過學(xué)習(xí)，初步懂得了教育科研方法和操作步驟；懂得了信息技術(shù)的重要作用和必要性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的緊迫感；比較深入領(lǐng)悟了新一輪課程改革的內(nèi)容；為更新自己的教育思想打開了一扇門，并作了初步嘗試了，加深了對新時期德育工作重要性的認(rèn)識，為今后教育管理工作提高了能力；更清楚地懂得了現(xiàn)代課堂教學(xué)的要求和做法。所有這些，對自己的啟發(fā)很大，為今后不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論打好基礎(chǔ)。
2、積極參與科研，并力爭成為教育科研型和開放型的“新”教師。
過去那種不敢參加、不愿參加、不想?yún)⒓咏逃蒲械乃枷霊?yīng)該摒棄了，在今后的教育教學(xué)工作中，更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)教育科研理論，積極參加教育科研，成為教育科研型的“新”教師。
那種由于各種因素，教育教學(xué)局限于校園內(nèi)，教師們不敢過多帶領(lǐng)學(xué)生參與社區(qū)活動，在今后的教育教學(xué)活動中，我們青年教師應(yīng)多參加教研活動，走出去，請進(jìn)來，讓教師與學(xué)生在社區(qū)活動、實踐活動中都得到鍛煉與發(fā)展。我們青年教師雖然經(jīng)驗不足，但也會被新課程潮流所淘汰；理論不豐富，但我喜歡學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取。我們一定要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，保持活力，永遠(yuǎn)做“新”教師。
總之，思想政治課新課程改革是一個很大的課題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去反復(fù)實踐總結(jié)。我們政治教師肩負(fù)著提高學(xué)生素質(zhì)，培育一代新人的歷史重任。為完成這個歷史使命，我們必須立足改革，走出困境，雖然這條路還很長，但我們必走下去。我們相信，隨著新課程改革的深入以及越來越多人的參與，思想政治課教學(xué)一定會迎來一個燦爛的季節(jié)。
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