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農(nóng)業(yè)害蟲教學(xué)設(shè)計
農(nóng)業(yè)害蟲教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計思想
本節(jié)介紹了與農(nóng)業(yè)害蟲的有關(guān)的知識，主要是通過對蝗蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察，總結(jié)出昆蟲綱動物的主要特征。課本設(shè)計了四個探究活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蝗蟲的結(jié)構(gòu)特點和蝗蟲能夠?qū)θ祟愞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成巨大危害的原因，以及防治蝗蟲的最佳時機(jī)和方法。
蝗蟲是北方常見的農(nóng)業(yè)害蟲，學(xué)生對它并不陌生，因此要對蝗蟲進(jìn)行探究活動，學(xué)生會有一定的興趣。教師還應(yīng)適當(dāng)提出一些學(xué)生不了解的問題，借以引發(fā)學(xué)生探究的興趣。
在課前教師應(yīng)先準(zhǔn)備好進(jìn)行探究活動需要的物品，包括蝗蟲活體和實物標(biāo)本、農(nóng)業(yè)害蟲的標(biāo)本和圖片等。本節(jié)設(shè)計了4個探究活動，在進(jìn)行蝗蟲口器的觀察時，教師應(yīng)先加以示范，在探究蝗蟲呼吸“門戶”時，教師要啟發(fā)學(xué)生開闊思路設(shè)計實驗進(jìn)行探究。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1、說出昆蟲綱動物的特征。
2、識別常見的農(nóng)業(yè)害蟲。
二、能力目標(biāo)
嘗試進(jìn)行昆蟲口器的解剖觀察和昆蟲呼吸“門戶”的探究活動。
三、情感目標(biāo)
形成重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，科學(xué)防蟲治蟲的思想。
重點難點
本節(jié)的重點是通過對蝗蟲結(jié)構(gòu)的觀察總結(jié)昆蟲綱動物的特征，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在對蝗蟲的結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)得出昆蟲綱動物的特征。
教學(xué)媒體
蝗蟲活體和實物標(biāo)本、蝗蟲生活史標(biāo)本、農(nóng)業(yè)害蟲標(biāo)本、解剖盤、鑷子、試管（或水杯）、凡士林等。
課時建議
教師可以根據(jù)課本的“身邊事”進(jìn)行引入，也可以根據(jù)本地發(fā)生的蟲害進(jìn)行引入，也可以通過播放一段關(guān)于蝗災(zāi)的視頻進(jìn)行引入。
在教師的引導(dǎo)下，思考為什么蝗蟲會對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生巨大的危害，進(jìn)而激發(fā)探究的興趣。
探究竟
�。ㄒ唬┙處煱才艑W(xué)生以小組為單位觀察蝗蟲標(biāo)本或?qū)嵨�，認(rèn)識蝗蟲身體各部分的分界線和各部分的結(jié)構(gòu)。
教師可事先指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法：把蝗蟲放在小蠟盤里，使左側(cè)向上，觀察它的外部形態(tài)。先對照課本的插圖區(qū)分蝗蟲身體的頭、胸、腹三個部分，然后按照順序?qū)︻^部、胸部、腹部的結(jié)構(gòu)加以識別。
�。ǘ┙處熓紫妊菔窘馄屎陀^察蝗蟲口器的方法，然后，布置學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行解剖觀察。
�。ɑ认x口器的觀察順序為，先用鑷子夾出上唇，然后順序取出上顎、下顎、下唇、舌等部位。）
在學(xué)生觀察時，教師布置學(xué)生思考蝗蟲口器的特點與其取食特點和生活的關(guān)系。在學(xué)生觀察之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論。
�。ㄈ┙處熖釂枴盎认x是靠什么進(jìn)行呼吸的？”然后找?guī)酌麑W(xué)生進(jìn)行回答。進(jìn)而，組織學(xué)生設(shè)計探究實驗進(jìn)行探究。
�。P(guān)于“蝗蟲呼吸‘門戶’在哪里”的實驗，總的思路是想辦法將氣門堵住，或?qū)⒒认x的頭部捂上，與外界空氣隔絕。過段時間，看經(jīng)不同處置的蝗蟲有什么變化，因該是堵住氣門的蝗蟲死亡，捂住頭部的蝗蟲照樣活著。根據(jù)這一基本思想，可以用下面的實驗方法進(jìn)行實驗：
�。�1）取兩只蝗蟲分別將頭部和中胸到腹部浸入水中，過一會看結(jié)果。胸腹浸入水中的死了，頭部浸入水中的活著。
（2）找兩只大小相似的蝗蟲，把其中一只身體兩側(cè)的氣門全部用凡士林堵住；另一只不處理，將它們分別放在兩個容器中（能透空氣的），過幾個小時再看它們，被涂上凡士林的奄奄一息了，另一只安然無恙。）
教師還可鼓勵學(xué)生想出其他的實驗方法，進(jìn)行證明。
�。ㄋ模┙處煱才艑W(xué)生以小組為單位，觀察蝗蟲的生活史標(biāo)本，并討論蝗蟲一生經(jīng)理哪幾個發(fā)育階段，在哪個階段進(jìn)行防治最好。
在學(xué)生討論后，教室請各組代表闡明本組的觀點。
在教師的指導(dǎo)下，對蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。
觀察蝗蟲的口器，思考蝗蟲口器的特點對其生活有何意義，并進(jìn)行討論。
設(shè)計實驗探究蝗蟲進(jìn)行呼吸的結(jié)構(gòu)，最后認(rèn)識蝗蟲“氣門”的作用。
觀察蝗蟲的生活史標(biāo)本，分析蝗蟲的發(fā)育階段，并討論防治蝗蟲的最佳階段。
大家談
本部分有兩個問題，第一個問題可以經(jīng)過學(xué)生的討論和對“探究竟”的總結(jié)得出結(jié)論，第二個問題是開放性的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行列舉。
�。▍⒖迹�1、蝗蟲的體表有外骨骼，可以保護(hù)內(nèi)部的柔軟結(jié)構(gòu)，防止水分蒸發(fā)，能更好的適應(yīng)陸地生活；蝗蟲的胸部腹側(cè)有三對分節(jié)的足，前足和中足適于爬行，后足發(fā)達(dá)適于跳躍�；认x的胸部背側(cè)有一對革質(zhì)的前翅和一對膜質(zhì)的后翅，適于飛行�；认x既有適于跳躍的足，又有善于飛行的翅擴(kuò)大了陸地上的生活范圍。）
通過討論總結(jié)蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性相適應(yīng)的特點。并列舉本地常見的農(nóng)業(yè)害蟲 ，如果可以的話對其進(jìn)行描述。
知識鏈
（一）教師組織學(xué)生回憶“探究竟”的觀察結(jié)果，對蝗蟲的結(jié)構(gòu)特點進(jìn)行總結(jié)，并由此得出昆蟲的結(jié)構(gòu)特征：身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有觸角一對，復(fù)眼一對，口器一個；胸部有分節(jié)的足三對、翅兩對。
�。ǘ┙處熃M織學(xué)生結(jié)合課本的插圖歸納蝗蟲的生活史分為哪幾個階段，并進(jìn)行提問。然后教師強(qiáng)調(diào)若蟲也叫蝗蝻、跳蝻，就是蝗蟲的幼蟲。
�。ㄈ┙處熃Y(jié)合“探究竟”中的討論結(jié)果，再次強(qiáng)調(diào)蝗蟲的防治應(yīng)在若蟲階段，因為該階段蝗蟲的活動范圍較小。
回憶探究竟的結(jié)論，總結(jié)出昆蟲綱動物的特征。
歸納蝗蟲的生活史，認(rèn)識蝗蟲發(fā)育的三個階段。
實際用
本部分介紹了一些常見的農(nóng)業(yè)害蟲和防治方法。教師可以出示事先準(zhǔn)備好的本地常見的害蟲標(biāo)本，并介紹其危害和防治方法。
認(rèn)識常見的農(nóng)業(yè)害蟲和防治方法。
板書設(shè)計
第三章第三節(jié)五 農(nóng)業(yè)害蟲
一、蝗蟲的結(jié)構(gòu)
二、蝗蟲的生活史
三、昆蟲綱動物
四、常見農(nóng)業(yè)害蟲和防治
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