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小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《用計(jì)算器計(jì)算》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《用計(jì)算器計(jì)算》教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《用計(jì)算器計(jì)算》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)，鞏固計(jì)算器的使用方法。
2.在探索的過程中，體會(huì)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，感受數(shù)學(xué)的形式美。
3.在有趣的探索活動(dòng)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析綜合的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)并掌握探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點(diǎn)和蘊(yùn)含的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話引入
1.課件出示題目：用計(jì)算器計(jì)算下面各題。
1236-564= 546×25=
1548÷43= 326+1856÷29
2.導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，學(xué)會(huì)了用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。今天，我們要用計(jì)算器來探索一些算式中蘊(yùn)含的規(guī)律。(板書課題)
二、交流共享
1.課件出示教材第42頁例題3。
2.學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，并將計(jì)算結(jié)果填寫在教材上。
3.觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)展示學(xué)生完成的作業(yè)。
(2)觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教師：將下面兩題分別和第一題比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生觀察，獨(dú)立思考。
小組內(nèi)和同學(xué)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
組織全班交流。
學(xué)生可能會(huì)有以下發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)相同，除數(shù)乘2，得到的商等于原來的'商除以2，除數(shù)乘3，得到的商等于原來的商除以3。
4.運(yùn)用規(guī)律。
(1)提問：根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能直接填出下面各題的得數(shù)嗎?(課件出示題目)
(2)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行填寫。
教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
學(xué)生填完后，引導(dǎo)用計(jì)算器驗(yàn)算。
(3)組織匯報(bào)交流。
交流時(shí)，讓學(xué)生說說是怎么想的。
三、反饋完善
1.完成教材第42頁“練一練”。
讓學(xué)生先用計(jì)算器算出前三題的得數(shù)，再直接填出后面幾題的得數(shù)，最后引導(dǎo)用計(jì)算器驗(yàn)算所寫的得數(shù)是否正確。
2.完成教材第44頁“練習(xí)七”第7題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察題目左邊的算式，說說算式中的規(guī)律。
(2)根據(jù)左邊算式中的規(guī)律，直接寫出右邊算式的得數(shù)。
(3)用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問?
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《用計(jì)算器計(jì)算》教案2
教學(xué)內(nèi)容：
四年級(jí)上冊(cè)第26頁例1例2，做一做。
教材分析：
例題中只呈現(xiàn)加減法計(jì)算的例子，按鍵數(shù)字和屏幕顯示的結(jié)果對(duì)應(yīng)出現(xiàn);乘除法式題要由學(xué)生自己嘗試操作。在用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的運(yùn)算的同時(shí)讓學(xué)生探索計(jì)算的規(guī)律，把計(jì)算和探索規(guī)律有機(jī)地結(jié)合在一起，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算的方法，又激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的興趣，還是培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力的直接途徑。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡單的計(jì)算。
2.使學(xué)生知道用電子計(jì)算器計(jì)算順序和筆算順序是一樣的。
3.讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、利用計(jì)算器計(jì)算
1、師：誰會(huì)使用計(jì)算器計(jì)算?
學(xué)生介紹使用方法：按on/c鍵，顯示：0 輸入題目，按=鍵，顯示結(jié)果，再按on/c鍵，清屏。
2、出示：386+179=，學(xué)生嘗試使用計(jì)算器計(jì)算。
說說你是怎樣使用計(jì)算器計(jì)算的?
(先按“386”，屏幕上顯示386，再按“+”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“=”，顯示結(jié)果565。)
試試CE鍵有什么功能?(清除)
3、自己試試看
26×39= 312÷8=
4、你覺得使用計(jì)算器需要注意些什么?
看清數(shù)，別摁錯(cuò)了;每次計(jì)算前要清屏。
5、計(jì)算。
765+469= 589×76= 3208-2965= 625÷25= 6848-579+386=
再計(jì)算。
946×57×0= 100÷5= 3028-2965=
估算：99+199≈
計(jì)算后說一說你是怎么算的?你有什么想和大家說的?
(并不是任何時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算都是的，像可以直接口算的、能簡算的題目，就不需要使用計(jì)算器了。)
6、看誰算的快，練一練。
7、做第26頁的“做一做”。
讓學(xué)生在小組內(nèi)做一做，然后同桌做一做。
二、觀察發(fā)現(xiàn)
1、比一比，看誰做的又對(duì)又快。(以四人小組為單位進(jìn)行)
9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=
2、觀察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，能不用計(jì)算器，直接寫出下面各題的'答案嗎?
9999×5= 9999×7= 9999×9=
師總結(jié)：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外)答案都是五位數(shù)，位和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。
3、完成第27頁的“做一做”。
三、練習(xí)
(一)基礎(chǔ)練習(xí)
1、用計(jì)算器探索規(guī)律
1111111×1111111=?
2、神奇的198。
321-123= 654-456= 987-789= 951-753= 357-159= 9856-9658= 8745-8547= 5412-5214=
(二)鞏固練習(xí)
1、走進(jìn)生活，解決問題。
師：現(xiàn)在我們來研究一個(gè)非常有價(jià)值的問題。
一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴12千克的水，這些水就這樣被白白地流掉了
◆照這樣計(jì)算，一個(gè)沒關(guān)緊的水龍頭一年(按365天計(jì)算)要浪費(fèi)______千克。
◆把這些水裝在飲水桶中(每桶按20千克計(jì)算)，這些水大約能裝______桶。
◆如果一個(gè)三口之家每月用6桶水，這些水夠用______個(gè)月，約合______年。
(1)學(xué)生用計(jì)算器輸入數(shù)據(jù)，計(jì)算得數(shù)，再指名匯報(bào)結(jié)果。教師提醒學(xué)生要做到：看清數(shù)據(jù)、正確輸入。
(2)看完這些數(shù)據(jù)，你想說點(diǎn)什么?
(3)小結(jié)：節(jié)約用水要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始，有這樣一句廣告詞：“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候，那就是自己的眼淚!”讓我們從自己做起，爭當(dāng)一個(gè)節(jié)約的好孩子，為創(chuàng)建和諧節(jié)約型社會(huì)盡自己的一份力!
2、練習(xí)三第12題。
要求先筆算，再用計(jì)算器驗(yàn)算。注意學(xué)生計(jì)算后填表時(shí)相應(yīng)數(shù)據(jù)填寫得是否合適、是否正確。
3、練習(xí)三第14題。
這是有規(guī)律的計(jì)算題，用簡便方法計(jì)算比計(jì)算器還要快，體現(xiàn)了計(jì)算方法的靈活性。
(三)拓展練習(xí)。
8765-32×21的結(jié)果是多少?你是怎么操作的?
1、學(xué)生獨(dú)立操作，指名匯報(bào)。
2、教師介紹“M+”、“MR”的使用方法
先按32×21，得數(shù)是672。然后按下“M+”，這樣就可以把這個(gè)答案保存下來，然后按“8765-”，再按“MR”就可以把剛才的672調(diào)出來了，最后我們就可以得到答案8093。
四、課堂小結(jié)
今天你有什么收獲?
五、作業(yè)。
練習(xí)三第11、13題。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《用計(jì)算器計(jì)算》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)電子計(jì)算器，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的四則運(yùn)算
2、會(huì)根據(jù)題目特點(diǎn)，有選擇性地使用計(jì)算器;
3、讓學(xué)生經(jīng)歷用計(jì)算器探究簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，從中培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的能力;
4、能初步體會(huì)：計(jì)算器只是一種計(jì)算工具，人腦與之相比，有無法比擬的優(yōu)越性。
5。進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的教育
重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì)根據(jù)題目特點(diǎn)，有選擇性地使用計(jì)算器;
能用計(jì)算器探究簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，并初步體會(huì)計(jì)算器只是一種計(jì)算工具，人腦與之相比，有無法比擬的優(yōu)越性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計(jì)算器
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：請(qǐng)看一段錄象(計(jì)算工具的發(fā)展)
師：剛才這段錄象提到了哪幾種計(jì)算工具?(示算籌圖算盤圖)
師：1945年第一臺(tái)計(jì)算機(jī)在美國誕生了，1977年第一臺(tái)微型計(jì)算機(jī)在日問世以后計(jì)算機(jī)就成為了人們計(jì)算經(jīng)常用到的工具。
(課件出示各種常見的計(jì)算機(jī))
師：你在哪些地方見到過有人使用計(jì)算器?你會(huì)用嗎?
二、使用計(jì)算器
1、 計(jì)算器介紹
你知道計(jì)算器上各中按鍵的名稱和功能嗎?請(qǐng)同座相互說說介紹。(然后叫一人上臺(tái)用展示儀演示數(shù)字鍵、符號(hào)鍵、功能鍵。ON、OF、AC、CE、C的功能是什么?如果要進(jìn)行計(jì)算怎樣按?數(shù)字——符號(hào)——等號(hào)——清除)
我們都知道了計(jì)算機(jī)的使用方法，那這節(jié)課咱們就用計(jì)算器來計(jì)算。(板書課題)
2、嘗試練習(xí)，規(guī)范操作
(電腦)銀盆嶺小學(xué)在校學(xué)生775人，如果每人每天節(jié)約用水1千克，一天可節(jié)約用水775千克，一年(365天)共可節(jié)約用水多少千克?
(1)指名口頭列式
(2)學(xué)生試算
(3)匯報(bào)結(jié)果，糾錯(cuò)
(電腦)一年節(jié)約 282875千克，如果缺水地區(qū)一家三口每天用水25千克，這些水夠他們用多少天?
學(xué)生試算
(電腦)每年按365天計(jì)算， 115131天是多少年?
學(xué)生試算
師：通過我們做的題目的數(shù)字這么大，但是你感覺難不難?你認(rèn)為使用計(jì)算器計(jì)算有什么好處?
3、靈活運(yùn)用
比一比，看誰算得又對(duì)又快!
(1)學(xué)生計(jì)算，教師巡視、輔導(dǎo)
219×35= 41600÷128= 24÷6= 125×8= 138976-138970= 1379+34089=
(2)學(xué)生匯報(bào)，集體訂正
師：這些題都是用計(jì)算器算的'嗎?哪些沒有用?為什么?
(3)歸納總結(jié)
師：你認(rèn)為什么樣的題適合用計(jì)算器計(jì)算?
三、能力提升
師：想不想算一個(gè)又大又難算的題目?下面我們就做一個(gè)挑戰(zhàn)極限的游戲。
我們就用9作為乘數(shù)吧。你準(zhǔn)備幾個(gè)九相乘?小了，8個(gè)九吧
999999999×999999999=
試算
報(bào)得數(shù)
你認(rèn)為計(jì)算結(jié)果正確嗎?
在計(jì)算器上你看到了什么不一樣的?E對(duì)了，他是英文單詞錯(cuò)誤的縮寫，你知道這個(gè)單詞是什么意思嗎?錯(cuò)誤!
師：那老師不看這個(gè)E也可以知道這個(gè)結(jié)果上錯(cuò)誤的，你知道我是從哪里看出來的嗎?
師：是的，因?yàn)楣ぞ叨加兴木窒扌�，現(xiàn)在用我們的手中的計(jì)算器因?yàn)闉閿?shù)少了，看來這個(gè)題目沒有辦法做了。
老子說：天下難事，必作于易，天下大事必作于細(xì)。不著急，這個(gè)數(shù)字大了，那如果小一些我們能不能算?那我們就從簡單的做起看能不能發(fā)現(xiàn)一些什么?
計(jì)算：99=81
9999=9801
999×999=998001，
9999×9999=99980001
有很多同學(xué)舉起了手，你想說什么?
發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論
999999999×999999999=999999998000000001
做了這道題目，你有什么想法嗎?
師、是呀!計(jì)算器不能解決的問題我們用自己聰明的頭腦解決，為自己驕傲吧!但是在剛才的計(jì)算過程中我們計(jì)算器就沒有一點(diǎn)作用嗎?
師：是的，他 可以幫助我們探索規(guī)律的工具。其實(shí)，我們手中的計(jì)算器因?yàn)槲粩?shù)少不能計(jì)算，但是還是有工具可以計(jì)算出的，比如我們教室現(xiàn)在就有的——電腦師演示
師、現(xiàn)在64位計(jì)算器已經(jīng)在許多行業(yè)使用。盡管這樣，是不是計(jì)算器就能夠解決所以的問題呢?
師：工具都有他的局限性，需要不斷發(fā)展�？磥頍o論是學(xué)習(xí)還是生活，工具都不是最重要的，重要的是：人的智慧才是天敵下最偉大的力量。(出示培根的名言)
希望同學(xué)們做個(gè)充滿智慧的人
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《用計(jì)算器計(jì)算》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：在經(jīng)歷操作活動(dòng)的過程中了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和基本功能;能正確、熟練地運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡單必要的計(jì)算，能運(yùn)用計(jì)算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
過程與方法：在經(jīng)歷操作活動(dòng)的過程中體驗(yàn)使用計(jì)算器計(jì)算的優(yōu)越性，感受使用計(jì)算器在生活和工作中的較廣泛的應(yīng)用價(jià)值，了解從古到今計(jì)算工具的發(fā)展歷程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力、探索意識(shí)，發(fā)展學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，養(yǎng)成自覺、及時(shí)驗(yàn)算的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在經(jīng)歷操作活動(dòng)的過程中初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能。能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡單、“必要”的計(jì)算。能運(yùn)用計(jì)算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)利用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算，探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計(jì)算器
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)引入
1.師：上課前，讓我們來進(jìn)行一次計(jì)算比賽，用你喜歡的方法來完成，把答案寫在練習(xí)紙上。看誰算得又對(duì)又快。開始!
①18+21= ②56÷7= ③3028-2956= ④589×76= ⑤98+199= ⑥12+459+88=
2、有的同學(xué)為什么會(huì)計(jì)算得這么快?能向大家介紹一下你的方法嗎?小結(jié)：看來，在進(jìn)行像這樣的比較繁雜的計(jì)算時(shí)，我們可以請(qǐng)計(jì)算器來幫忙。
3、計(jì)算器在我們的生活中已經(jīng)越來越普及了，人們經(jīng)常會(huì)在什么時(shí)候使用計(jì)算器呢?生活中各行各業(yè)都有可能需要使用到計(jì)算器，特別是商業(yè)中(圖片)。除了專門的計(jì)算器，有的手表上也有計(jì)算器(出示手表)。還有哪里也有計(jì)算器?(電腦、手機(jī)、遙控器、電子秤等)
4、師：使用計(jì)算器有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?那你想掌握使用計(jì)算器的本領(lǐng)嗎?(板書課題：用計(jì)算器計(jì)算)
5、師：你認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎?先向你的同桌介紹計(jì)算器。師：誰愿意當(dāng)小老師向大家介紹計(jì)算器?
二、觀察認(rèn)識(shí)
1、整體認(rèn)識(shí)
這是一個(gè)常用計(jì)算器的面板(出示圖片)，上面部分是顯示器(板書：顯示器)，下面部分是鍵盤(板書：鍵盤)
2、認(rèn)識(shí)鍵盤
(1)觀察一下，這個(gè)鍵盤上的哪些鍵你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?上來指給大家看看。
(2)互動(dòng)生成
�、儆�0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這些有數(shù)字的鍵叫數(shù)字鍵，(板書：數(shù)字鍵)，自己指一指你計(jì)算器的數(shù)字鍵。
�、谟�+、-、×、÷這些運(yùn)算符號(hào)的鍵叫運(yùn)算符號(hào)鍵，(板書：運(yùn)算符號(hào)鍵)。自己指一指你的運(yùn)算符號(hào)鍵。
�、塾蠴N這些字母的是開機(jī)鍵。(板書：開機(jī)鍵)你能在自己的計(jì)算機(jī)上找到開機(jī)鍵嗎?和老師不同的上來指給大家看看。你知道開機(jī)鍵除了開機(jī)還有其他功能嗎?(清零)
�、苡蠴FF這些字母的是關(guān)機(jī)鍵。(板書：關(guān)機(jī)鍵)你能在自己的計(jì)算機(jī)上找到關(guān)機(jī)鍵嗎?有些計(jì)算器上沒有關(guān)機(jī)鍵又是怎樣關(guān)機(jī)的呢?(自動(dòng)關(guān)機(jī))
�、萜渌恍╂I的名稱和功能又是什么呢?我們以后慢慢認(rèn)識(shí)，有興趣的同學(xué)課后可以去查閱配套的說明書。
三、嘗試應(yīng)用
1、按數(shù)
(1)先開機(jī)，顯示器上顯示了幾?表示可以開始計(jì)算了。
(2)請(qǐng)你在計(jì)算器上任意按一個(gè)自然數(shù)，誰愿意上來邊說邊按給大家看看?他是怎樣按的?按照數(shù)字順序按鍵就可以顯示要按的數(shù)。
(3)現(xiàn)在請(qǐng)你清除自然數(shù)后再按出一個(gè)自然數(shù)892，誰愿意上來邊說邊按給大家看?他是怎樣按的?先按開機(jī)鍵清除原來的自然數(shù)，再按一個(gè)自然數(shù)。沒做對(duì)的同學(xué)再試一遍。
(4)同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)按數(shù)了，你們會(huì)用計(jì)算器計(jì)算嗎?38+27
誰愿意上來試一試，他是怎樣按的?他算得對(duì)嗎?請(qǐng)你用口算、筆算驗(yàn)證一下，請(qǐng)你在自己的計(jì)算器上試一下。
(5)加法算的很好，咱們?cè)賮硭阋坏莱朔}，好嗎?30×15，等于多少?誰愿意上來演示驗(yàn)證一下。
2、計(jì)算(同學(xué)們已經(jīng)能夠利用計(jì)算器正確地計(jì)算了，你能利用它解決生活中的問題嗎?
(1)出示蘇寧電器購物中心的發(fā)票，從發(fā)票中你了解到哪些信息?你能幫張叔叔算一算，帶30000元錢夠不夠呢?請(qǐng)你估算一下
(2)怎樣才能知道張叔叔究竟花了多少錢呢?
�、� 要先求出每種電器的總價(jià)，再求三種電器的總價(jià)。
怎樣用計(jì)算器求三種電器的總價(jià)呢?誰愿意到上面來演示一下。(計(jì)算連加時(shí)，我們可以按順序按鍵輸入數(shù)字和符號(hào)進(jìn)行計(jì)算)
②用計(jì)算器算一算，把答案填在發(fā)票上。校對(duì)。營業(yè)員阿姨是怎樣填寫發(fā)票的呢，和你填的有什么不同?
�、廴绻胫来蠹宜愕脤�(duì)不對(duì)，該怎么辦?可以用筆算也可以用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。自己選擇一個(gè)算式后用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。
(3)延伸問題：你還能根據(jù)這張發(fā)票中的信息提出一些用減法或除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎?老師選擇兩個(gè)問題請(qǐng)大家用計(jì)算器算一算。
①電腦的總價(jià)比VCD的總價(jià)多多少元?
�、陔娔X的數(shù)量是照相機(jī)數(shù)量的幾倍?你為什么不算?對(duì)，像這樣比較簡單的題目是沒有必要用計(jì)算器計(jì)算的，計(jì)算器是用來計(jì)算數(shù)字比較大、比較復(fù)雜的題目的。
(4)“人機(jī)挑戰(zhàn)”，“比比誰最聰明”。
師：是人聰明呢還是計(jì)算器聰明呢?我們來進(jìn)行一次挑戰(zhàn)，你可以自由選擇參加“挑戰(zhàn)隊(duì)”還是“計(jì)算器隊(duì)”，每次比賽后都可以重新選擇下一次參加的隊(duì)伍。
10+20= 45÷9= 27-16= 80×50= 29×42= 457÷7= 3569+1427= 8737-3210=
師：看來，無論是學(xué)習(xí)還是生活，工具都不是最重要的，重要的是人，“人的智慧才是天下最偉大的力量”!(投影培根的名言)。
3、找規(guī)律
想運(yùn)用自己的.智慧解決下列問題嗎?
先用計(jì)算器算出下面各題的積，再找一找有什么規(guī)律。
142857×1= 142857×4= 142857×2= 142857×5= 142857×3= 142857×6=
我們可以用計(jì)算器驗(yàn)算，也可以找到規(guī)律進(jìn)行推算。
4、用計(jì)算器算出得數(shù)，再比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?
11111111×11111111=
“你覺得問題出在哪兒?是我們錯(cuò)了，還是計(jì)算器錯(cuò)了?你能想辦法解決嗎?請(qǐng)四人小組討論一下解決方案�！�
1×1=
11×11=
111×111=
1111×11111=
11111×11111=
(1)用計(jì)算器計(jì)算，把答案寫在練習(xí)紙上，校對(duì)。
(2)這組題目中隱藏著哪些規(guī)律呢?
(3)你能照樣子繼續(xù)寫出幾個(gè)算式嗎?你能用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算嗎?
(4)在進(jìn)行像這樣的比較復(fù)雜的又有規(guī)律的計(jì)算時(shí)，我們可以請(qǐng)計(jì)算器來幫忙，也可以從簡單問題入手找出規(guī)律再推算出比較復(fù)雜的算式。
5、小挑戰(zhàn)老師這里有一道比較復(fù)雜的算式你會(huì)算嗎?
22222222×55555555= ?
小結(jié)：同學(xué)們用自己的智慧，迎接了挑戰(zhàn)，取得了勝利。祝賀你們。
四、觀察拓展
1、想了解一下計(jì)算工具從古到今的發(fā)展歷程嗎?
2、你知道嗎?
在人類計(jì)算工具發(fā)展的歷，人們一直沒有停下自己追求的腳步。遠(yuǎn)在商代，我們的祖先就創(chuàng)造了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。到了周代，人們發(fā)明了當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的計(jì)算工具—— 算籌。這是一種用竹、木或骨制成的顏色不同的小棍。在數(shù)學(xué)問題時(shí)，人們還編了一套歌訣。到了漢代，我國人民又發(fā)明了算盤，這是計(jì)算工具的一次重大的發(fā)明。這種輕巧靈活、攜帶方便的計(jì)算工具，至今仍在人們的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著巨大的作用。1945年，世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生于美國，它被人們譽(yù)為“人類文明最光輝的成就之一”。1977年，日本卡西歐公司生產(chǎn)出了第一部微型計(jì)算器，這種袖珍型計(jì)算器可握在手中，使用方便，適合于所有人的使用。如今，計(jì)算機(jī)技術(shù)正日新月異地向前發(fā)展，64位計(jì)算機(jī)技術(shù)正被許多行業(yè)所使用，它每秒鐘可計(jì)算1000萬億次，過去需要數(shù)代人計(jì)算的題目，現(xiàn)在片刻間就有了答案。
3、了解了這些資料，你有什么想說的嗎，你能想象一下未來的計(jì)算器是怎樣的嗎?(這些美好的想法，都有待于同學(xué)們今天好好學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)呢!)
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《用計(jì)算器計(jì)算》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解計(jì)算器上常用的按鍵名稱和功能。
2.學(xué)會(huì)計(jì)算器的基本操作方法，并能進(jìn)行簡單的四則運(yùn)算。
3.感受計(jì)算器給計(jì)算帶來的便利，在自主探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)算器，掌握用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：利用計(jì)算器進(jìn)行四則混合運(yùn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，計(jì)算器
教學(xué)過程：
一、談話引入
1.今天，老師帶來了三道乘法計(jì)算的題目，同學(xué)們想算一算嗎?
出示第一題：20×5。
學(xué)生很快口算出結(jié)果是100。
出示第二題：24×35。
學(xué)生不能口算出結(jié)果，但能通過筆算也能比較快地算出結(jié)果是840。
出示第三題：6987×9876。
學(xué)生看到題目后，一定會(huì)感覺很麻煩，即使筆算也要花很長時(shí)間，并且很容易出錯(cuò)。
2.導(dǎo)入：當(dāng)我們遇到這種比較復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，除了用筆算外，還可以借助一些計(jì)算工具。我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫挠?jì)算工具是計(jì)算器，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。(板書課題)
二、交流共享
(一)認(rèn)識(shí)計(jì)算器
1.學(xué)生交流對(duì)計(jì)算器的'認(rèn)識(shí)。
師：在進(jìn)行比較復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，人們通常使用計(jì)算器。關(guān)于計(jì)算器，你知道些什么?
學(xué)生交流對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)，預(yù)設(shè)如下：
(1)計(jì)算器是一種計(jì)算工具。
(2)計(jì)算器有很多計(jì)算功能。
(3)日常生活中使用計(jì)算器很普遍。
2.認(rèn)識(shí)計(jì)算器上常用的按鍵。
(1)讓學(xué)生取出自帶的計(jì)算器進(jìn)行觀察。
提問：你認(rèn)識(shí)計(jì)算器上常用的按鍵嗎?
組織學(xué)生先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流。
(2)組織全班交流。
集體匯報(bào)時(shí)，教師可以通過實(shí)物投影來進(jìn)行介紹。
�、匍_機(jī)鍵、關(guān)機(jī)鍵、消除鍵。
按“ON”鍵，打開打開計(jì)算器;按“OFF”鍵，就關(guān)掉計(jì)算器;按“AC”鍵，顯示屏上的數(shù)字就會(huì)全部清除為0。
�、谶\(yùn)算符號(hào)鍵、數(shù)字鍵、等號(hào)鍵、小數(shù)點(diǎn)鍵。
(3)認(rèn)一認(rèn)：在自己的計(jì)算器上找到上面學(xué)習(xí)的這些鍵。
(二)學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用方法
1.教學(xué)例1。
(1)課件出示教材第40頁例題1：用計(jì)算器計(jì)算38+27、30×18。
(2)學(xué)生嘗試獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算。
教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
(3)組織匯報(bào)交流。
�、儆�(jì)算38+27。
2.教學(xué)例2。
(1)課件出示教材第41頁例題2：用計(jì)算器計(jì)算40000-165×182。
(2)思考：算式里有兩種運(yùn)算，應(yīng)該先算什么?再算什么?
學(xué)生交流后明確：應(yīng)該先算乘法，再算減法。
(3)學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，并把計(jì)算結(jié)果填寫在教材上。
(4)匯報(bào)交流。
3.回顧交流：用計(jì)算器計(jì)算有什么優(yōu)點(diǎn)?
先讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，再全班交流。
師歸納：用計(jì)算器計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)有：計(jì)算速度快、計(jì)算正確率高……
三、反饋完善
1.完成教材第41頁“練一練”第1題。
先讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，把結(jié)果填寫在教材上，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)可以讓學(xué)生說說按鍵的步驟。
2.完成教材第41頁“練一練”第2題。
組織練習(xí)時(shí)教師可以提醒學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是按鍵過程中要時(shí)刻關(guān)注屏幕上顯示的數(shù)字和題目中的數(shù)字是否相同，避免按錯(cuò)鍵;二是混合運(yùn)算的練習(xí)要注意運(yùn)算順序。
3.完成教材第43頁“練習(xí)七”第1、2題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再全班交流。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問?
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