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小學(xué)語文微課教案

時(shí)間:2024-11-08 10:31:44 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文微課教案15篇(推薦)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文微課教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文微課教案15篇(推薦)

小學(xué)語文微課教案1

  活動(dòng)目的:

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn)別人的快樂與煩惱,找到快樂的真諦,心理健康課教案。

  2、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法,使學(xué)生知道應(yīng)該笑對生活中的不如意。

  3、學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己,使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒;顒(dòng)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。

  課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生煩惱小調(diào)查。

  2、體驗(yàn)活動(dòng)

  用具:

  跳繩、溜溜球、漫畫書、照片、音樂等。

  活動(dòng)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,體驗(yàn)煩惱:

  1、播放音樂,教師激情導(dǎo)入:人人都想和快樂在一起,天天快樂,時(shí)時(shí)快樂。揭題:與快樂同行但是,在我們的生活、學(xué)習(xí)中,總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。

  2、趁機(jī)引導(dǎo),回憶煩惱:師深情回憶近來共同經(jīng)歷的煩惱事。同學(xué)們,在你的生活中,遇到過令你不快的事情嗎?請大家拿出小紙片,寫出最近令你煩惱的事。

  二、學(xué)生互動(dòng),傾訴煩惱:

  1、教師導(dǎo)語:生活中人人有煩惱,有了煩惱怎么辦?請大家來聽一個(gè)故事:《國王長了一只兔耳朵》。

  2、學(xué)生聽故事。

  3、教師引導(dǎo),打開話題:有了煩惱,讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱!4、我口說我心:引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事。

  三、交流方法,心理疏導(dǎo):

  1、遇到不愉快的事,你是怎么想的?怎么做的?全班交流。

  2、對大家說出了你心里的煩惱,是不是心情暢快多了。ò鍟汉侠戆l(fā)泄)合理發(fā)泄:找人傾訴或大聲叫,寫日記,大哭一場3、教師導(dǎo)語:遇到問題時(shí)有許多煩惱其實(shí)是可以排解的。

  3、情境游戲:《猜一猜》情節(jié)設(shè)計(jì):丁丁上前,做悶悶不樂狀,委曲地自言自語:作文課,我認(rèn)真地寫,滿懷信心地給老師看,老師說不行;而同桌這么死板的作文,老師卻說好多了。

  教師引導(dǎo)(1):你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎?(老師處理事情不公正;同桌會(huì)拍馬屁;老師看不起我)情節(jié)設(shè)計(jì):老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句,丁丁眉頭舒展開來。

  教師引導(dǎo)(2):猜一猜老師剛才對丁丁說了什么?(請換一個(gè)角度想問題)情節(jié)設(shè)計(jì):丁丁跳著,笑著回到了座位上。

  教師引導(dǎo)(3):請同學(xué)們猜一猜,丁丁為什么這么高興?她是怎么想的?(老師覺得我的作文水平比同桌高,應(yīng)該寫得更好;老師對我嚴(yán)格是為我好。)

  4、師小結(jié):要知道,一個(gè)人遇到不順心或不公正的.對待時(shí),他并不是世界上最倒霉、最不幸的人,世界上很多事,取決于我們的想法,有時(shí)候換個(gè)角度想問題,能讓我們擺脫煩惱,找到快樂,教案《心理健康課教案》。(板書:改變想法)

  四、分享經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)快樂:

  1、過渡:我們知道,生活中有快樂就有煩惱,有幸福就會(huì)有痛苦,請你說說你遇到不開心的事情時(shí),是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的?

  2、在小組交流后全班交流:做自己喜歡的事;聽聽音樂,唱唱歌;看看漫畫……

  3、教師導(dǎo)語:怎樣才能做一個(gè)快樂的人?大家的辦法真多!這些讓我們快樂的辦法就像是我們的快樂甜點(diǎn),讓我們擺脫煩惱,忘記不快,F(xiàn)在大家行動(dòng)起來,一起來體驗(yàn)快樂的感覺吧!(分組開展體驗(yàn)活動(dòng))

  4、通過剛才的活動(dòng),我們把煩惱拋到了九霄云外,大家臉上露出了笑容。(板書:轉(zhuǎn)移注意力)

  5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂,發(fā)泄不良情緒的辦法;

  6、教師贈(zèng)言:面對復(fù)雜的生活,我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒,使自己永遠(yuǎn)快樂。

  五、關(guān)注他人,共享快樂:

  1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你的壞心情得到了緩解嗎?

  2、學(xué)生交流感受。

  3、教師總結(jié):今天的活動(dòng)真有意義,大家都找到了快樂的小竅門,我們不僅要學(xué)會(huì)自己安慰自己,還要學(xué)會(huì)做為別人排解煩惱的;快樂天使;。要在平時(shí)留心身邊的小伙伴和家人,發(fā)現(xiàn)誰有不快樂的情緒的時(shí)候,設(shè)法找到原因,為他送去快樂。請記。阂环轃⿶篮蛣e人分擔(dān)就只剩下一半煩惱,一份快樂和別人分享就會(huì)收獲兩份快樂。愿大家永遠(yuǎn)與快樂同行。

  (板書:分擔(dān)煩惱分享快樂)(放音樂,分享快樂小貼士。)

  課后反思:上完了這節(jié)心理健康課我比較快樂,我通過這節(jié)課的實(shí)踐,對心理健康課的基本教學(xué)過程有了一些清晰的認(rèn)識。在課堂上,孩子們說出了自己的真實(shí)想法,并能積極有序的參與體驗(yàn)活動(dòng),這是我最為欣喜的。引入新課時(shí)我和同學(xué)們一起回憶最近班上發(fā)生的不愉快事件,當(dāng)師生的情感產(chǎn)生共鳴時(shí)引導(dǎo)學(xué)生傾訴更多的煩惱事,然后在互動(dòng)活動(dòng)中讓學(xué)生知道煩惱是可以排解的,我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒,使自己永遠(yuǎn)快樂。總體的設(shè)計(jì)比較到位,各個(gè)環(huán)節(jié)清晰且過渡合理。當(dāng)然,還有許多不足:分組讓學(xué)生互相交流不夠,讓孩子們談煩惱還不夠深入。具體的解決心理問題的方法引導(dǎo)時(shí),的最后兩個(gè)自我安慰和意志控制對于三年級的孩子來說可能難以理解到位,并且學(xué)生沒有體驗(yàn)可以不必出示,也以免方法引導(dǎo)過多過雜。;活動(dòng);和;體驗(yàn);是心理活動(dòng)課最核心的兩個(gè)要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題,而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境,開展極富啟發(fā)意義的活動(dòng),來造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突,喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗(yàn),以達(dá)到實(shí)際地影響他們心理健康,提高心理素質(zhì)的目的。對于個(gè)體心理來說,再精彩生動(dòng)的講授都無法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn),哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā),也能留下深刻的記憶。因此,從這個(gè)意義上講,心理教育是一種以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的教育。心理健康課,讓孩子們放松心情,說出心聲,這是我應(yīng)該一直努力的方向。

小學(xué)語文微課教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在教室里做另一個(gè)自己游戲,仔細(xì)體驗(yàn)自己做的全過程,遇到的問題,自己的的神態(tài)、動(dòng)作、語言,同伴的語言、動(dòng)作、神態(tài)。

  2、寫一篇短文,分幾步把做“稻草人”的過程寫清楚。

  3、和自己對一對話,孩子可以重新認(rèn)識自己,使文章有童真童趣,同時(shí)學(xué)會(huì)提煉主題。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、分步驟有順序地將做“稻草人”的.過程寫清楚。

  2、寫出游戲過程中伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語言。

  教學(xué)準(zhǔn)備:自己平時(shí)穿的一身衣服,報(bào)紙若干,膠帶紙,配飾自選。

  教學(xué)過程

  一、游戲激趣,導(dǎo)入習(xí)作:

  認(rèn)識自己嗎?大家對自己準(zhǔn)備的材料是不是充滿好奇,今天老師要請同學(xué)來做一個(gè)不一樣的自己。(老師不講指導(dǎo)步驟,任由孩子創(chuàng)思)

  二、參與游戲,指導(dǎo)觀察

 。ǘ﹦(dòng)手制作,感受樂趣、、

  老師指導(dǎo)參與!

  2、學(xué)生交流。

 。ㄈ┱硭悸,下筆成文

  1、誘導(dǎo)獨(dú)立思考:游戲過程可分為游戲前、游戲時(shí)、游戲后三部分,想想每部分內(nèi)容應(yīng)該怎樣安排?

  2、教師指導(dǎo):

  (1)游戲前:簡要地介紹游戲的時(shí)間、地點(diǎn)以及游戲的準(zhǔn)備工作。

 。2)游戲要求與步驟:

  附例:可以按“首先……然后……再……接著……最后……”的順序?qū)懗鲋谱鞑襟E。

  游戲時(shí):把看到的,聽到的結(jié)合起來,表達(dá)過程中注意刻畫人物的神態(tài)。要把自己當(dāng)時(shí)的心情寫出來。

 。3)游戲后:可直接釋放心情作結(jié);或?qū)懲ㄟ^做游戲后的感悟,可將有所得寫下,只要貼切即可。

  最后結(jié)尾深化主題。

小學(xué)語文微課教案3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過層層遞進(jìn)的探索與、實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。

  2、發(fā)展幼兒的多項(xiàng)思維,嘗試用多種 取出冰中的玩具。

  3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知冰的特性,并將操作結(jié)果進(jìn)行記錄。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、ppt:雪晶

  2、課件:圖片-冰掛

  3、冰塊,筆、記錄紙等。

  活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入

  1.猜謎語導(dǎo)入課題,引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)冰的'經(jīng)驗(yàn)。

  謎語:“遠(yuǎn)看白亮亮,近看玻璃樣,越冷越堅(jiān)強(qiáng),遇熱淚汪汪!

  提問:冰是什么樣的?誰來說一說?

  2.出示圖片:冰掛

  引導(dǎo)幼兒觀察冰。

  二、展開

  1.出示里面凍著玩具的冰塊,引導(dǎo)幼兒討論取出冰中玩具的辦法。

  (1)提問:小朋友看一看,冰里有什么?你有什么好辦法可以取出冰中玩具呢?

  (2)介紹工具和材料,引導(dǎo)幼兒討論取出冰中玩具的辦法并進(jìn)行記錄,將記錄紙貼在記錄板上。

  2.試一試取出冰中玩具,在操作中驗(yàn)證自己的猜想。

 。1)幼兒根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方法尋找材料和工具進(jìn)行驗(yàn)證,教師巡回觀察指導(dǎo)并適時(shí)幫助。

 。2)引導(dǎo)幼兒試驗(yàn)出辦法后,及時(shí)進(jìn)行記錄。

  3.交流討論,與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。

  提問:你是用什么辦法取出冰塊中的玩具的?為什么這種辦法能取出玩具?

  小結(jié):可以用熱水燙或太陽曬,使冰的的溫度升高,冰就會(huì)融化;

  當(dāng)用堅(jiān)硬的物體敲擊冰時(shí),冰就會(huì)碎,玩具也能取出。

  4.再次實(shí)踐,探索比較更快取出玩具的方法。

  (1)指導(dǎo)語:剛才冰里面還有一些沒取出的玩具,請小朋友再去試一試,怎樣才能快速的取出冰中的玩具?

  (2)提問:哪種方法最快?哪種方法使冰融化的最快?為什么?

 。3)小結(jié):用小錘子敲擊冰塊,用的力量大,冰塊就碎的快,玩具就能很快取出;

  冰吸收的熱量越大,溫度升的越快,融化的也會(huì)越快。

  5.欣賞:雪晶

  三、結(jié)束

  組織幼兒戶外尋找冰。

小學(xué)語文微課教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確流利地朗誦課文,背誦課文。

  2、 正確認(rèn)讀16個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字海、洋、樣、妹、兩、粗、提。

  3、 感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會(huì)哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)寫7個(gè)生字海、洋、樣、妹、兩、粗、提。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境 理解課文

  學(xué)習(xí)生字你喜歡下雨嗎?雨后你踩過水嗎?

  你有哥哥弟弟妹妹姐姐嗎?你們在一起玩得高興嗎?

  讀課文,自己讀明白了哪些?

  指名說。

  教師在這個(gè)過程中注意把握以下幾個(gè)問題,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)

  1、雨后小哥哥和小妹妹開心嗎?你是從哪里感覺到的?

  2、領(lǐng)會(huì)驕傲的意思。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

  雨給你帶來什么?

  這里主要是認(rèn)讀生字的學(xué)習(xí),在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上,達(dá)到熟讀,然后進(jìn)行開火車抽測。重點(diǎn)講解三點(diǎn)水旁的寫法,如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好,可以讓學(xué)生獨(dú)立去分析,然后進(jìn)行書寫,如果還不能很好掌握,這里有必要復(fù)習(xí),教師進(jìn)行示范。

  樣、妹、提這個(gè)幾個(gè)字的左邊部首,都有橫豎相交,注意豎筆出頭要長些。

  二、學(xué)生暢所欲言

  自己朗讀課文,遇到問題做記號。小組交流讀懂的地方。

  和同學(xué)說說,小組交流。

  全班交流。

  把你的`感受也寫一寫。

  寫生字。

  三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文中描繪的情景。

  如果學(xué)生說不到這里,要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,充分利用學(xué)生瞬時(shí)記憶,在讀中強(qiáng)化對字整體感知,從而達(dá)到正確認(rèn)讀,不再進(jìn)行逐個(gè)分析,因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生經(jīng)過一年級的一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)對生字已經(jīng)能夠領(lǐng)會(huì),一些分析的方法已經(jīng)掌握,冗長的分析只能導(dǎo)致他們的厭煩。

小學(xué)語文微課教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.形成認(rèn)真讀作文,認(rèn)真評價(jià)的好習(xí)慣,能使自己作文能力不斷提高。

  2.具有尊重別人勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)。

  3.學(xué)會(huì)寫評語的方法和技巧,并能寫出簡單的評語。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)寫評語的方法和技巧,并能寫出簡單的評語。

  教學(xué)課時(shí):1

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  作文教學(xué)評語課件。

  教學(xué)過程:

  一.談話導(dǎo)入。

  吃飯時(shí),我們常常說飯菜,如何如何好吃?戳艘黄恼,我們有時(shí)候就會(huì)與同學(xué)老師,談?wù)撨@篇文章的優(yōu)點(diǎn)和不足,以及寫好這篇文章還可以怎樣寫更好些。從這兒我們知道,(學(xué)生回答:評論文章的話語,就叫評語)。你們會(huì)給文章寫評語嗎?下面我們出示一篇文章,大家用嘴評價(jià)評價(jià),怎么樣?

  二.出示作文嘗試說評語

  泡茶

  外公和爸爸都愛喝茶。從沒喝茶習(xí)慣的我,今天也想品嘗一下。午飯后,我拿出茶葉罐,揭開蓋子,頓時(shí)一股清香撲鼻而來。我稍微倒了一些茶葉到,放玻璃杯里,沖了大半杯開水。蓋上杯蓋,只見茶葉慢慢浮了上來。沒過兩分鐘,又見水面上茶葉陸陸續(xù)續(xù)沉了下去。一片片葉子漸漸漲大,透明的水也變成淡淡的綠色。于是我打開杯蓋,捧起杯子輕輕呷了一口,有些苦,不過還夾著一絲香甜。

  初步要求:

  1.在給同學(xué)的習(xí)作寫評語前,首先必須認(rèn)真閱讀。

  2.要注意給你留下了深刻印象的地方,看看它有沒有獨(dú)到之處。

  3.思考、討論怎樣評價(jià)這篇作文;想怎么說,就怎么說。

  指出學(xué)生的不足,出示:作文評語的原則。

  給同學(xué)寫作文評語的原則:

  1.習(xí)作的評語應(yīng)寫主要優(yōu)點(diǎn)和不足,不必面面俱到。

  2.圈出錯(cuò)別字,劃出不通順或?qū)懙貌幻靼椎木渥,督促同學(xué)改正。

  3.評語的語言應(yīng)該通順,有條理,不能有錯(cuò)別字。

  讓學(xué)生再評價(jià)《泡茶》,教師再評價(jià),指出不足,如評語不具體,無特色等。要對一篇作文做出有個(gè)性的評價(jià)必須……出示作文評語小貼士。

  三.用自己的方法,學(xué)習(xí)作文評語小貼士,對評語逐一進(jìn)行討論,擬出評語的.切入點(diǎn)。

  作文評語小貼士(略)

  切入點(diǎn):

  作文的書寫、內(nèi)容、語句、層次、詳略、題目、標(biāo)點(diǎn)以及鼓勵(lì)的話語等,說時(shí)先優(yōu)點(diǎn),再不足,最后是建議。

  四、出示作文《看日出》再寫習(xí)作評語。

  看日落

  我阿姨家在海島邊,那是觀賞日落的好地方。

  那天,我興致勃勃地到阿姨家作客。下午4點(diǎn)事左右,我站在窗前,太陽正在一座小山上空,黃中泛有白色,非常耀眼。周圍的白云給太陽織了一件白衣裳。到了5點(diǎn),金燦燦的太陽變成了深紅色,映紅了深藍(lán)色的大海。過了一會(huì)兒。太陽收斂起刺眼的先芒,變成一個(gè)粉紅色的大圓盤,周圍的云更加絢麗多姿,像桃子,像長城……小山在太陽的映照下,仿佛潦上了一層紅粉,顯得異常美兩。漸漸地太陽靠近海面,拖著白綢般的云彩,裝飾著碧藍(lán)的天空?6點(diǎn)了,太陽更加貼近海面。最后,突然像個(gè)精靈似的,快活地一跳,便在海面上消失了。

  教師強(qiáng)調(diào)要求:

  (1)熟讀作文;

  (2)思考、討論怎樣評價(jià)這篇作文;

 。3)匯報(bào);匯報(bào)時(shí)強(qiáng)調(diào)給同學(xué)寫作文評語的原則。

 。4)評價(jià)(師生、生生)。

  五、出示作文《一塊橡皮》寫習(xí)作評語(提建議)

  一塊橡皮

  今天早上,剛過八點(diǎn)鐘,爺爺就去辦退休手續(xù)。大約十一點(diǎn)鐘,他回來了,買了一大包糖果,分給我們。因?yàn)槲蚁矚g吃“怡口蓮”,爺爺特地給我買了一包。

  傍晚六點(diǎn)鐘左右,我見爺爺正用一把小刀在削一塊橡皮。我便好奇地走過去看,只見這塊橡皮全身“斑痕累累”,我問爺爺:“這塊橡皮怎么會(huì)這樣的呢?”爺爺剛要回答,奶奶叫爺爺吃晚飯了。爺爺吃得津津有味,樂呵呵的,話特別多。說著說著,爺爺就說起了橡皮的事。他說:“那是被老鼠咬的,單位里老鼠猖狂極了!”我聽了心里挺不自在,“被老鼠咬過,多臟呀,扔了算啦,還削什么?”爺爺聽我一嘀咕,不知是多喝了酒,還是生我的氣,臉通紅,說:“你給我閉嘴!從小就有這樣的大少爺脾氣,長大了可不得了!”

  六、總結(jié),出示寄語

  讓學(xué)生總結(jié)讀作文的要求、寫評語的原則、切入點(diǎn)等,教師學(xué)生補(bǔ)充。

  對同學(xué)們的寄語

  1.要經(jīng)?次恼,先想一想這篇文章的優(yōu)點(diǎn)和不足,再看別人寫的評語,想一想自己與別人有什么差距。

  2.多與同學(xué)從不同的角度入手討論同一篇文章,多吸收同學(xué)的評價(jià)方法技巧,做到虛懷若谷。

小學(xué)語文微課教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解詞的常識,掌握詞的誦讀技巧。

  2、品味富有表現(xiàn)力的語言,體會(huì)壯闊深沉的意境,感受抒情主人公的形象,培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。

  過程與方法:

  1、合作學(xué)習(xí),把握詞的內(nèi)容和寫作思路,揣摩詞中的意象,體會(huì)詞的意境。

  2、探究與活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過品味、賞析詩詞的語言。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  讓學(xué)生感受詞的`魅力,感受青年毛澤東的偉人情懷,感受詞人豪放雄奇的風(fēng)格。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):詩詞欣賞與評價(jià)。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  課前預(yù)習(xí)要求:

  1、能有感情地朗讀全詞。

  2、查閱資料,了解寫作背景,了解青年毛澤東的主要事跡

  3、借助注釋,讀懂詞的大意。

  教學(xué)過程

  一、引入新課

  二、背景介紹

  三、誦讀全詞,整體感知

  1、聽錄音

  2、根據(jù)節(jié)奏提示,齊讀

  3、理清思路,詞的上下闋各寫了什么?

  四、探究新知

  1、學(xué)習(xí)詞的前三句

  a、疏通大意b、調(diào)整詞序c、初步感受詞人形象

  2、賞析寫景句

  討論:寫了哪些景?這些景物有什么特點(diǎn)?從中感受到詞人怎樣的情感態(tài)度?

  b、按照怎樣的順序來描繪的?c、哪些詞具有表現(xiàn)力?

  d、詩人描繪出了一幅怎樣的畫面?

  e、詞的寒秋景物有無過去一般舊詩詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)?

  3、學(xué)習(xí)直接抒發(fā)作者豪邁情感的句子.詩人面對美麗壯觀的寒秋圖,想到了什么?(最后三句)

  4、小結(jié):詞的上闋主要通過寫生機(jī)勃勃的秋景,提出了“誰主沉浮”這一重大而深刻的時(shí)代命題.可見,寫景是為抒情所服務(wù),景為情蓄勢.

  5、合作探究

  自主學(xué)習(xí)下闋,思考以下問題:

  a、“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在結(jié)構(gòu)上有什么作用?

  b、“崢嶸歲月稠”在文中具體表現(xiàn)在哪里?

  c、這些“同學(xué)少年”是怎樣的一群人?

  五、總結(jié)全詞

  (由學(xué)生歸納本詞的主題)

  六、布置作業(yè):背誦全詞。

  沁園春長沙學(xué)案

小學(xué)語文微課教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、初步了解表示一種事物數(shù)量用什么詞,并且要符合語言習(xí)慣,逐步積累量詞。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)生字詞,正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)生字詞,正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)方法

  觀察法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法

  學(xué)習(xí)方法

  自主合作探究

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡、課件

  教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  猜謎語引出各種文具,說說這些文具有什么用。

  二、課堂上創(chuàng)設(shè)購文具情境

  在創(chuàng)設(shè)的購物情境中,學(xué)生要學(xué)習(xí)購物,怎樣問價(jià),準(zhǔn)確找出相應(yīng)人民幣,清楚自己要買的東西;“售貨員”要準(zhǔn)確、清楚地報(bào)價(jià)。注意使用“一個(gè)”“一只”“一把”“一塊”“一條”等量詞。

  三、正確朗讀課文

  1、先自由小聲讀,再抽讀。最后指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的方式練習(xí)朗讀。

  2、除課文的內(nèi)容外,學(xué)生可根據(jù)其他東西的價(jià)格提問。在學(xué)生答不出來時(shí),教師隨機(jī)提示學(xué)生和家長一起去商店,了解商品的價(jià)格。

  四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫

  1、讀生字,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、學(xué)生根據(jù)實(shí)際,找出難記的字,選擇適合自己的記字方法,記住生字字形。

  3、指導(dǎo)書寫生字。

  文具的家

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀16個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,能自主積累詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識16個(gè)生字。

  教學(xué)方法:

  情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。

  課時(shí)安排:

  四課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入。

  1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎?

  2、小朋友自由發(fā)言。

  3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的.小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧!

  4、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文。

  1、借助拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段,畫出自己不認(rèn)識的字。

  2、同桌互讀。同桌有困難,請你幫幫他,同桌讀得好,請你夸夸他。

  3、師范讀課文,生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識的字。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1、小組交流識字方法。

  2、“我當(dāng)小老師”。

  3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

  4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。

  5、送字寶寶回家。

  用自己喜歡的符號在文中畫出生字,并讀一讀。

  6、指名分段朗讀課文,互相評議。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

  1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

  2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。

  3、“找字寶寶”游戲。

  二、精讀課文。

  1、用自己喜歡的方式讀課文。

  2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評價(jià)。

  3、教師指導(dǎo)朗讀。

  4、齊讀課文,一邊讀一邊想,課文寫了什么。

  5、讀后交流,說說自己讀懂了什么?

  6、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?

  交流匯報(bào),教師總結(jié)。

  三、拓展延伸。

  1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽,看誰做得又快又好。

  2、學(xué)生整理書包。

  3、評出優(yōu)勝者,獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)其他同學(xué)。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1、開火車讀生字卡。

  2、指名分段讀課文。評議。

  二、自主積累詞語。

  1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語?

  2、你能選一個(gè)說一句話嗎?

  三、寫字指導(dǎo)。

  1、(出示8個(gè)要寫的字)說說寫時(shí)要注意什么?

  2、教師邊指導(dǎo)邊示范。

  具,三““,一長橫,一共8畫。

  丟,先寫一撇,再寫一個(gè)去字。

  皮,第一筆是橫鉤。

  已,區(qū)分“己”和“已”。

  3、學(xué)生在田字格里練寫,教師巡視指導(dǎo)。

  4、表揚(yáng)字寫得好的同學(xué)。

  第四課時(shí)

  一、口語交際訓(xùn)練。

 。ㄒ唬┫胂笥(xùn)練。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子,它們碰到了一起,猜猜它們會(huì)說些什么?

  2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,積極發(fā)言。

  3、評價(jià)、表揚(yáng)鼓勵(lì)。

  4、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

 。ǘ┱f說你書包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛它們的?

  1、學(xué)生自由發(fā)言。

  2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法:包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。

  二、練習(xí)。

  它們長得很像,但是不一樣,請你給它們分別組個(gè)詞。

  丟()已()辦()支()

  去()己()力()皮()

小學(xué)語文微課教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能了解作者童年生活的樂趣

  2、能認(rèn)識觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系

  3、能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容

  4、能積累部分文言詞

  重難點(diǎn)點(diǎn)撥:

  1、正音解詞:

  童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)云端

  怡(yí)然稱快凹(āo)凸(tū)土礫(lì)

  壑(hè)龐(páng)然大物蛤。╤áma)

  2、讀好停頓,注意劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

  (1)見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。

  (2)私/擬作/群鶴舞于空中。(3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。

  (4)昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。(5)作/青云白鶴/觀。

 。6)果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。(7)蹲其身,使/與臺齊。

 。8)見/二蟲斗草間。(9)蓋/一癩蛤蟆。

  【自主學(xué)習(xí)】

  1、請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

  第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。

  第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然,從而怡然自得。

  第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

  2、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

  [提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

  3、“我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩蛤蟆處死?

  提示:a、珍惜生命。b、處置有度

  4、怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

  “物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”!皬埬繉θ,明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)!耙娒晷∥⑽,必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。

  【合作探究】

  1、三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?

  討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

  2、字同義不同的字——一詞多義

  觀:昂首觀之(看)作青云白鶴觀(景象、景觀)

  察:明察秋毫(看到、看清)必細(xì)察其紋理(觀察)

  神:定神細(xì)視(精神、注意力)神游其中(感受、想象)

  時(shí):余憶童稚時(shí)(時(shí)候)故時(shí)有物外之趣(經(jīng)常)

  之:昂首觀之(代詞,它。指蚊子)故時(shí)有物外之趣(助詞,的)心之所向(主謂間,取獨(dú)。)驅(qū)之別院(代詞,它。指癩蛤蟆。)

  為:項(xiàng)為之強(qiáng)(因?yàn)椋┮詤膊轂榱郑ó?dāng)作,作為)舌一吐而二蟲盡為所吞(被)

  以:徐噴以煙(用)以叢草為林(把)

  其:必細(xì)察其紋理(代詞,指所觀察之物)蹲其身(代詞,指自己)神游其中(其中,這里面。指想像中的境界。)

  通假字

  項(xiàng)為之強(qiáng)(強(qiáng),通“僵”,僵硬的意思。)

 、莩烧Z

  明察秋毫怡然自得龐然大物

  3、童年的確是一朵七色花,它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿詩意,冰心稱贊童年為“真中的夢、夢中的真,是回憶時(shí)含淚的微笑”。請同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的語言積累,以“童年”為話題,說一句很美的話,長短不限。

  童年是一支清亮的歌;童年是一首純真的詩;

  童年是一顆晶瑩的露珠;童年是剛出土的新芽;

  童年是含苞欲放的花;童年是一只飛向憧憬的小鳥;

  童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭;

  童年是一塊糖,甜在心里;童年是一個(gè)謎,混沌初開、稚嫩好奇;

  童年是一幅畫,色彩絢麗、爛漫天真;童年是那無憂無慮四處游蕩的風(fēng);

  童年是媽媽的搖車不停地?fù)u啊搖;童年是奶奶的傳說充滿好奇與幻想;

  譯文:我回想自己在年幼的時(shí)候,能睜大眼睛直視太陽,視力好極了,每遇見細(xì)小的東西,一定要仔細(xì)觀察它的紋理,所以常常能感受到超出事物本身的樂趣。

  夏夜里,群蚊發(fā)出雷鳴似的叫聲,我心里暗暗把它們比作群鶴在空中飛舞,心里這么一想,成百上千的蚊子,果真就變成鶴了;抬頭看著它們,連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在未染色的帳子里,慢慢地用煙噴它們,使它們沖著煙邊飛邊叫,構(gòu)成青云白鶴的景觀,果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣,我因此高興得拍手稱快。

  我常在土墻高低不平的地方,在花臺上雜草叢生的地方,蹲下身子,使身子跟臺子一般高,聚精會(huì)神地看,把叢草當(dāng)成樹林,把蟲蟻當(dāng)成野獸,把土塊凸出的部分當(dāng)成丘陵,低陷的部分當(dāng)成溝壑,我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽,愉快而又滿足。

  有一天,我看見兩只小蟲在草間相斗,便蹲下來仔細(xì)觀察,興趣正濃厚,忽然有個(gè)極大的東西拔山倒樹而來,原來是一只癩蛤蟆,舌頭一吐兩只小蟲就全被它吃掉了。我那時(shí)年紀(jì)很小,正看得出神,不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù),捉住癩蛤蟆,抽了它幾十鞭子,把它趕到別的院子去。

  導(dǎo)、學(xué)、練

  訓(xùn)練一

  1、本文選自,作者是代文學(xué)家。

  2、給加點(diǎn)字注音并解釋:(

  5分)

 、虐菏子^之,項(xiàng)為之強(qiáng)。( )( )

 、乒琥Q唳云端,怡然稱快。( )( )

 、巧裼纹渲,怡然自得。( )( )

 、纫酝恋[凸者為丘。( )( )

 、砂颊邽檑郑 )( )

  3、解釋下列詞語的意思:(

  4分)

  明察秋毫:

  鶴唳云端:

  怡然自得:

  龐然大物:

  【輕松課堂】

  4、文章所記閑情之趣有多種,請?zhí)顚懀海?/p>

  3分)

  有想象之趣,比如:

  有細(xì)察之趣,比如:

  有童稚之趣,比如:

  5、各寫一個(gè)含有下列詞的成語:(

  3分)

  張( )昂( )素( )

  6、翻譯下列句子:(

  3分)

 、俟蕰r(shí)有物外之趣。

 、谏裼纹渲校蛔缘。

 、酆鲇旋嬋淮笪锇紊降箻涠鴣。

  訓(xùn)練一

  一、填空。

  課文《童趣》選自《》,作者是代文學(xué)家。課文詳細(xì)敘述了兩件自以為有“物外之趣”的事情:一是“戲蚊于帳中”看到“”的'景象;二是“觀蟲斗草間”遇到“”的經(jīng)過。

  二、給下列加點(diǎn)字注音。

 。1)童稚( )(2)鶴唳( )(3)土礫( )

 。4)丘壑( )(5)癩蛤。 )(6)藐小( )

  三、解釋下列句子加點(diǎn)的字詞:

 。1)余憶童稚時(shí)( )(2)項(xiàng)為之強(qiáng)( )( )

 。3)果如鶴唳云端( )( )(4)以叢草為林( )( )

 。5)方出神( )(6)興正濃( )

 。7)驅(qū)之別院( )(8)則或千或百( )

  四、古詩文中有很多表意精練的語句,被當(dāng)作成語保存到現(xiàn)代漢語中來。試從文中摘錄這樣的語句,并解釋其大意。

  1、( )

  ——————————————————————————————————————————————————————————

  2、( )

  ——————————————————————————————————————————————————————————

  3、( )

  ——————————————————————————————————————————————————————————

  4、( )

  ——————————————————————————————————————————————————————————

  五、請用課文原句填空。

  8、作者童稚時(shí),時(shí)有物外之趣,關(guān)鍵原因是:

  9、第三段中的“林”“獸”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏銳的童心,它們分別指的是:

  10、四段中的“龐然大物”指的是:

  所拔的“山”指的是:,所倒之“樹”指的是:

  《童趣》答案

  【預(yù)習(xí)感知】

  1、略

  2、注音略。⑴能“僵”,僵硬;⑵鳴叫;⑶愉悅,高興;⑷碎石;⑸山谷

  3、略

  4、“私擬作群鶴舞空”等句;“定神細(xì)視,以絲草為林”等句;“神定,捉蝦蟆……別院”

  5、略

  6、因此常有超脫于塵世以外的樂趣。便在其中安閑自在地神游著。突然有一個(gè)大家伙掀倒“山”壓倒“樹”地走過來。一、填空《閑情記趣》清沈復(fù)鶴唳云端龐然大物

  二、(略)

  三、

  (1)我

 。2)脖子同“僵”僵硬

  (3)果然鳴叫

 。4)把當(dāng)作

 。5)剛剛

  (6)興致

 。7)驅(qū)趕

  (8)有的四、

  1、明察秋毫:能清楚地看見鳥類新長出的羽毛。

  2、怡然自得:形容安適愉快,十分滿足的樣子。

  3、龐然大物:非常龐大的東西。五、

  8、見藐小之物必細(xì)察其紋理

  9、叢草、蟲蚊、土礫凸者、凹者

  10、癩蝦蟆土礫凸者叢草

小學(xué)語文微課教案9

  1、通過例句讓學(xué)生感受將句子寫具體的方法,是多問“怎樣”或“什么”。

  2、區(qū)分“的”與“地”的用法,并能夠結(jié)合具體的句子正確使用“……的”與“……地”,從而將句子寫具體。

  例句:狗兒跑了。

  這是一句完整的話,但不具體。如何把它寫具體呢?

  方法是:多問“怎樣”或“什么”!

  思考:

  狗兒為什么要跑?(看見了蝴蝶)

  這是一條怎樣的狗兒?

  它是怎樣跑的?

  他從哪兒跑到什么地方去了?

  好,我們來把這句話寫具體:小花狗看見前面的`草叢中有一只黃色的蝴蝶,它箭一般地從我身邊追了過去。

  在句子中加進(jìn)一些詞語,如“……的”與“……地”,將句子寫具體。

  1、在名詞前面加“……的”

  什么是名詞?表示事物的詞叫名詞。

  判斷絕招:前面能用數(shù)量詞修飾的,就是名詞。

  如: 一張 臉 一只 灰雀

  一棵 白樺樹

  數(shù)量詞 名詞 數(shù)量詞 名詞 數(shù)量詞 名詞

  在名詞前面用問“怎樣”的方法,加進(jìn)適當(dāng)?shù)男揎棾煞,可以把話寫具體。

  2、在動(dòng)詞前面加“……地”

  什么叫動(dòng)詞?表示動(dòng)作的詞叫動(dòng)詞。

  在動(dòng)詞前面用問“怎樣”的方法,加進(jìn)恰當(dāng)?shù)男揎棾煞,也可以使句子的意思更具體、更生動(dòng)。

  3、“的”“地”用法巧記:

 、佟暗摹钡挠梅ㄇ捎洠旱摹姿帯园姿幍氖侨恕耸敲~→名詞前面用“……的”。

 、凇暗亍钡挠梅ㄇ捎洠旱亍恋亍谕恋厣蟿趧(dòng),必定要?jiǎng)印鷦?dòng)詞→動(dòng)詞前面用“……地”。

  4、例句:

 、 公園里有一棵 白樺樹。

  怎樣的?名詞

  加進(jìn)的詞

  ② 她害怕了,哭起來。

  怎樣地? 動(dòng)詞

  加進(jìn)的詞

  試著將下列句子寫具體。

  1、你看見過一只灰雀嗎?

  2、老山羊看了狼一眼。

小學(xué)語文微課教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2、聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)課文含義深刻的語句。

  3、了解山梨的特點(diǎn),感受作者在字里行間表達(dá)的對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受作者的思想感情。

  難點(diǎn):感受作者在字里行間表達(dá)的對家鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備 課件 類型(閱讀、略讀、作文或語文實(shí)踐) 略讀

  教學(xué)過程: 環(huán)節(jié)設(shè)置 教與學(xué) 備注 談話導(dǎo)入

  1、梨是一種大眾水果,你對梨有什么印象?

  2、梨是一種常見的水果,大多甜蜜可口,皮嫩如膏。然而作者家鄉(xiāng)的特產(chǎn)山梨卻不是這樣。它一身酸味,皮厚得像一層老布。盡管這樣,李輝英對它還是情有獨(dú)鐘。是什么讓他牽掛一生呢?讓我們一同去品味李輝英的山梨吧!

  3、板書課題,齊讀課題。

  初讀課文:

  1、出示自學(xué)提綱

  (1)自由讀課文,標(biāo)好自然段序號,劃出文中不理解的詞,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

 。2)作者故鄉(xiāng)的'山梨有哪些特點(diǎn),課文哪些自然段做了具體介紹?

  2、檢查自學(xué)

 。1)歸納課文中心。

 。2)理清文章脈絡(luò),分段,歸納段意。

 。3)讀詞,理解詞語。

  再讀課文:

  1、讀第二部分,思考

  故鄉(xiāng)的山梨有什么特點(diǎn),具體是怎樣寫的,用畫出有關(guān)句子。

  2、交流討論,完成板書

  出產(chǎn)地野生 外皮皮厚 肉質(zhì)肉嫩 味道味酸

  點(diǎn)撥:

 。1)第4自然段關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用。

 。2)在描寫山梨時(shí)主要采取了哪種方法?

  3、作者僅僅是回味山梨的酸味嗎?結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理解。

  讀句子說體會(huì):

 。1)得意的事情容易忘記,辛酸的事情倒是時(shí)常留在頭腦之中不能忘去。

 。2)我愛故鄉(xiāng)的山梨,特別愛吃它的酸味,因?yàn)槲颐棵繌乃乃嵛吨,?lián)想到自身的境遇。是的,我的生活常常是含著不少酸味的,也許,以后的日子還是會(huì)要體味這種味道的呢。所以,故鄉(xiāng)的山梨就更給我不能忘記的深深的印象了。

  4、佳句賞析

  (1)誰沒有故鄉(xiāng)呢?對于故鄉(xiāng)的留戀,恐怕是人人少不了的。

  (2)我愛故鄉(xiāng)的山梨,更愛山梨的故鄉(xiāng)。

  總結(jié)測評:

  1、根據(jù)板書小結(jié)課文。

  2、你的家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)?為家鄉(xiāng)的名優(yōu)特產(chǎn)寫一首小詩。

  我們愛你 ( )的______, ( )的______, ( )的______, ( )的______。

小學(xué)語文微課教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識擬人句的特點(diǎn)及作用

  2.能區(qū)分比喻句和擬人句。

  3.能把一般的句子改寫為擬人句。

  教學(xué)過程:

  一、了解什么是擬人句,擬人句有什么作用

  今天的微課,我們來進(jìn)行“擬人句”的專項(xiàng)訓(xùn)練。

  首先,我們來了解什么是擬人句,擬人句有什么作用。

  二、區(qū)分比喻句和擬人句

  平時(shí)的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)很容易把出現(xiàn)人物的比喻句和擬人句混淆了,下面我們來將二者進(jìn)行區(qū)分。

  比喻句:一般分為本體、喻體、比喻詞三部分,本體和喻體有相似特點(diǎn),但本質(zhì)不同。例如:這只猴子像一個(gè)小男孩那樣頑皮。句中被描寫的物體也就是本體是猴子,喻體是小男孩,本體猴子和喻體小男孩都具有頑皮的特點(diǎn),但本質(zhì)不同。很明顯是把猴子比作頑皮的小男孩,所以是比喻句。

  擬人句:一般分為本體、擬人詞、擬體三部分,但擬體在句中不出現(xiàn)。例如:小鳥在枝頭歌唱。本體(小鳥)擬人詞(歌唱),小鳥怎么會(huì)唱歌呢?顯然是把小鳥當(dāng)作會(huì)唱歌的人來寫,賦予它人的特點(diǎn)。從形式上看,句中沒出現(xiàn)擬體,也沒出現(xiàn)比喻句的標(biāo)志——比喻詞,因而是個(gè)擬人句

  可見,判斷擬人句關(guān)鍵是找擬人詞,看句中是否把物當(dāng)人寫,其次是不能出現(xiàn)比喻詞,不能出現(xiàn)擬體(表示人物的詞語)。

  弄清了以上區(qū)別,就不難區(qū)分比喻和擬人了,也不至于一見到有“人”的句子就斷定為擬人了。

  三、運(yùn)用擬人的手法把句子寫生動(dòng)。

  認(rèn)識了擬人句,下面我們根據(jù)擬人句的特點(diǎn)來學(xué)以致用,小試牛刀,將下面硬邦邦的簡短的陳述句子改為生動(dòng)的擬人句。

  課件出示要求改寫的'句子:

  1.春天來了。

  2.天空中的星星閃爍。

  3.柳條兒隨風(fēng)飄蕩。

  4.小魚在水中游來游去。

  學(xué)生匯報(bào)交流,教師隨機(jī)引導(dǎo):

  1.根據(jù)春天花枝招展,十分美麗的特點(diǎn),想象春天就是春姑娘,于是這個(gè)句子可以改寫成……

  2.根據(jù)星星閃爍的特點(diǎn),把星星想象成快活眨眼睛的小男孩,但不能出現(xiàn)比喻詞,如果出現(xiàn)比喻詞,那就成比喻句了,我們可以這樣改……

  3.根據(jù)柳樹外形特點(diǎn),我們可以把柳樹看作一位長發(fā)飄飄、婀娜多姿的美少女,于是這個(gè)句子可以寫成……

  4.抓住“游來游去”這個(gè)詞,想象小魚就是活潑可愛的小孩兒在水中捉迷藏啊、你追我趕、游泳等等,賦予它人的心情人的動(dòng)作,于是這個(gè)句子可以寫成……

  今天的微課就講到這,希望同學(xué)們以后多做這樣的練習(xí),并在生活中有意識的運(yùn)用擬人手法描述自己看到的事物。

小學(xué)語文微課教案12

  【課標(biāo)要求】通過閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌在語言運(yùn)用、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面的特點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生深入理解這幾篇詩歌的思想內(nèi)涵,從而在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育。

  土地,萬物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪,曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事,在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰不鐘愛自己的土地,誰不愛戀大地母親,讓我們深情吟唱艾青詩人的《我愛這土地》,隨著詩中所迸發(fā)的愛國情感的火花而燃燒。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、熟讀并背誦,把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏

  2.把握詩歌的意象,領(lǐng)會(huì)其象征意義。

  3.把握詩歌的主題。提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  誦讀,理解詩歌意象,體會(huì)詩人真摯的情感。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  感受詩歌中涌動(dòng)著的激情,把握詩歌主題。

  【課前導(dǎo)學(xué)】

  誰不愛自己的母親.誰不愛自己的祖國?穿越時(shí)空,只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來,那就是對祖國深深的愛戀。著名詩人艾青就眼含熱淚寫了一首對祖國母親的深情贊歌

  ——《我愛這土地》。今天,讓我們—起來感受它。

  【自主學(xué)習(xí)】

  1、自查資料,了解艾青及本詩的寫作背景。

  作者簡介:艾青(1910—1996),原名蔣海澄,浙江金華人,現(xiàn)代著名詩人。早期詩風(fēng)格渾厚質(zhì)樸,調(diào)子深沉憂郁?箲(zhàn)時(shí)期的詩作,格調(diào)昂揚(yáng)。建國后,作品思想更趨成熟,感情深沉,富于哲理。主要詩集有《大堰河》、《火把》等,成名作為《大堰河——我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展史上,艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩風(fēng),并產(chǎn)生過重大影響的詩人,在世界上也享有聲譽(yù),1985年,法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。背景介紹:本詩寫于抗戰(zhàn)初期的1938年,日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū),所到之處瘋狂肆虐,妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗,進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭,滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨,寫下了這首慷慨激昂的詩。

  2、自由誦讀,體會(huì)由詩中感情起伏所構(gòu)成的“內(nèi)在節(jié)奏”。

  3、給下面加線字注音。

  嘶。ǎ┖韲担ǎ┐倒危ǎ

  【問題探究】

  (1)詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會(huì)到什么?

  (2)回答:這兩句詩充分表達(dá)了詩人對土地的眷戀,為祖國獻(xiàn)身的愿望。生前和死后,形成了鮮明的對比,而在這強(qiáng)烈的對比和反差中,一以貫之的乃是“鳥”對土地執(zhí)著的愛,表達(dá)了詩人對土地、對祖國的愛。這真是生于斯,歌于斯,葬于斯,至死不渝。

  (2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中,“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義。結(jié)合時(shí)代特征,說說它們有哪些象征意蘊(yùn)?

  (3)回答:“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。

  (4)“河流”、“風(fēng)”象征中國人民不屈不撓的反抗精神。

  (5)“黎明”象征充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)。

  (3)詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉,詩歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響?回答:這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。就詩的感情發(fā)展而言,第一節(jié)蓄勢,第二節(jié)感情的迸發(fā),感情的升華。詩意層層遞進(jìn)。

 。4)進(jìn)一步研討。

  1、揭示全詩主旨的詩句是什么?談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

  回答:“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍@土地愛的深沉……”。

  回答:這兩句詩一問一答,直抒胸臆,以“我的眼里常含淚水”的情狀,托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心,形象地表達(dá)了詩人對土地的眷戀,而且隱含獻(xiàn)身之意。

  2、鳥兒歌唱的內(nèi)容中,“土地”、“河流”、“風(fēng)”的前面分別有“暴風(fēng)雨所打擊的”、“悲憤的”、“激怒的”這些修飾語,其作用是什么?

  回答:這些修飾語限定語豐富了意象的內(nèi)涵,表明中華民族的祖國大地,在日本帝國主義的鐵蹄下正遭受苦難,中國人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭。

  3、詩人對土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫,蘊(yùn)含了他怎樣的思想感情?

  回答:這些描寫形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國大地遭受的苦難,人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。

  4、本詩的抒情色彩濃烈,詩人為何將自己虛擬成一只鳥來達(dá)到這種抒情效果?

  回答:詩人以“假如我是一只鳥”虛擬,“歌唱”的是“鳥”同時(shí)也是“詩人”;“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”,同時(shí)也是“詩人”為祖國獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫,不僅有助于感情的抒發(fā),也增強(qiáng)了詩歌的形象感,避免空吟無有依。

  5、“假如我是一只鳥,我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”,“應(yīng)該”前面為什么著一“也”字?“嘶啞”一詞換成“清脆”或“嘹亮”好不好?為什么?

  回答:“也”一詞表明詩人以天下為己任,主動(dòng)請戰(zhàn)于民族解放運(yùn)動(dòng)中。

  “嘶啞”表達(dá)了歌唱不已,真情無限的情懷;哪怕唱至喉嚨充血,聲音嘶啞,面對困難斗爭的幾多悲傷,也不會(huì)停息對大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色,但少了艱辛,減弱了對大地?fù)凑\感情的表達(dá),所以不能換。

  6、本詩出現(xiàn)了許多“的”字,這樣會(huì)不會(huì)拖泥帶水,沖談了詩味,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  回答:我們知道,寫詩多半是忌用或少用“的”字的,那些民歌體作品不必談了,就是自由詩創(chuàng)作,也有不少人害怕“的”字多,拖泥帶水,沖淡了詩味。艾青則不然,他敢于用由一系列“的”字組成的長句來抒發(fā)纏綿而深沉的.感情,喜歡在所描寫的對象前面加上大量的形容詞和修飾語,以展現(xiàn)對象的神采風(fēng)貌,形成一種特殊的立體感和雕塑感,這也正是艾青詩作不同于其他詩作的一個(gè)重要特色。

  7、結(jié)合詩歌內(nèi)容,說說文中兩個(gè)省略號和破折號所起的作用。

  回答:第一個(gè)省略號,表示列舉內(nèi)容的省略。第二個(gè)省略號表示余意未盡,情深綿綿。破折號表示意思的轉(zhuǎn)折。

  【整體閱讀】

  學(xué)生在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上,緊扣“土地”,討論分析全詩歸納中心。

  1、點(diǎn)出土地情結(jié)。起始兩句,詩人對土地的酷愛,已到了不知道如何傾訴的地步,于是他只能舍棄人的思維語言而借用鳥的簡單樸素的語言傾瀉他的感情。在詩人看來,這簡單樸素的往往是最真誠熱烈的,“嘶啞”的歌聲正能抒發(fā)對土地的義無反顧的真誠和執(zhí)著,于是土地情結(jié)的激越歌聲由此響起。

  2、傾吐土地情結(jié)。“被暴風(fēng)雨所打擊的土地”、“悲憤的河流”、“激怒的風(fēng)”、“無比溫柔的黎明”是作者所歌唱的對象,詩人沒有沉溺于對“溫柔”恬靜的“黎明”的欣賞中,為了自己的愛永遠(yuǎn)留給土地,他作出了莊嚴(yán)鄭重的選擇。

  3、升華土地情結(jié)。一問一答,詩人由借鳥抒情轉(zhuǎn)入直抒胸臆。太“深沉”太強(qiáng)烈的土地情結(jié),已使人難以訴諸語言,只能凝成晶瑩的淚水!吧畛痢币辉~也許表達(dá)不到與實(shí)際感情相適應(yīng)的表達(dá)強(qiáng)度,于是其后緊跟的沉重的省略號,似乎涌動(dòng)著潛流地火一般的激情,更為沉重地叩擊著讀者的心房,激起讀者持續(xù)的共鳴。:

  4、作者運(yùn)用象征手法,創(chuàng)造了一系列鮮明意象,抒發(fā)了對祖國真摯深沉的愛。

小學(xué)語文微課教案13

  一、教材簡說

  這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國慶來臨之際,做出了一個(gè)大膽的決定:在國慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰:先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景,然后細(xì)致描述了兩個(gè)場景:兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國慶檢閱,商量怎么解決一件棘手的事;國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。

  課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫:剛開始,大家都很猶豫,很矛盾,不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一,又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長打破了僵局,提出了一個(gè)大膽的方案,并獲得了大家的一致贊同,大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪,經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。

  課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對話中,可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn),人物形象比較豐滿。

  幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文,是本課語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語句這個(gè)孩子真棒這些孩子真棒的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外,課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷:要自尊、自強(qiáng),要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利,使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3.感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

  4.積累課文中好的詞語。

  三、教學(xué)建議

  1.本課要求認(rèn)的字大多是形聲字,比較簡單,可以由學(xué)生自主識記。本課要求寫的字比較多,尤其是不容易寫好或容易寫錯(cuò)的字比較多,教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。如,俱字容易把右半部分中間的三橫寫成兩橫;博要與搏進(jìn)行區(qū)分,可以用組詞的辦法,通過它們的不同用法區(qū)分字義;截可以和載栽等字對比識記,并正確書寫;慕要重點(diǎn)指導(dǎo)下面的部件,慕和心情有關(guān),所以是心的變體,不能寫成。患m的右半部分可以和收進(jìn)行對比。可以讓學(xué)生自主觀察,提出疑難的地方,并互相提醒。在學(xué)生掌握這些漢字的書寫特征并充分練習(xí)之后,要盡量連成詞語寫,如,俱樂部鴉雀無聲沉默局面羨慕情不自禁主席臺觀眾糾正,讓他們在詞語中鞏固漢字,最大限度避免可能出現(xiàn)的同音替代現(xiàn)象。

  2.抓住主要問題,幫助學(xué)生理清課文條理。先讓學(xué)生整體思考課文講了一件什么事,再具體分析:課文的題目是檢閱,文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事?(課文重點(diǎn)寫了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱的事,以及檢閱時(shí)的情景)然后細(xì)細(xì)品讀每個(gè)部分。

  3.課文中的人物形象鮮活,便于學(xué)生入情入境地體會(huì)人物感情。可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地考慮文中人物的處境,體會(huì)他們的心理,并以有感情的朗讀表現(xiàn)出他們的心理。課文線索明晰,可以按照課文的敘述順序,引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)人物的心理變化。如,還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦?揣摩這名隊(duì)員的心理狀態(tài),他一定很猶豫,很矛盾,雖然心里清楚,但大家都不愿開口說這件事,說明這名隊(duì)員是有一定的勇氣的,打破了沉默。

  勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾?要不就把他藏在隊(duì)伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?這一段落細(xì)致描寫了兒童隊(duì)員們的心理活動(dòng):大家都心存顧慮,不知道該怎么安排拄拐的博萊克。隊(duì)員們!隊(duì)長一定是想出了好主意,心情非常激動(dòng),迫不及待地告訴大家自己的想法,所以用洪亮的聲音打破了沉默的局面,而在他講這番話之前,氣氛一定非常沉悶。太棒了!這個(gè)隊(duì)員非常贊成隊(duì)長的提議,大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了:為什么只想到了把他藏起來,或是不讓他去呢?博萊克也是我們中的一員,是令大家驕傲的兒童隊(duì)員一分子,有什么理由把他拒之門外呢?問題明朗了,大家的思想也統(tǒng)一了。這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。通過對文中兒童隊(duì)員們是如何將博萊克放在游行隊(duì)伍第一排這一過程的體會(huì),學(xué)生一定會(huì)發(fā)出這樣由衷的贊美,并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己對這件事的感悟和體會(huì)。

  4.課文中的詞句,可以通過各種形式幫助學(xué)生深入理解。如,檢閱,可以聯(lián)系課文的內(nèi)容,或借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來理解;棘手,可以聯(lián)系上下文中兒童隊(duì)員的語言和表情來理解;鴉雀無聲,可以讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)來做一做,以加深體會(huì);情不自禁,可以通過說句子的方式加以理解、運(yùn)用;盛大的節(jié)日隆重的檢閱,則可以借助下文的具體描述,以及課文中的插圖和學(xué)生的想象來體會(huì)。在教學(xué)中,可以通過各種手段,幫助學(xué)生掌握這些理解、運(yùn)用詞語的`方法。

  5.課文中提出了兩個(gè)引發(fā)學(xué)生思考的問題,可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,掌握閱讀方法,提高質(zhì)疑能力。這里的問題,主要是從揣摩人物心理的角度,引導(dǎo)學(xué)生在什么地方想,想什么,養(yǎng)成邊讀書邊在關(guān)鍵的地方思考的習(xí)慣。在教學(xué)時(shí),要給學(xué)生充分的時(shí)間交流、討論。怎么誰都不愿意第一個(gè)開口呢?讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員們感到非常為難的處境?梢砸龑(dǎo)學(xué)生想想自己在生活中有沒有感到為難的時(shí)候,再設(shè)身處地想想文中人物會(huì)是一種什么心情,并讀出自己感受到的這種心情。我能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。引導(dǎo)學(xué)生入情入境,體會(huì)文中人物的心理,使學(xué)生感同身受:他一定非常激動(dòng),非常自豪,并對其他兒童隊(duì)員心存感激。除了這兩個(gè)問題,還可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,提出其他不懂的或感興趣的問題和大家一起討論。

  6.課后思考練習(xí)二,這個(gè)小伙子真棒這些小伙子真棒有哪些含義?是為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考,認(rèn)真咀嚼,升華對課文主題的理解。博萊克并不因?yàn)樽约菏莻(gè)拄拐的少年而感到自卑,從課文中,我們可以看出,他是一個(gè)自信的、對生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注,肯定忘記了自己在拄拐,他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺,完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游行隊(duì)伍,他的自尊、自強(qiáng),使人們不由得發(fā)出了這個(gè)小伙子真棒的感慨。再來看看這些孩子們,他們敢于沖破世俗的偏見,大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們曾經(jīng)猶豫,怕拄拐的博萊克影響兒童隊(duì)員游行隊(duì)伍的整體形象,但是最終,他們做出了正確的選擇:不歧視任何人,讓每個(gè)人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此,孩子們獲得了雷鳴般的掌聲,獲得了這些孩子們真棒的贊揚(yáng)。這些小伙子真棒不但贊揚(yáng)了自信的博萊克,而且贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員們美好善良的心靈。這可以使學(xué)生從多方面受到啟發(fā)。尤其是兒童隊(duì)員們關(guān)愛殘疾人的舉動(dòng),尊重每一個(gè)人平等權(quán)利的做法,會(huì)激起學(xué)生心中的漣漪,引發(fā)學(xué)生的共鳴,從而使人人平等、相互尊重的意識植根學(xué)生的心里。第三題讓學(xué)生對課文的主人公博萊克說說自己的想法,并寫下來,這是由說到寫、由閱讀到實(shí)踐的一個(gè)引導(dǎo)?梢灾鸩绞箤W(xué)生養(yǎng)成這樣的意識:讀書時(shí)要認(rèn)真思考,并隨時(shí)把自己的想法記錄下來。在這里,學(xué)生想說的話可能很多,敬佩,贊許,鼓勵(lì)都有可能,也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受,只要不偏離文本的主旨,都應(yīng)該加以鼓勵(lì)。

  四、參考資料

  波蘭

  正式國名波蘭共和國,首都華沙,位于歐洲大陸的正中心,北部是波羅的海水域。面積31.2萬平方千米,人口38.6萬人。在波蘭,特別隆重慶祝的國慶有兩個(gè)。一個(gè)是5月3日,是1791年5月3日通過波蘭憲法(它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法)的周年紀(jì)念日。另一個(gè)是11月11日,這是波蘭的獨(dú)立節(jié)。1949年10月與我國建交。

小學(xué)語文微課教案14

  教材簡析

  本課是人教版六年制第三冊第六單元的口語交際課。課文里有一幅的情境畫面。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道時(shí)應(yīng)該說些什么,能正確表達(dá)自己購的意愿。

  2.說話時(shí)表達(dá)清楚、完整,態(tài)度大方,有禮貌。

  3.能認(rèn)真聽別人講話,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,并給予糾正。

  4.創(chuàng)設(shè)情境,體現(xiàn)師與生、生與生之間的雙向、多向互動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行的口語交際。

  教具準(zhǔn)備

  文具、多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、以歡快的樂曲引入,渲染氣氛

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生聽說的積極性。

  二、板書課題:

  三、演示、述說的過程

  (訓(xùn)練目的:引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整、清楚,要使用禮貌用語。)

  1.多媒體演示課文中的圖意:一個(gè)小學(xué)生正在與售貨員阿姨對話。另一個(gè)小學(xué)生在挑選文具。老師指點(diǎn)學(xué)生仔細(xì)觀察售貨員阿姨和小女孩此時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言。

  2.學(xué)生同桌一個(gè)扮演售貨員,一個(gè)扮演小學(xué)生進(jìn)行對話,互相說說的過程。

  3.指名說。

  要求:聲音洪亮,態(tài)度大方,說話完整、清楚;聽的.同學(xué)要認(rèn)真聽,聽明白,可以發(fā)表自己的意見,進(jìn)行評論。

  小結(jié):從學(xué)生的聽說兩方面進(jìn)行小結(jié)。

  四、表演的過程

  (訓(xùn)練目的:引導(dǎo)學(xué)生能正確表達(dá)自己購買商品的意思,要用上您好請謝謝等禮貌用語。)

  1.老師把課前準(zhǔn)備好的文具放在課桌上,老師扮演售貨員,找一位同學(xué)扮演顧客,進(jìn)行表演,范說。

  2.學(xué)生在小組里互相演練、說說。

  3.各小組選代表在全班演練、述說。老師引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評議。

  五、進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

  1.全班學(xué)生都把自己的文具拿出來,模擬文具店現(xiàn)場,同學(xué)們自己扮演自己喜歡的角色,進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。

  2.老師巡視、指導(dǎo)。

  3.請幾位表達(dá)好的學(xué)生,再表演的情景。

  4.讓全班學(xué)生評議。引導(dǎo)學(xué)生評議時(shí),主要從三方面來評:第一,評語言,即語言是否準(zhǔn)確、規(guī)范,用語是否確切、恰當(dāng);第二,評思路,即說話的內(nèi)容是否清楚,表達(dá)是否通順、完整;第三,評儀態(tài),即聲音是否洪亮,態(tài)度是否大方,表情是否自然,是否有禮貌。

  六、拓展練習(xí)

  1.讓學(xué)生進(jìn)行購買其他物品的口語交際練習(xí)。

  2.老師隨機(jī)點(diǎn)評、指導(dǎo)。

小學(xué)語文微課教案15

  《春雷》

  教學(xué)目標(biāo)

  1.生疏“醒、雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

  3.能開放想象,用自己的眼光發(fā)覺春天里事物的變化。

  教學(xué)重點(diǎn):識記生字,有感情朗讀課文,感知和感悟春天的美。

  課前預(yù)備:多媒體課件,生字卡片。

  第一課時(shí)

  一、激趣,引入新課

  1.春天不知不覺來了,用你寵愛的詞語贊美春天。

  2.春天來了,四周的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

  二、初讀,把握字詞

  1.師范讀,同學(xué)觀賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的.變化。

  2.借助拼音自讀課文,邊讀邊標(biāo)誕生字、生詞。

  3.哪些生字是你的新伴侶呢?大聲讀給大家聽。

  4.你用什么好方法記住它們?

  (1)偏旁識字:枝,梳,梢

  形近字比較:耍一要(耍字比要字少一筆)多媒體課件幫助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)熟字加偏旁:醒,軟(酉+星=醒車+欠=軟)

  (2)同桌相互讀生字,比比誰讀的準(zhǔn)。老師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音,“澡”讀平舌音,“枝,樹,梢,!弊x翹舌音。

  (3)小組競賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

  (4)讀詞卡(老師領(lǐng)讀,同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)打雷雷雨樹枝樹梢

  軟和梳洗玩耍糊涂

  三、細(xì)讀,理解課文

  學(xué)第一節(jié)

  (1)自由讀,你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。

  (2)同桌讀,想象春雷會(huì)跟柳樹說什么話呢?

  (3)小組讀,溝通柳樹醒了說明白什么?

  (4)競賽讀,感受詞語描繪的景象。

  學(xué)其次節(jié)

  (1)輕聲讀,說一說誰給柳樹洗澡了?

  (2)師范讀,同學(xué)小聲跟讀,想一想柳枝為什么軟了?

  (3)看錄像春景圖,同學(xué)在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。

  (4)美美地讀一讀,在讀中感受春天的美。

  四、背誦,感悟文意

  (1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂背(4)同桌互背

  五、拓展,鞏固練習(xí)

  1.出示生字,讓同學(xué)做找伴侶的玩耍。

  2.說話訓(xùn)練

  用上“———”是柳樹的好伴侶。(詞卡貼在黑板上)

  3.畫一畫,春天萬物復(fù)蘇的景象。

  六、觀看,正確書寫

  1.同學(xué)觀看“說、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。

  2.老師示范寫,邊寫邊提示留意的筆畫,這兩個(gè)字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些,靠右一些,與橫折提的“折”對齊。

  3.同學(xué)描一個(gè),寫一個(gè)。

  4.呈現(xiàn)評價(jià)。

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