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在作業(yè)批改中寫(xiě)好批語(yǔ)的嘗試
近幾年來(lái)，我對(duì)傳統(tǒng)的批改作業(yè)的方法進(jìn)行了改革。在作業(yè)批改中，針對(duì)不同層次的學(xué)生，不同類型的作業(yè)，有針對(duì)性地為每個(gè)學(xué)生寫(xiě)上批語(yǔ)。這不僅傳遞了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和指導(dǎo)意見(jiàn)，而且融洽了師生感情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。筆者在作業(yè)批改中，常用的批語(yǔ)有以下五種形式。
一、贊揚(yáng)式
任何學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心和榮譽(yù)感，希望自己的能力和學(xué)習(xí)成績(jī)得到老師的肯定和贊賞。例如在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中，我布置一道推斷無(wú)機(jī)物化學(xué)式的綜合題，一些拔尖的學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)概念、化學(xué)理論，不循常規(guī)另辟蹊徑，正確地得出了結(jié)論。對(duì)這樣的作業(yè)我作了如下批語(yǔ)：“思路開(kāi)闊，思維清晰，方法靈活，具有綜合利用知識(shí)解決化學(xué)問(wèn)題的能力”，“解題方法不落俗套，解題思路不同凡響，思考能力較強(qiáng)”。短短的批語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了，充滿愛(ài)意，充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，高度贊揚(yáng)了學(xué)生獨(dú)立思考，勇于探索的獨(dú)創(chuàng)精神。這些學(xué)生看了批語(yǔ)后倍受鼓舞，從而使他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，繼續(xù)攀登新的高峰。
二、指導(dǎo)式
學(xué)生解題不符合要求，這是常有的事。遇到這種情況，教師要認(rèn)真及時(shí)地指導(dǎo)，讓學(xué)生知道不足之處，從中吸取教訓(xùn)，使解題過(guò)程完整規(guī)范。如關(guān)于根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算的作業(yè)，學(xué)生的步驟往往很亂，有時(shí)開(kāi)始不寫(xiě)“設(shè)”，計(jì)算式中的“ｘ”看不出指的什么東西，最后的“答”常用“略”，在方程式下面標(biāo)數(shù)據(jù)時(shí)，有的左右數(shù)據(jù)不相當(dāng)，上下單位不相同。對(duì)這些作業(yè)，我的批語(yǔ)是：“根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟為：一設(shè)（未知數(shù)）、二寫(xiě)（方程式）、三標(biāo)（數(shù)據(jù)）、四列（計(jì)算式）、五答�！薄盎瘜W(xué)方程式要配平，換算純量代方程，左右數(shù)據(jù)要相當(dāng)，上下單位要相同�！�
三、啟發(fā)式
做作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生審題不求細(xì)、只求快，粗枝大葉，馬虎草率，結(jié)果對(duì)題意似懂非懂，解題時(shí)思路不清，走了彎路，甚至錯(cuò)漏迭出，答非所問(wèn)。對(duì)這樣的作業(yè)，我的批語(yǔ)是：“審題是解題的基礎(chǔ)，審清題意才能做題�！薄霸賹忣}意，尋找捷徑”，“努力挖掘隱含條件，沖出題目設(shè)置的陷阱。” 當(dāng)學(xué)生看到批語(yǔ)后，常常會(huì)茅塞頓開(kāi)，經(jīng)過(guò)重新認(rèn)真地審題之后，豁然開(kāi)朗，迅速找到了正確簡(jiǎn)捷的解法。這樣有效地啟發(fā)了學(xué)生的思維，拓寬了解題的思路，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣和觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四、鼓勵(lì)式
對(duì)于中下等學(xué)生在學(xué)習(xí)和作業(yè)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要善于觀察，及時(shí)給以熱情的鼓勵(lì)，從而使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，學(xué)習(xí)上不斷取得進(jìn)步。對(duì)于學(xué)習(xí)上信心不足的學(xué)生，我在他們的作業(yè)上批上：“后進(jìn)不可怕，就怕無(wú)信心”，“不怕基礎(chǔ)低，就怕不努力”，“只要肯努力，定有好成績(jī)”等批語(yǔ)。對(duì)作業(yè)一向了草馬虎，敷衍塞責(zé)的學(xué)生，只要出現(xiàn)一次完成比較工整認(rèn)真的情況，我就抓住這一“閃光點(diǎn)”，在他們的作業(yè)上批上“世界上怕就怕認(rèn)真二字，認(rèn)真是進(jìn)步的開(kāi)始”，“只要認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，一定能跨入優(yōu)等生的行列”等批語(yǔ)。這些富有情感的批語(yǔ)，“觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效地作用”（贊可夫語(yǔ)），這些批語(yǔ)就會(huì)解除差生自卑心理壓力的包袱，使他們敢于啟齒發(fā)問(wèn)，學(xué)業(yè)上不斷取得新的進(jìn)步，達(dá)到戰(zhàn)勝自我超越自我的精神境界。
五、警鐘式
有些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，思維能力較強(qiáng)但由于不重視作業(yè)，所以作業(yè)敷衍、應(yīng)付，常常出現(xiàn)一些不該發(fā)生的錯(cuò)誤，如概念混淆，忽略關(guān)鍵，說(shuō)理不清，層次混亂，亂套公式，數(shù)值看錯(cuò)，遺漏符號(hào)，計(jì)算誤訛等等，而且這些學(xué)生的這些錯(cuò)誤還經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，很難改掉。對(duì)于這些馬大哈式的學(xué)生的作業(yè)，我寫(xiě)的批語(yǔ)是：“馬虎不改，難有作為”，“化學(xué)計(jì)算，應(yīng)一絲不茍、慎之又慎”，“學(xué)習(xí)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問(wèn)，來(lái)不得半點(diǎn)虛偽和驕傲（斯大林語(yǔ)）”這樣的批語(yǔ)，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)是嚴(yán)肅認(rèn)真的，容不得半點(diǎn)馬虎和草率，從而培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
實(shí)踐證明：由于我從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的正反兩方面的問(wèn)題，堅(jiān)持為學(xué)生寫(xiě)出恰如其分又情深意切的批語(yǔ)，使教學(xué)信息在傳遞與反饋中產(chǎn)生了最佳效果，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
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