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作文教學(xué)點(diǎn)滴談
作文教學(xué)點(diǎn)滴談 陽店二中 李少輝 疏于寫作，是一些中學(xué)生的通病或曰無甚可寫，或曰心有言而難成文。每次寫作，或隨心草就以敷師責(zé)，或剽竊他人文章以嘩眾取寵，文思并茂者鳳毛麟角。中學(xué)生正值青春年華，心中那一池春水真是“波瀾不驚”嗎？ 通過這幾年教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識到：學(xué)生心中非無物也，難在發(fā)掘也。要提高作文教學(xué)質(zhì)量和效益，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。 一、命題應(yīng)貼近學(xué)生。 中學(xué)生活是豐富多彩的，每個(gè)學(xué)生都有自己的喜怒哀樂。有些學(xué)生作文時(shí)無話可說，但每天的日記卻是洋洋灑灑數(shù)百言，道理何在呢？我認(rèn)為是干巴巴的命題難以激起學(xué)生的寫作欲望，就好像讓身體非常健康的人去描述痼疾患者的感受，是勉為其難的。因此，寫作教師應(yīng)多深入學(xué)生，了解他們的思想深度和廣度，包括家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷、思維特點(diǎn)、感情活動(dòng)等，使“彼覺有所為，欲罷不能，非傾吐不可”，變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣，即使文句稍有不暢，卻避開了“空洞無物”的大忌，解決了學(xué)生“不愿寫”的難題。 二、開展多種形式的寫作訓(xùn)練。 幾年來，筆者嘗試把每單元一篇的作文訓(xùn)練變?yōu)槎喾N形式的寫作練習(xí)，形式靈活多樣，效果也好得多。比如：在課堂上進(jìn)行作文片斷練習(xí)，或開頭，或結(jié)尾，或人物肖像描寫，或景物描寫……然后隨堂全班交流，教師稍加評點(diǎn)。學(xué)生把整篇文章分解為幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)，互相取長補(bǔ)短，日積月累，整體寫作水平便得以提高。同時(shí)，加強(qiáng)口頭作文練習(xí)，或長或短，圍繞主題任意表達(dá)，既可鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力，同時(shí)也可提高他們組織語言、豐富詞匯的能力。當(dāng)然，鍛煉和檢測學(xué)生綜合寫作能力的完整的作文練習(xí)也是不可少的。 三、在作文批語上下功夫。 每批改一次作文，就是教師和學(xué)生進(jìn)行一次思想感情的交流。學(xué)生作文是心靈的流露、情感的抒發(fā)，教師批改則是思想的啟迪、感情的疏導(dǎo)。若每篇作文的批語都是“句子通順，結(jié)構(gòu)完整”之類，不但教師覺得乏味，學(xué)生也會(huì)感到無關(guān)痛癢，以致熟視無睹。如果教師能在批語上花費(fèi)一番精力，其結(jié)果會(huì)事半功倍。在一次作文中，一位學(xué)生寫同學(xué)關(guān)系難處，人心叵測，自己很是苦惱。我就在批語中寫道：“……不必如此，事在人為，以善良寬容之心待人，你會(huì)收獲許多。”這位學(xué)生感到有人理解他，更加積極認(rèn)真地寫作，同時(shí)嘗試著微笑面對生活，最終贏得了同學(xué)的信任和友誼。 如此看來，教師的批語直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及人生的態(tài)度，故不可等閑視之，更不可敷衍了事。 四、開闊學(xué)生的視野。 古人云：“文章是案頭之山水，山水是地上之文章�！遍喿x教學(xué)若僅限于教材上的幾篇文章，學(xué)生便會(huì)感到枯燥乏味。因此，除了要求學(xué)生平時(shí)多觀察思考之外，我還經(jīng)常指導(dǎo)他們閱讀一些中外名著，欣賞一些著名影片，以開闊他們的視野，豐富他們的詞匯，激發(fā)他們的寫作興趣。有一次，我在課堂上給他們介紹了小說《第四十一個(gè)》，學(xué)生聽得非常投入。課后，學(xué)生不僅把學(xué)校圖書館里的這部小說幾乎借空，有幾個(gè)還特地到書店里買來閱讀，不少人主動(dòng)寫了讀書筆記和讀后感。 總之，中學(xué)生的心不是一塊拒絕融化的冰，他們更不是腹中空空的癡者。怎樣吹皺那池美麗的春水，關(guān)鍵在于我們教師。
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