德育課公開演示(圖)

 

林海英校長正在講授《春天的故事》。

昨日，來自全國各地的十位優(yōu)秀教師代表在廣州大廈同時(shí)進(jìn)行了不同年級的《品德與生活》、《品德與社會》公開課演示，名師們精彩的示范課“大比拼”為在廣州舉行的“全國小學(xué)德育優(yōu)秀成果評選總結(jié)頒獎(jiǎng)暨中國教育學(xué)會小學(xué)德育研究會工作會”掀起高潮。作為廣州市惟一學(xué)校代表、小北路小學(xué)校長林海英執(zhí)教的《春天的故事》一課獲得了與會者的一致好評。

示范課：撤掉桌椅團(tuán)團(tuán)坐

示范課上，來自廣州、江蘇、湖北等地的十位優(yōu)秀教師代表使出渾身解數(shù)，力求使課堂氣氛活躍，而學(xué)生都來自小北路小學(xué)。廣州的教師代表、小北路小學(xué)林海英校長給五年級學(xué)生上《春天的故事》時(shí)，將音樂短片、深圳今昔對比照片和學(xué)生自己進(jìn)行的相關(guān)調(diào)查融匯在教學(xué)過程中；湖北的孫民老師在給二年級學(xué)生上《學(xué)做小雄鷹》這一課時(shí)，干脆把講臺和桌子都撤掉，與學(xué)生們圍坐成一圈，在歡聲笑語中引導(dǎo)學(xué)生們克服膽怯和各種困難。教師們生動活潑、多元化的教學(xué)模式以及學(xué)生們熱烈的課堂氣氛讓前來觀摩的各地教育專家和教師看得“如癡如醉”。

盡管教師們來自全國各地，但他們的教學(xué)理念卻相當(dāng)一致，在課堂上都努力體現(xiàn)生活性、實(shí)踐性和綜合性。林校長說，在上《春天的故事》前，她首先讓學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，使其有更深的感受與體驗(yàn)。上課時(shí)則通過播放音樂短片吸引學(xué)生進(jìn)入“角色”，并引導(dǎo)學(xué)生提出問題、展開討論、進(jìn)行解答，把課堂上更多的時(shí)間和空間交給學(xué)生。雖然是短短的一節(jié)德育課，卻融匯了音樂、美術(shù)、歷史、地理等多門學(xué)科的知識，充分體現(xiàn)了新課程目標(biāo)的綜合性和實(shí)踐性。

新課題：培養(yǎng)學(xué)生自理能力

作為首批國家教委委托進(jìn)行小學(xué)德育改革實(shí)驗(yàn)的全國十八所實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一的小北路小學(xué)早在上世紀(jì)80年代起就重視開展德育工作，確定并實(shí)施“德育為先，發(fā)展為本，人文融入，科研引領(lǐng)”的辦學(xué)思路，并分“自理能力培養(yǎng)－自我教育能力培養(yǎng)－自我發(fā)展素養(yǎng)的培養(yǎng)”三個(gè)階段進(jìn)行研究。林海英校長告訴記者，如今學(xué)生的家庭生活條件好了，但生活的自理能力卻很差，他們的日常生活都由家長和別人照顧，個(gè)別一年級的小學(xué)生還要由別人喂飯、幫助穿衣和代為收拾學(xué)習(xí)用品……

對此，學(xué)校提出“培養(yǎng)小學(xué)中低年級學(xué)生自理能力”的課題。低年級側(cè)重日常生活上自我料理能力方面的培養(yǎng)，如一年級學(xué)生要學(xué)會“下課做三件事：喝水、散步、上廁所”，“自己按照課程的安排收拾書包帶齊學(xué)習(xí)用具”；二年級的學(xué)生要“會自己整理書包，整理床鋪、衣著整潔、好好進(jìn)餐，準(zhǔn)備好一天的學(xué)習(xí)用品”。中年級以上則側(cè)重集體生活的自我管理能力方面的培養(yǎng)。如三年級學(xué)生要學(xué)會“正確對待生活中的問題、壓力和挫折”；六年級的學(xué)生要“正確認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對自我表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)”。

校長信箱：沒隔幾天就爆滿

在小北路小學(xué)里有一個(gè)醒目的“小北之星”專欄，介紹的不是什么歌星、明星，而是與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、生活的“小北明星”，介紹對社會有貢獻(xiàn)的歷屆校友，為學(xué)生們樹立身邊的品質(zhì)高尚、學(xué)有特長的“明星”，正確引導(dǎo)他們樹立理想，而開設(shè)這個(gè)受學(xué)生們歡迎的專欄的設(shè)想者正是該校自己的學(xué)生！據(jù)介紹，為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和自我教育能力，學(xué)校開設(shè)了校長信箱和郵箱，用于聽取學(xué)生對學(xué)校的任何建議和意見。校長辦公室也向每一位學(xué)生敞開，只要學(xué)生有想法都可以隨時(shí)到校長辦公室與校長分享。

林校長說，學(xué)生的參與意識非常強(qiáng)，校長信箱總是沒隔幾天就爆滿了。學(xué)生們對于學(xué)校建設(shè)、上課情況甚至課外實(shí)踐活動等都暢所欲言，紛紛提出了自己的“獨(dú)到”見解。

陽光小北人：結(jié)對子助百色

此外，學(xué)校還開發(fā)了以德育為主題的《學(xué)會自我教育與發(fā)展，我是“陽光小北人”》綜合實(shí)踐活動課程，將校史、校園環(huán)境設(shè)計(jì)、未來理想等要求融入教材之中，并設(shè)立了“‘陽光小北人’希望工程基金”。師生們的捐款由大隊(duì)委管理，用于支持與小北路小學(xué)結(jié)對子的廣西百色的學(xué)校失學(xué)學(xué)生、本校家庭困難學(xué)生或社會上一些需要幫助的人。

外地名師看廣州

陳萍（揚(yáng)州市教育局教研室教研員）：孩子們都很有愛心，對生活的感悟出人意料。在課堂上很活躍，提的問題也很到位，會發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生才會思考、創(chuàng)新。

袁玲（重慶江北華新小學(xué)教師）：小北路小學(xué)的學(xué)生觀念開放，思維活躍，個(gè)性非常突出。相比內(nèi)地的學(xué)生，廣州的孩子在英語方面也顯示出較強(qiáng)的優(yōu)勢。小北路小學(xué)的班級管理制度、評比欄、宣傳欄，充分體現(xiàn)了學(xué)校“以生為本”的辦學(xué)理念和管理模式。

王翠萍（沈陽市小學(xué)教師）：學(xué)生們都很活潑，有較強(qiáng)的自主性，觀點(diǎn)不受束縛，表達(dá)能力很強(qiáng)，在小組討論過程中還體現(xiàn)出很好的交往合作精神。通過學(xué)生繪畫作品冊子可以看出，學(xué)校關(guān)注孩子全方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

       

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