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指導(dǎo)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣

時(shí)間:2022-08-17 16:27:30 語(yǔ)文論文 我要投稿
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指導(dǎo)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣       ── 指導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生閱讀的點(diǎn)滴體會(huì)     讀書(shū)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、獲取知識(shí)的重要渠道。所以在語(yǔ)文教學(xué)中要 注重培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),喜愛(ài)讀書(shū),養(yǎng)成良好的 讀書(shū)習(xí)慣。張?zhí)锶粝壬f(shuō):“閱讀教學(xué),第一是讀,第二是讀,第三 還是讀。讀懂的過(guò)程,就是閱讀能力形成的過(guò)程,就是語(yǔ)感形成的過(guò)程, 語(yǔ)言積累的過(guò)程!比昙(jí)是小學(xué)階段識(shí)字到讀寫(xiě)的過(guò)渡,從這時(shí)起, 首先就應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。     一、在備課時(shí)強(qiáng)調(diào)備讀     強(qiáng)調(diào)教師的備讀,這里有兩層意思:一是要在鉆研教材的同時(shí),反 復(fù)訓(xùn)練,自己首先讀熟、讀通、讀好課文,進(jìn)而掌握本文朗讀和默讀的 基本要求以及具體的技能指標(biāo)。如語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、情感、停頓、重音、輕 聲和有效速度的掌握。二是結(jié)合教材的學(xué)生實(shí)際,確定讀的訓(xùn)練重點(diǎn)和 指導(dǎo)讀的方法步驟,力求做到心中有數(shù),把讀的訓(xùn)練落到實(shí)處,避免教 學(xué)中的隨意性和盲目性。     二、在授課時(shí)傳授基本的讀書(shū)方法     中年級(jí)尤其是三年級(jí)學(xué)生,在剛接觸到閱讀教學(xué)時(shí),還不太習(xí)慣。 教師要從讀書(shū)的姿勢(shì)到讀書(shū)的要求逐步指導(dǎo),養(yǎng)成一手拿書(shū)一手拿筆、 邊讀邊想的習(xí)慣。教師先帶學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間,然后放手讓學(xué)生在預(yù)習(xí) 時(shí)練習(xí),課堂上教師進(jìn)一步指導(dǎo)培養(yǎng),課外多一些獨(dú)立練習(xí)。在預(yù)習(xí)時(shí), 教給學(xué)生讀書(shū)的基本程序和方法,如“一讀文章寫(xiě)什么,二讀畫(huà)出生字 詞,三想四查通詞意,不懂之處加標(biāo)記!边@是初步要求。課堂上教師 要求學(xué)生帶問(wèn)題讀書(shū),邊讀邊思,達(dá)到讀有所思,思有所得。     三、精心設(shè)計(jì)讀的形式,指導(dǎo)學(xué)生朗讀     指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),形式應(yīng)靈活多樣,做到因材施教,恰到好處。為了 讓學(xué)生獲得整體印象,受到潛移默化的思想熏淘和美的享受,或者為了 指導(dǎo)朗讀,教師可以對(duì)整篇課文或重點(diǎn)段落進(jìn)行欣賞性范讀或指導(dǎo)性范 讀。當(dāng)教材中出現(xiàn)了長(zhǎng)句、結(jié)構(gòu)復(fù)雜或?qū)W生難懂的片斷,教師采取領(lǐng)讀 的辦法,引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順,并指和訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)生要把視線放寬一點(diǎn), 一次多看幾個(gè)字,避免讀破詞、讀破句,為理解帶來(lái)困難。為了讓學(xué)生 從不同聲調(diào)、音色上感知課文,也為了便于大面積檢查、了解和訓(xùn)練, 對(duì)于篇幅較長(zhǎng)、自然段較多的課文可由幾個(gè)人或全組全班學(xué)生接續(xù)讀。 為了讓學(xué)生根據(jù)教師提供的線索或序目理清文章脈絡(luò)、捕捉關(guān)鍵詞句, 可出示相關(guān)提示問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心默讀,在讀中思考勾畫(huà)。為了誘發(fā) 想象,體會(huì)意境,發(fā)展形象思維,對(duì)于畫(huà)面集中、含義深遠(yuǎn)、語(yǔ)句優(yōu)美、 描寫(xiě)生動(dòng)的地方或古詩(shī)詞,教師指導(dǎo)學(xué)生小聲自由讀或閉目聽(tīng)教師吟誦。 為了提高興趣,體會(huì)人物思想感情,對(duì)故事情節(jié)強(qiáng)或?qū)υ捿^多的課文, 可進(jìn)行分角色表情朗讀。為了強(qiáng)化記憶,活躍氣氛,對(duì)于詩(shī)歌、警句或 精彩的“點(diǎn)睛”之筆也可以齊讀。為了較好地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,做到“先 扶后放”,“有扶有放”,剛開(kāi)始可采用師生相互伴讀,有一定基礎(chǔ)后, 為了提高朗讀效果,采用分人或分組輪讀比賽。因材施教,精心設(shè)計(jì)讀 的形式,在于學(xué)生讀熟、讀通、讀好課文,培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣,提高 理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。     四、給學(xué)生充裕的讀書(shū)時(shí)間     方法的掌握和習(xí)慣的形成,要有時(shí)間的保證。教師在每節(jié)課要給學(xué) 生一定的讀書(shū)時(shí)間,至少有三分之一的時(shí)間云讀和思,進(jìn)行圈畫(huà)勾點(diǎn), 理解體會(huì)。利用早讀等時(shí)間,加強(qiáng)訓(xùn)練。課后可適當(dāng)布置一些閱讀訓(xùn)練 篇目,不定期舉行一些朗誦比賽或講故事比賽,多鼓勵(lì)學(xué)生去認(rèn)真讀書(shū), 讓每個(gè)學(xué)生都有認(rèn)真讀書(shū)的時(shí)間和興趣。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成 良好的讀書(shū)習(xí)慣,并終生受益。 [1]

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣