談高中物理課堂教學的實效性

談高中物理課堂教學的實效性
新教材在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度上，提出了高中物理課程的具體目標。這讓教師在上課時應該注意使物理貼近學生生活、聯(lián)系社會實際突出物理學科特點、提高科學探究的質量。

　　教學過程是體現(xiàn)課程理念、實現(xiàn)課程目標的一種創(chuàng)造過程。根據(jù)新教材的課程理念和課程目標，結合中學教學的實際情況，提出以下教學建議。提出建議不追求全面，而是有針對性地強調教學中值得注意的幾個問題。  

　　一、從課程目標的三個維度來設計教學過程

　　新教材在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度上，提出了高中物理課程的具體目標。在教學中，課程目標的這三個維度不是相互孤立的，它們都融于同一個教學過程之中。在設計教學過程時，需要從三個維度來構思教學內容和教學活動的安排。例如，在勻變速直線運動的教學中，教師可以讓學生提出自己的實驗方案來驗證對自由落體運動快慢的猜想，提高他們制定科學探究計劃的能力；可以用打點計時器研究自由落體運動，在獲得知識的同時提高對實驗數(shù)據(jù)的處理能力；可以討論伽利略對自由落體運動的研究方法，體會科學研究方法對科學發(fā)展的意義；可以展示人類在月球上所進行的有關實驗照片，激發(fā)學生探究科學的熱情，領略自然規(guī)律的普適性；還可以通過對打樁機的重錘下落和高臺跳水運動員等自由落體運動實例的討論，增強學生將物理知識應用于生活和生產的意識。

　　應該對學生在高中階段的物理課如何實現(xiàn)課程目標有一個總的思考。與初中相比較，高中物理課程無論在知識的深度和廣度上，還是學習方法上都有很大的不同，要增強學生學好物理學的自信心，讓學生有一個逐步適應和學會學習的過程。教師應幫助學生，使他們在獨立獲取物理知識、探究物理規(guī)律、解決物理問題等方面獲得具體的成果；讓學生得到成功的體驗，激發(fā)學習的熱情和責任感。

二、做好教學前的準備工作

關于教學前的準備有以下兩點要做：

1、 研究學生的心理特點，因材施教，有的放矢

現(xiàn)在的高中生,大部分是獨生子女,在兒童時期,有許多已經(jīng)在家庭生活中處于“小皇帝”、“小公主”的地位，隨著年齡的增長，內心獨立的欲望越來越強，行動方式也越來越以“自我”為中心，他們思維敏銳，但片面性較大，容易偏激。他們熱情，但容易沖動，有極大的波動性。他們的意志品質日趨堅強，但在克服困難中毅力不夠，往往把堅定與執(zhí)拗，勇敢與蠻干，冒險混同起來。在行為舉止上表現(xiàn)出明顯的沖動性。在對社會，他人與自我之間的關系上，容易出現(xiàn)困惑，苦悶和焦慮，對家長、教師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理與行為。

高中教師教學的基礎就是一個字：愛。教師對學生無微不至的關懷，必然會引起學生愛的反饋，因為學生感受了老師的關懷和愛護，產生了愉快的情緒體驗，對老師就會更熱愛更信賴。學生就自然會把老師當成知心朋友，愿意向老師敞開心扉，吐露秘密。師生心靈相通了，彼此就像有了一座無形的橋梁，思想的交流，知識的傳遞，就暢通無阻了。歸根結底教學還是要以人為本，要符合學生發(fā)展的要求。

2、 認真研究教材，做到心中有數(shù)

一堂好課，是從研究教材開始的。教材是依據(jù)教學課程標準編寫的，要吃透課標，弄清課標對該部分內容的要求，再挖掘教材，結合學生實際合理運用教參。

新課改的教材同以往的老教材相比做了很大的調整，無論是知識內容還是知識結構，新教材中加了很多圖片，一些妙趣小實驗，信息窗，擴展一步，方法點播，交流合作等等小欄目，我們以后的教學中應充分利用這些課程資源，教學設計時可有選擇的挑選學習的內容欄目，引發(fā)學生之間、學生與老師之間的交流，用物理知識揭示生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，讓學生在科學探究中理解物理規(guī)律。

　　三、使物理貼近學生生活、聯(lián)系社會實際

　　家庭、學校、社會都有大量學生感興趣的物理問題：如家庭中新型電器、炊具中的物理原理；公共交通設施、交通工具中某些新裝置的物理原理；新型通信工具等等。教師應選擇與學生生活聯(lián)系密切的素材用于教學。課堂教學中，教師可以使用可樂瓶、易拉罐、飲料吸管、膠帶紙等生活中的常見物品來做物理實驗。學生的課后作業(yè)也應該因地制宜地引導學生關注周圍的生活，例如：游樂場中的物理；車站、碼頭上的物理；超級市場中的物理等。把這些與學生的生活密切相關的事物引入物理課，就會增加學生對物理課的親切感。

四、突出物理學科特點，發(fā)揮實驗在物理教學中的重要作用

　　物理實驗是高中物理教學中的重要內容。共同必修模塊中的物理實驗，是新教材對高中學生最基本的實驗要求。在必修和選修模塊中，都程度不同地體現(xiàn)了對物理實驗的進一步要求�？梢灾笇�對物理實驗有興趣的學生在校本課程中，選修具有更高要求的物理實驗專題。

　　在高中物理教學中，應該重視學生對物理實驗的理解。在觀察演示實驗時，不僅要學生關注所觀察的現(xiàn)象，同時要讓學生理解該物理現(xiàn)象是用來說明什么問題和怎樣說明問題的。應該盡量讓學生了解實驗裝置的工作原理。在進行學生實驗時，應該讓學生在明確實驗目的、理解實驗原理的前提下獨立操作實驗。重視學生實驗技能的提高，使學生能正確使用高中物理實驗項目中的儀器和工具，獲得較準確的實驗信息，但要避免進行刻板的技能訓練，因為隨著科技進步，對技能的要求也在不斷地變化。

課堂教學的實效性是指通過課堂教學使學生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度等方面獲得協(xié)調發(fā)展，使學生在40分鐘的課堂上獲得更大的收獲。

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