高職院校《國際貨運代理實務》課程改革初探

高職院�！秶�際貨運代理實務》課程改革初探
馮 芳（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院，杭州310018）
文摘編號：1005-913X( 2010)12-0017-CA
摘要：我國國際貨運代理業(yè)雖起步較晚，歷史較短，但是由于國家重視，政策鼓勵，操作規(guī)范，發(fā)展十分迅速�！秶�際貨運代理實務》課程的教學內(nèi)容和教學方法，基于工學結(jié)合的教學理念，從理論結(jié)合實際的角度出發(fā)，對該課程教材的選擇、案例教學法和互動教學法的應用、模擬實訓等教改方法進行了梳理，以期使該項課程的教學能緊跟時代步伐，提高畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：高職；國際貨運代理實務；教學改革
中圖分類號：G423.07文獻標識碼：A
文章編號：1005-913X(2010)12-0017-02
改革開放30年來，伴隨著中國對外貿(mào)易的高速增長，中國國際貨運代理行業(yè)蓬勃發(fā)展，現(xiàn)今已成為一個粗具規(guī)模的新興服務產(chǎn)業(yè)，由此引發(fā)了對于貨運代理專業(yè)人才的需求。作為高職院校，有必要對《國際貨運代理實務》課程從理論結(jié)合實際的角度出發(fā)，以工學結(jié)合的教學理念為支撐，針對國際貨運代理行業(yè)的人才需求，對該課程重新進行構(gòu)架，以此實現(xiàn)高職院校以就業(yè)為導向，面向產(chǎn)業(yè)第一線，培養(yǎng)具有豐富理論知識和高技能的應用型人才。
一、《國際貨運代理實務》的教學目標與要求
《國際貨運代理實務》課程是眾多專業(yè)（包括國際貿(mào)易、物流管理）所開設的專業(yè)課程，同時也是商務及物流專業(yè)學生學好其他課程，如進出口業(yè)務與報關(guān)、貨運代理專業(yè)英語、外貿(mào)函電的重要基礎(chǔ)和前提。國際貨運代理亦為許多職業(yè)資格考試的重要內(nèi)容，如國際貨運代理從業(yè)資格證書、單證員證書等。
該課程旨在讓學生掌握貨代的主要環(huán)節(jié)和各種操作規(guī)程。同時讓學生了解國際倉儲與養(yǎng)護、國際物流、國際貿(mào)易運輸?shù)乩怼�國際貨運法規(guī)的相關(guān)內(nèi)容。該課程理論性和實踐操作性并重，面向高等職業(yè)教育的實際情況，需要做到按需施教，講究實效，既保持理論體系的系統(tǒng)性和方法的科學性，更注重教材的實用性和針對性，強調(diào)以實例為引導、以實訓為手段、以實際技能為目的，突出實踐環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維，為實現(xiàn)學生零距離上崗打造了堅實的基礎(chǔ)，并通過科學合理的課程設置培養(yǎng)出國際貨運代理行業(yè)基層和業(yè)務第一線的技術(shù)應用型人才。
二、《國際貨運代理實務》教學改革的必要性
職業(yè)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的專門人才。專業(yè)人才的培養(yǎng)新模式、新規(guī)格和新的人才，給職業(yè)教學提出了新的要求。《國際貨運代理實務》這門課程的目的，是在培養(yǎng)學生具有貨運代理相關(guān)的理論知識的基礎(chǔ)上，具備一定的實踐操作的能力。學生應具備基礎(chǔ)的物流管理人才應有的能力和素質(zhì)，還應具有應變等綜臺能力。
縱觀當前《國際貨運代理實務》課程的職業(yè)教育，主要存在如下兩方面的問題：一方面教材編排問題。當前市場上關(guān)于《國際貨運代理實務》課程的教材編排把知識體系過于模塊化，內(nèi)容大同小異。且偏向理論，對實踐環(huán)節(jié)設置不多。學生對于進出口貨運代理業(yè)務的操作過程缺乏體驗的機會，導致學生對貨運代理業(yè)務的流程了解不深。另一方面，教學方法傳統(tǒng)，手段單一。目前，很多教學方法都還是以傳統(tǒng)理論教學方法為主，這遠遠不能滿足國際貨運代理行業(yè)快速發(fā)展的要求，更難以達到解決貨運代理業(yè)務的實際問題和提高學生綜合業(yè)務水平的目的。因此，對《國際貨運代理》的教學進行改革就顯得十分迫切和必要。
三、《國際貨運代理實務》教學改革的方法
（一）教材的選擇
在高職《國際貨運代理實務》教材的選擇上，應選擇在內(nèi)容上更貼近工作實際，案例更具典型性，更詳盡地展示貨運單據(jù)樣本以及國際貨代企業(yè)各部門操作流程的教材。這樣可以幫助學生更好地接觸到實際業(yè)務，更深刻地理解相關(guān)理論知識。
目前，國際貨運代理方面的教材眾多，但是絕大部分的邏輯結(jié)構(gòu)遵循“國際貨代基本知識一海運貨代一空運貨代一鐵路貨代一國際多式聯(lián)運一代理報檢報關(guān)”。這種邏輯結(jié)構(gòu)屬于模塊化結(jié)構(gòu)，雖然內(nèi)容容易理解，但當事人身份相互套用，而且在內(nèi)容上與《運輸管理》、《國際貨運》等課程交叉重復，從而不利于實操型國際貨運代理人才的培養(yǎng)。根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》等文件的精神，高職高專院校要積極構(gòu)建與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，把工學結(jié)合作為高職職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。
鑒于此，作為高職《國際貨運代理實務》的教師，在選擇教材的時候，應以國際貨運代理的職業(yè)特點、職業(yè)場景作為參照體系，對貨代職業(yè)的工作任務進行分析歸納從而梳理出“以工作任務為驅(qū)動，以工作流程為主線、以工作崗位為載體”的基本框架，并通過設計適合于教學的學習場景使其具體化，形成課程內(nèi)容。以期達到更好的教學實用性，增強學生的職業(yè)能力。
（二）案例教學法的應用
《國際貨物代理實務》是一門實操性極強的課程，要想讓學生掌握該課程要求的職業(yè)技能，掌握具體的業(yè)務操作，就需要大量貼近實際、生動新鮮的教學案例和文件式樣。這就要求教師在課余應多關(guān)注該行業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展，根據(jù)不同的授課內(nèi)容有針對性地搜集相關(guān)經(jīng)典案例。通過這些真實的案例呈現(xiàn)，一方面可以讓學生真實地接觸到具體的業(yè)務，將理論與實際有機的結(jié)合起來；另一方面也可以培養(yǎng)鍛煉學生的分析解決問題能力，變被動學習為主動參與。部分高職高專院校教師在有條件的情況下，可以考慮通過掛職鍛煉的形式深入到國際貨運代理企業(yè)，在提高自身的業(yè)務技能的同時，還可以搜集到一些真實的案例，用于教學。
此外，在國際貨運代理實際業(yè)務操作過程中，會經(jīng)常涉及到一系列的單據(jù)，比如在國際貨物海運代理搡作過程中，會涉及到托運單、訂艙單、訂艙確認書、海運提單等幾十種單據(jù)。假如僅憑口頭講解不僅枯燥乏味、也不利于學生理解。此時如可借助多媒體（范文先生網(wǎng) m.gymyzhishaji.com）或投影儀等現(xiàn)代教學手段，把各單據(jù)的式樣展現(xiàn)在學生面前，學生將有著非常直觀的感受。這要求授課教師在平時的學習和工作過程中，留心收集各種單據(jù)，特別是填制完整的業(yè)務單據(jù)，以便輔助教學活動。
在《國際貨運代理實務》課程中采用案例教學法，教師在課堂上不再是“獨唱”，而是和學生一起討論思考，學生在課堂上也不是忙于記筆記，而是共同探討問題。由于調(diào)動集體的智慧和力量，容易開闊思路，收到良好的效果。
（三）互動教學法的應用
不同的內(nèi)容采用不同的教學方法�；�動式教學法是一種民主、自由、平等、開放式教學。其意在增加學生的參與，提高學生的學習興趣�；�動式教學既不是課堂簡單設問、提問、答辯，更不是課堂教學之余留下十分鐘等待學生提問題、教師釋疑解難，而是從根本上確立改革開放、教學相長、激活思路、講究藝術(shù)、提高效果的教學新觀念，對教師的教育觀念、教學水平、教師素質(zhì)提出了更高的要求�？梢约由顚W生對國際貨運代理實務課程涉及眾多的業(yè)務流程，如進出口業(yè)務流程、國際海上貨運代理業(yè)務流程及單證的流轉(zhuǎn)．航空運輸?shù)呢涍\流程及單據(jù)的流轉(zhuǎn)、鐵路貨運的貨運流程及單證的流轉(zhuǎn)及國際倉儲業(yè)務流程等。當前大多數(shù)教師基本采用語言描述和簡明的圖表將業(yè)務流程和單證流轉(zhuǎn)過程一一演示，讓學生了解各個業(yè)務環(huán)節(jié)的流程、工作步驟，掌握整體業(yè)務的流動態(tài)勢。但是，這些業(yè)務活動涉及者、參與者較多、環(huán)節(jié)較復雜，涉及的單證也多。對于那些沒有接觸實際業(yè)務的學生仍然很難分清大量的參與業(yè)務單位、所用單證、作業(yè)場所等。此時倘若教師考慮采用互動教學法，不但能使學生得到職業(yè)化的訓練，還能使學生對整個業(yè)務流程有更感性化的認識。此種教學法教師只是互動活動的設計者，學生是主要參與者，大家要做好一些準備工作才能順利開展。
（四）模擬實訓
隨著我國對外貿(mào)易的發(fā)展，國際貨物運輸代理行業(yè)業(yè)務范圍日趨擴大。長期以來，國際貨運代理等實務性較強的課程教學和培訓一直沿用傳統(tǒng)的課堂教學模式，造成學生理論性不強，缺乏實際操作能力的弊端。為更好地適應我國加入WTO后對外經(jīng)濟貿(mào)易事業(yè)的發(fā)展需求，縮小和國際貨運代理同行的差距，提高我國貨運代理行業(yè)從業(yè)人員的業(yè)務水平和服務質(zhì)量，幫助學生系統(tǒng)地掌握知識，全面提高實際運用能力，熟悉貨運代理過程中的操作流程，除了運用以上教學方法進行教學，還可借助教學軟件，采用模擬業(yè)務環(huán)境下的模擬實訓進行教學。
鑒于在國際貨運代理企業(yè)中，許多領(lǐng)域的工作需要借用電腦來完成。而當前已有很多軟件公司將國際貨運代理公司所使用的軟件為藍本，開發(fā)了許多貼近國際貨運代理業(yè)務的教學應用模擬軟件。這給教師的教學提供了很好的教學條件，可以安排學生在學習相關(guān)國際貨運代理理論知識之后，模擬貨運代理員、托運人、承運人、報關(guān)員、報檢員等，運用教學軟件完成客戶管理、海運集裝箱進出口業(yè)務、空運業(yè)務、報關(guān)報檢業(yè)務、船代業(yè)務等。學生通過反復操作，可以迅速掌握貨運代理業(yè)務各項工作的程序。同時采用模擬教學軟件，學生在計算機上填寫業(yè)務中所需單證，如場站收據(jù)十聯(lián)單、提單、航空運單等，可以反復練習這些單證的正確填制方式，達到仿真的效果。
總之，高職高專的教學目標與其他院校的教學目標不同，是以培養(yǎng)學生的應用能力為目的。“培養(yǎng)善于干活，動手能力強，能工巧匠型的大學生”是《國際貨運代理實務》課程一直堅持的教學理念，因此，在課程設計中應綜合考慮知識、技能、態(tài)度和素質(zhì)四個能力要素的融合，合理規(guī)劃教學內(nèi)容、方法、手段和考核等教學體系和環(huán)節(jié)。

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