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淺談農(nóng)村初中生不開口唱歌的成因與對策
淺談農(nóng)村初中生不開口唱歌的成因與對策作者/ 潘小妹
【摘要】本文對農(nóng)村中小學音樂教學的特色，學生不愿唱歌的原因，怎樣讓學生開口唱歌，培養(yǎng)和提高學生的審美能力，學會欣賞音樂、體驗音樂等方面進行了論述。試圖找出農(nóng)村音樂教學不盡人意的原因，分析了農(nóng)村中小學音樂教學的現(xiàn)狀，以及提高音樂教學實效的解決辦法，提出了農(nóng)村中小學音樂教學今后努力的方向。
【關(guān)鍵詞】初中生 不唱歌 成因 對策
唱歌是中小學音樂教學的一個重要組成部分，是音樂教學的基本內(nèi)容，是對學生進行音樂基礎(chǔ)知識傳授，也是技能技巧訓(xùn)練、培養(yǎng)審美能力和審美情感，實施美育的主要手段之一，讓學生在音樂教學過程中欣賞音樂美，提高學生審美能力。唱歌是最能讓學生主動參與音樂活動、體驗音樂美的重要途徑。但初中生特別是初二學生，出現(xiàn)部分學生不喜歡甚至不愿意唱歌的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，有教師的原因也有學生的原因。影響了初中音樂教學活動的正常進行。分析原因，找解決辦法，是保證音樂課唱歌活動效果的重要前提。
一、農(nóng)村初中生不開口唱歌的成因
從分析農(nóng)村初中生生理、心理特征和來自教學實踐的經(jīng)驗看，我認為部分初中生不愿意唱歌主要有如下幾個方面原因：
第一、受生理因素的影響。初中階段
是人生成長的重要時期，是初中生心理發(fā)展的關(guān)鍵期，是正值14—15歲的少年到青年的過渡階段。這階段學生處于變聲期，聲音暗啞，高音上不去，唱歌容易跑調(diào)，情緒就不高，死氣沉沉的。
第二、有的教師在唱歌活動中對聲樂
技巧訓(xùn)練要求過高，過分強調(diào)聲音的完美，使學生無所適從或索然無味，失去唱歌的興趣。也有的教師教學目標不切實際，教學目標設(shè)置要求過高或過低；有的不了解學生的生活實際，不靈活運用教材；有的教師教學方法呆板陳舊；有的教師基本功不扎實等。
第三、受流行音樂的影響，及學生對教材音樂作品了解不夠。大多數(shù)學生認為古典音樂太深奧，聽不懂，古典音樂對他們來說不“過癮”；民族音樂太土，難聽；在學生看來都早已“過時”。流行音樂新穎活潑、通俗易懂、好聽。他們親身感受到流行歌曲中旋律變化及爵士節(jié)奏，使其產(chǎn)生快感，流行音樂的演唱或是演奏均比較容易，而且能夠表達原始感情等。
第四、受心理因素的影響。農(nóng)村初中生較缺乏自信心，在音樂課上害羞怯懦，怕別人譏笑，心存顧慮，不愿開口唱歌。他們常對抽象音樂知識和單調(diào)技能訓(xùn)練感到乏味，對現(xiàn)行教材音樂作品不感興趣，提不起精神。
二、讓農(nóng)村初中學生開口唱歌的對策
1.教師在課堂上語言藝術(shù)的運用
課堂語言是教學活動中師生之間信息傳遞的橋梁，而音樂課又具有不同其他學科的特點，音樂教師的課堂語言藝術(shù)也要有其特色。音樂教師的課堂語言準確規(guī)范，要有一口流利的普通話，只有這樣才會吸引學生的注意力，從而加深對教學內(nèi)容的印象，提高教學效果。同時，在教學中，用不同的感情朗讀歌詞，能為塑造藝術(shù)形象起推波助瀾的作用。另外，教師還要學會運用溫和、親切、機智、靈活的語言組織課堂教學，營造音樂美的氛圍和愉快的氣氛。
2.教師用藝術(shù)魅力激發(fā)學生學習熱情
音樂教師從第一節(jié)課起，言行舉止就要散發(fā)著藝術(shù)魅力，充滿藝術(shù)激情，深深地吸引學生模仿、學習、追求和超越。要讓學生自覺地投入到你的教學活動中來，你必須要具備主持人渲染氣氛的能力，面對優(yōu)美的音樂你要先感動，面對學生們的創(chuàng)作你也要先感動；面對學生們的一個個金點子，你更應(yīng)該有熱烈的反應(yīng)。
3.創(chuàng)設(shè)音樂氛圍，激發(fā)學習興趣
�、艅�(chuàng)建“舞臺”，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，它將會成為學生打開音樂圣殿的金鑰匙。學習興趣的產(chǎn)生和發(fā)展與學生的生活、學習環(huán)境密切相關(guān)。因此，在教學中，教師應(yīng)當嘗試為學生營造良好的音樂環(huán)境，使學生在寬松、自由、生動、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展音樂興趣。例如，每節(jié)課前我都會給學生5分鐘的時間為他們搭建一個展示自我的小舞臺，讓他們在“音樂小舞臺”、“快樂5分鐘”等活動中展示自己的才藝。同學們積極性特別高，總是盼著每周2節(jié)的音樂課。
�、茙熒�，激發(fā)學習欲望
課堂上我努力營造一種自由、和諧、雙向交流的輕松而快樂的教學氛圍，結(jié)合自己的專長，放開身心與學生們一起唱，一起跳，使學生在參與表現(xiàn)中體現(xiàn)快樂，在實踐中獲得啟迪。在教學中我常常會 “今天老師也為大家表演一個節(jié)目” ：如有時是對所學新歌進行深情的范唱，有時是跳一段優(yōu)美的舞蹈，有時師生互動做游戲等，如教唱歌曲《青春舞曲》，我給學生配幾個優(yōu)美、動感的新疆舞蹈動作。學生被吸引住了。接下來學生會跟著旋律跳起來，整節(jié)課學生的學習積極性非常高，教學效果非常好。
4.讓流行音樂進課堂
大部分學生都喜歡流行歌曲，幾乎每一屆學生都希望老師能在課堂上教一些流行歌曲。我是通過以下幾方面進行的：
�、沤Y(jié)合音樂課的內(nèi)容選唱流行歌曲。例如；在學完《山歌好比春江水》這單元后，我選擇了《大地飛歌》《大中國》兩首歌曲供學生欣賞學唱，在學生中間引起了很大的反響，學生學習的積極性很高，課堂氣氛活躍，無形之中增強了學生的學習積極性和愛國熱情。
�、平Y(jié)合有意義的節(jié)日選唱流行歌曲。
例如：教師節(jié)前選唱《我愛米蘭》《長大后我就成了你》，國慶節(jié)選唱《今天是你的生日，中國》《祝福祖國》《國家》等。通過學唱這些歌曲，使學生對特殊的日子有特殊的理解，從而產(chǎn)生了特殊的感情。⑶結(jié)合中央電視臺熱播的節(jié)目選唱流行歌曲。如：在播完電視劇《康熙王朝》后，我教唱了《向天再借五百年》等。這些歌曲的旋律優(yōu)美、歌詞激蕩回腸，學生都非常喜歡，這對學生就是一種熏陶、潛移默化地提高了學生的審美意識。
5.教學形式豐富多樣，激發(fā)學生學習的積極性
⑴以游戲的方式，融知識技能的學習于審美體驗活動中
音樂課強調(diào)活動性、實踐性，教師必須創(chuàng)設(shè)靈活多變，形式多樣，豐富多彩的教學方式，讓學生參與活動。借助游戲，寓教于樂，培養(yǎng)學生的情趣。在游戲中學唱歌曲，這不僅能減輕學生唱歌的心理壓力，而且能體驗唱歌的樂趣。使“要他唱”變?yōu)椤八�，使“唱得多”變�(yōu)椤俺煤谩�。增強學生唱歌的自信心。⑵競賽與評價相結(jié)合，促進學習
在教學中，善于應(yīng)用激勵性評價，不僅可以增強學生榮譽感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。如在教完一首新歌時，我常用小組競賽的方法來熟悉和鞏固歌曲。在競賽前，我要求學生認真聆聽其他小組的演唱并提供評分標準，讓學生自己擔任評委相互評議。引導(dǎo)他們從歌曲的情感、音準、速度、力度等方面進行評價，最后評出一位最詿評論員。這樣，學生在歡樂激烈競爭氣氛中學習，不僅提高了音樂表現(xiàn)能力，語言表達能力，還知道了自己的優(yōu)缺點，明確今后努力的方向，讓學生變被動學習為主動學習。
結(jié)束語
當然，培養(yǎng)農(nóng)村初中生的“音樂細胞”要因材施教，因時而異，因地制宜，根據(jù)學生的具體情況及教師的專長，創(chuàng)出特色路子。只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利地完成教學任務(wù)，才能真正使學生感受美，表現(xiàn)美，在藝術(shù)的天地盡情馳騁，真正做到“培養(yǎng)人”的目標。
【參考文獻】
1.潘國偉、王云峰主編：新課程課堂教學實施疑難與案例評析？音樂[M]，理工大學出版社。
2.孟繁華：賞識你的學生[M]，海南出版社。
3.于蘭英：中小學唱歌教學價值初探[J]，藝術(shù)教育，2007.1.
（作者單位：531511廣西百色市田東縣坡塘初中）
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