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如何提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力
如何提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力文/袁 超
摘 要：物理實(shí)驗(yàn)技能是指一種物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，包括確定實(shí)驗(yàn)課題能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力、物理實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力。它全面地反映了物理實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，特別是實(shí)驗(yàn)操作能力，它是學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素質(zhì)最基本的體現(xiàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的高低，跟教師的物理實(shí)驗(yàn)意識(shí)有很大的關(guān)系。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)課題能力；實(shí)驗(yàn)方案能力；實(shí)驗(yàn)觀察能力
作為教師，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的酸、甜、苦、辣只有自己清楚，因?yàn)榻滩膬?nèi)容的改變，使原有的實(shí)驗(yàn)儀器有些已不符合新課程教材的要求，在不得已的情況下，有些實(shí)驗(yàn)只能在課堂上講，造成學(xué)生的動(dòng)手能力比較差。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，有些學(xué)生只覺(jué)得新鮮、有趣、好玩，導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記憶不深刻，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)低，影響了教學(xué)質(zhì)量。作為物理教師，如果能在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的年齡特征來(lái)培養(yǎng)他們的能力，相信學(xué)生的綜合素質(zhì)將會(huì)有所提高。
一、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論指導(dǎo)
一切真知都是從直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)源的，認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：“思維產(chǎn)生于動(dòng)作，不但感知運(yùn)動(dòng)水平的智慧與動(dòng)作密不可分，就是較高水平的智慧也與動(dòng)作有著間接的聯(lián)系，所以學(xué)習(xí)的根本途徑是學(xué)生自己的活動(dòng)�！睂⑦@一原則應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程，應(yīng)放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦探索外物，通過(guò)活動(dòng)及其協(xié)調(diào)逐步形成豐富自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，中學(xué)物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)就是學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，從而獲取知識(shí)的活動(dòng)。（本文出自范文先.生網(wǎng) m.gymyzhishaji.com）在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生自己觀察現(xiàn)象，動(dòng)手操作儀器，手腦并用，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，思維活躍，注意力集中，這樣既能提高學(xué)生的認(rèn)知效果，而且有助于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的逐步形成。初中兩年的物理學(xué)習(xí)是學(xué)生準(zhǔn)備跨入科技大門(mén)的啟蒙階段，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作將有深遠(yuǎn)的影響。
二、加強(qiáng)操作示范，強(qiáng)化學(xué)生的技能練習(xí)
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作很多是在模仿教師的操作中獲得的，因此，教師的規(guī)范操作對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的培養(yǎng)影響很大，教師在操作中不但要規(guī)范，還要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察現(xiàn)象。例如，在使用顯微鏡時(shí)，我堅(jiān)持用左眼看目鏡，這樣有利于繪圖。俗話說(shuō)：“熟能生巧。”物理實(shí)驗(yàn)技能是在不斷的實(shí)際操作中形成和發(fā)展的，只有通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的操作技能才能得到提高。
三、正確引導(dǎo)
演示實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的示范性，教師演示時(shí)的一舉一動(dòng)都將成為學(xué)生獨(dú)立操作時(shí)的依據(jù)，對(duì)學(xué)生有耳濡目染的作用，我們從實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、器材的選擇、操作的順序、觀察的方法、結(jié)論的歸納等方面精心備課，并在課前反復(fù)演練，力求操作演示規(guī)范、熟練。例如，在演示用安培表測(cè)電流強(qiáng)度時(shí)提出操作要領(lǐng)“斷開(kāi)電鍵，順序連接；電表串聯(lián)，正進(jìn)負(fù)出；檢查無(wú)誤，通電試觸；選擇量程，接線讀數(shù)”。這一系列的操作，要求準(zhǔn)確無(wú)誤，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能，具有十分重要的意義。
四、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師�！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我們常會(huì)遇到這樣的情形，當(dāng)做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)后問(wèn)學(xué)生觀察到了什么現(xiàn)象，一部分學(xué)生回答不上來(lái)，由此看來(lái)，一部分學(xué)生有著“內(nèi)行看門(mén)道，外行看熱鬧”的心態(tài)，即他們正處于一種“非學(xué)習(xí)狀態(tài)”，也說(shuō)明他們感興趣的只是實(shí)驗(yàn)的表面現(xiàn)象，而要掌握的卻被他們忽略了，要讓學(xué)生學(xué)到、觀察到實(shí)質(zhì)的東西，只有讓他們對(duì)這些實(shí)驗(yàn)感興趣，才能使他們產(chǎn)生探究的動(dòng)力，才能從實(shí)際意義達(dá)到培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的目的。
總之，學(xué)生的可塑性很大，只要我們注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)形中教師的言傳身教，學(xué)生的耳濡目染，自然而然就達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)操作技能，也就達(dá)到了教學(xué)的目的。
（作者單位 重慶市城口縣高望中學(xué)）
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