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中職班主任如何做好學困生的轉化工作
中職班主任如何做好學困生的轉化工作作者/周文黎
班級管理是中職學校管理中一個重要環(huán)節(jié)，中職班級相對于普通中學班級來說，有一些特殊性，主要是因為部分中職學生普遍存在學習基礎薄弱，缺乏自信；自我約束能力不強，缺乏自律精神；不善于交流和溝通，自我封閉，自我壓抑等問題和特點。給中職班級的管理帶來了一定的難度。如何克報中職班級管理中的難題，加強中職班級管理的藝術性，實現(xiàn)中職班級的和諧發(fā)展，是一個值得探討的問題。我們認為做好中職后進生的轉化工作，實現(xiàn)班級學生的共同進步，共同成長是全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高中職教育教學質量的重要內容，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
班主任工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。針對中職班級遇到學困生反復出現(xiàn)不良行為的情況，為力求讓每一個學生都能得到充分應有的發(fā)展，所以他們的轉化工作是中職班主任工作的重心和核心。要培養(yǎng)中職學困生良好的素質，確實是件不容易的事。筆者嘗試著根據他們的心理需求，用愛心、信心、耐心、細心、恒心，從思想、學習、生活等方面關心、感化和引導他們，使每個學生都能快樂健康地成長。在愛心關懷下教育效果良好，促進了學困生智力因素的開發(fā)和非智力因素的培養(yǎng)，從而也帶動整個班級管理工作的全面提高。一、中職班主任要了解自己的學生
中職學生大多是因為成績落后，不能升入普高，而不得已選擇職業(yè)學校就讀的學生。他們對文化學習的熱情不高，但對專業(yè)學習存在強烈的期待心理，他們已經在人生的旅程中比同齡人慢了半拍，但心有不甘，渴望急起直追。班主任要了解班級學生的心理特點，了解他們的通性，當然更多的要了解每個班級人員的個性特點。要達到班主任既育好人，又教好書的目標，首先要了解每一個學生。了解他們因年齡、家庭、環(huán)境和接觸社會、接受教育的不同，而他們的個性、行為、興趣、特長、人際關系的千差萬別。這就要求我們班主任能以高度的責任感和至誠之心去深入學生的內心，細致地觀察學生的內心世界，指導學生其言行向一個正確的方向發(fā)展，其思想向一個道德的制高點靠近。對待班級中的每一名學生要一視同仁，對待學困生更應及時發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，并及時給予鼓勵。在日常生活和學習的過程中讓學困生感受到班集體的溫暖，消除自卑心理。作為班主任只有全面深入地了解學生，關愛學生，掌握每一位后進生學困的原因，落后的原困，這樣，才能做到有的放矢，對癥下藥、因材施教。
二、愛心是做好學困生工作的關鍵
俗話說：“忽略智力會出次品、忽略體育會出廢品，忽略德育會出危險品�！睙釔蹖W生是班主任的天職，只有愛學生的老師才可以教育好學生。筆者在每接手一個新班級時，始終堅持建立好班級學習互助小組，把班集體“普遍的友愛”更多地傾注給學困生。其實建立小組的目的在于“溝通”，為了使班級中的后進生無論是在生活中、學習上、還是思想上有個交流的機會和場合，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓學困生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班集體中有自我的一席之地。那么，怎樣讓學困生感受到班主任關心他們呢？安排座位，我堅持好中差的搭配，要求優(yōu)等生幫助學困生；課堂提問，我激勵后進生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到教師授課中，以防思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機會。尊重后進生是拉近心靈距離的根本。常與學困生談心，進行思想交流和溝通是班主任轉化學困生工作的主要方式和途徑。其實學困生的自尊心更強，因為他們學習不好或紀律落后而長期受到冷落、歧視，但他們一般都很自尊心特強，對外界評價的敏感度較高，可在內心深處仍渴望得到教師和同學的理解、諒解和信任。潛移默化地教育他們，使他們能感受到班主任處處在關愛著自己，讓他們享受著班集體的溫暖。能做到這一點，那么，你的班主任工作就成功了。
三、耐心是教育學困生的前提
如果你的心情不好或煩躁，切莫去做學困生的工作，因為你沒有足夠的耐心去傾聽他們的訴說，做學困生的思想工作不要簡單地認為通過一、兩次談心就能使他們徹底改好。當遇到學困生不良行為反復出現(xiàn)的情況時，班主任一定要有耐心，應客觀地分析不良行為反復出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、細致分析、耐心誘導，做到防微杜漸。古人云：“一言可興邦、一言可誤國”。又有“一言之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師”之說。一個班主任面對班上幾十名學生，怎樣才能解決好學生的思想問題，把學生培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項重要的經常性的工作就是與學生談話。一般學困生都有較為嚴重的自卑心理，作為班主任應曉之以理、動之以情逐個分析產生問題的原因，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。如：愛勞動、愛畫畫、愛唱歌，雖專業(yè)理論知識沒有掌握好，但實踐操作能力強等，要善于用贊賞的語言去激勵上進。要促進學困生能用自己的一技之長博得同學們的贊賞，樹立他們愛學習的信心。學習成績優(yōu)秀的學生對學習興趣濃厚，而學習成績落后的學困生則表現(xiàn)為對學習缺乏興趣，不愿動腦，害怕困難，易產生厭學情緒，以致做出違紀、厭學的舉動。教師應最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。對于后進生的轉化，一是要在日常學習中不苛求他們達到什么目標，關鍵是幫助他們制定切實可行的奮斗目標，要適當降低一點難度，讓他們跳一跳就能摘到果子，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活，要經常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)他們讀書的興趣，有目的地鼓勵他們參加一些有益的興趣活動，使學困生在活動中能發(fā)揮自己的特長，體驗自身的價值。三是要常抓不懈。如果忽冷忽熱，將會事倍功半。班主任要學會賞識后進生，賞識他們的微小進步，賞識他拉的某一次“閃光”，對他們的每一次的點滴進步給予肯定的評價，目的是使他們受到鼓舞，從而進一步堅定轉化信心。其實，表揚是一種催化劑，它能使學生產生愉快的情感體驗，體驗到成功和被人賞識的喜悅，從而發(fā)出出更大的積極性。
總之，中職后進生的轉化工作不是一蹴而就的事，只有中職班主任在長期的后進生轉化工作中加強自身的修養(yǎng)，嚴格要求，以身作則，用自己的榜樣力量影響學生，總結經驗，吸取教訓，取人之長，補己之短，通過持之以恒的堅持，通過不懈的努力，這樣，班主任才會在學生中產生巨大的影響力，才會在后進生轉化工作中取得驕人的業(yè)績，并取得班級教育管理的良好效果。
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